教學過程:Step一.Warmup.1.Greetings.2Let’senjoyasong《Happybirthday》設計意圖通過歌曲調動學生的積極性為引出后面生日的學習做好準備Freetalk:look!ItisSam'sbirthdayparty.Hehasgotmanypresentsandwishes.Heisveryhappy.設計意圖通過Sam的生日的回憶，引出Amy的生日，進行文本的系統性的整合Step二.Presentation.1.Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes，therearelotsoffoodapples.biscuits(餅干)Juice.糖果(sweets).湯(soup).面包(bread).BirthdayCake.設計意圖讓學生讀圖復習學過的食物單詞，同時感受過生日的隆重。2.Canyouguess?Whosebirthday?Yes.It'sAmy'sbirthday.Wewanttogiveherasurpriseparty,let’skeepthesecret設計意圖通過猜一猜，保守秘密的活動，激發學生的學習興趣。Step三.Text.Afterschool,Amyiscomingback(出示前三幅圖，并觀察回答）1Look!WhereisAmy?sheisinthekitchen(廚房)(廚房是媽媽做飯的地方，為什么Amy會在廚房里?看第一遍動畫,感知故事并找出答案。)Whyissheinthekitchen?Amy:MumI'mhungry.設計意圖介紹文本的故事背景，方便學生進入故事。2.Readandcircle.（讀一讀，劃一劃）WhatdoesAmywanttoeat?(學生讀故事，找出答案)Checktheanswer.soup.sweets.bread.(板書并學習單詞)設計意圖通過讀一讀圈出實物，呼應開頭故事的背景。3.listenandunderline（聽前三幅圖片動畫，劃一劃）WhatdoesAmysay?Checktheanswer.二聽，設計意圖劃出重點句型CanIhavesome.....?（板書）4.lookatthefirstpicture.Amysaid:"Mum.I’mhungry.CanIhavesomesoup？whatdoesMumsay?學生找出答語：Sorry.youcan’t.緊接著教師問：HowdoesAmyfeel?設計意圖深入文本感受Amy的第一次情感。Maybesurprise5.Lookatpicture.2ButI’mhungry.CanIhavesomesoup？WhatdoesMumsay?Sorry.youcan’t.(注重語氣)緊接著教師問：HowdoesAmyfeel設計意圖深入文本感受Amy的第二次情感。Maybesheissad?6.Lookatpicture.3ButAmyishungry.ShesaysagainCanIhavesomebread？WhatdoesMumsay?Sorry.youcan’t.(注重語氣)Amyishungry.Shewantstoeatsomesoupsomebread.ButMsSmartdoesn’tallow(允許).)HowdoesAmyfeel?深入文本感受Amy的第三次情感。IfyouareAmyHowdoyoufeel?(讓生說)maybeangry、sad讓學生體會Amy的心理感受。7.NowWhathappensnext?（看第四幅圖動畫）Well.It’sverydark.HowdoesAmyfeel?設計意圖深入文本感受Amy的第四次情感。Oh.MaybeafraidWhathappensnext?（看第5.6幅圖動畫）HowdoesAmyfeel?設計意圖推動故事的發展，深入文本感受Amy的第五和第六次情感（由happy到moving）故事結束9.Let’ssay:Happybirthdaytoyou.Amy!Now.Amycanhavesomesweetsandsomecake.Step四Practice1.Listenandimitate.(跟讀、模仿）.2.Readingroups.3.Roleplay.Step五情感教育Step六介紹外國人如何過生日中國人和外bai國人過生日不同：1、中國人過生日是農歷和外國du人過生日公歷。2、中zhi國和歐美一樣，是為自己慶生dao。在日本生日也稱母難日，傳統的做法是生日時向母親表達感激的。3、中國人過生日是慶祝一下吃生日吃蛋糕許。外國人過生日游玩和吃蛋糕許愿外加開派對。4、外國人：還有一個傳統叫驚喜聚會。有時人們故意顯得把某個人的生日忘記了，讓要過生日的人感到自己被忽視了，而實際上大家都在暗中準備驚喜聚會。相反的，很多人對這個聚會也是守口如瓶，因為大家對這個聚會都很期待。5、中國人過生日：早上常吃長長的面條，表示長壽。設計本文故事本頑固文故事時，我們本著兩條線。Amy的感情線。HowdoesAmyfeel?六個Amy的表情變化。讓學生體會Amy不同的情感。最后引出情感教育lovemother。場景的變化。三個場景。一廚房。1、2、3幅圖。二。關燈后。第4幅圖。三.開燈后5、6幅圖。我們用whathappens？來詢問故事的發展。最后引出中國人和外國人過生日的不同。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。?其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。?再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。??總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高小學英語課堂教學質量，必須以學生為本，精心設計，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養能力的目的，收到事半功倍的效果學情分析四年級學生通過一年的英語學習，已經有了一定的語言基礎，對于英語的語感、理解能力正在初步形成。學生通過多方面的學習，積累了一定的常用詞匯，對于本課涉及的食物類名詞并不陌生。在第五模塊的學習中，學生對can和Canyou…句式已有所接觸，所以，本課的學習內容并不困難，本課的重、難點是如何讓學生將本模塊中can與第五模塊中的can在用法和意義上區別開來。課堂觀察記錄表單任職學校任教學科英語任教年段四年級姓名觀察記錄觀察視點1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能暴露出一定的問題，一部分學生前面的四會單詞仍然沒有掌握扎實，影響到本課的教學內容2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？做的不是很好，沒有在學生聽之前拋出問題，以至于學生聽完文本后不知道文本的細節問題3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？兩次啟發式的提問，無效的提問好幾次，學生沒有理解我讓干什么4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？還可以，但還需要班級中比較優秀的學生與示范5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能，效果還可以6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能，學生能及時完成習題，及時準確找到關鍵信息7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？正在探究和學習中，期待以后能做到補充視點：對學生掌握的程度不是很到位教學改進建議：有有效的評價體系激勵學生，盡量少講，在教師的引導下讓學生自己探究知識，形成獨立學習教學效果故事教學是英語教學方法中教學效果很好的一種，其不僅能夠激發學生學習英語的興趣，而且能夠使教學內容得到優化，強化學生的語感。對于小學低年級學生來說，枯燥的組成一個個有趣的故事，那么他們的學習興趣就會大大增加，進而對英語信息的吸收量也就會增大，使學生的語感得到培養.課堂是當前教育教學的主要陣地，小學低年級的英語閱讀教學也是如此。本節課中首先，我通過講解來幫助學生感知故事，在講解的過程中，。其次，要加強對重要句型的鞏固，可以加入一些模仿、表演等方法。要教給英語閱讀的方法和技巧，培養學生自主閱讀的能力。。教材分析本單元主要圍繞請求允許，征求意見這個話題展開，是第六模塊的can談論能力的教學的延續。本單元以故事發生的形式，生動自然的情景中呈現中心語言“CanI……?”讓學生在語境中自然領悟can在此不是用于談論能力，而是用于向對方征求意見,并希望獲得許可。情態動詞can貫穿小學英語的學習，使學生懂得運用Can進行一些簡單的語言交流，并能根據意思做出相應回答。1通過chant練習單詞soupsoupCanIhavesomesoup？sweetssweetsCanIhavesomesweets？breadbreadCanIhavesomebread？Yes,youcan.Yes,youcan.2利用食物練習重點句型，CanIhavesome…？Sorry，youcan’t.Yes，youcan.3通過體會A