家庭國產《射花湖》系列片對兒童成長的想象

隨著電視的普及，動畫片已經成為人們熟悉的娛樂產品。不同動畫系列的播放使原本豐富多彩的屏幕更加明亮。到目前為止，最好的動畫集《貓警察》、《老鼠唐鴨》、《鐵手阿童木》等繪畫作品的插圖仍然可以讓許多已經結婚的人想起孩子們在演講中的感動和喜悅。然而,最近有很多的研究表明,近十年來中國兒童觀看動畫片的弊端日益突出,因此很多社會批評把矛頭指向了動畫片,認為“要讓孩子與動畫片保持距離”。筆者認為,這種一刀切的觀點既不科學也不嚴謹,事實上,各界應就動畫片對孩子的身心影響作細致的分析后尋求最佳平衡策略,以促進社會多元化發展。筆者認為,鼓勵創作家庭動畫片不失為一條適合中國動畫片自身發展的途徑。家庭動畫片是指題材、內容及表現方式適合家庭成員共同觀看的,以家庭生活、合作、交流為創作核心的親家庭性動畫片。此概念在動畫系列片《大頭兒子和小頭爸爸》中就有較好的體現。當代家庭的孩子形象《大頭兒子和小頭爸爸》是總導演崔世昱根據鄭春華所著的《大頭兒子和小頭爸爸》低幼兒童童話系列作品改編而成的,它由諸多較小而有趣的故事組成。大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽組成一個三口之家,這個家庭既普通又平凡,但它所具有的特質是任何一個現實生活中的家庭都不具備的——強烈的現實性與濃郁的幻想性。該作品塑造了三個栩栩如生的人物形象,而這三個形象的深刻寓意在于揭示中國當代家庭中爸爸、媽媽和孩子所處的真實地位和他們各自代表的特定的文化內涵。孩子居首(大頭),媽媽居中,爸爸最末(小頭);爸爸主外,媽媽主內(圍裙)。這個家庭基本上代表了我們大多數家庭的格局和特色。鄭春華對幼兒的心理和語言有著十分準確的了解和把握,尤其是對大頭兒子的思維、心理、習慣、語言、生活細節的刻畫,使得其中的每個故事都充滿了生動活潑的趣味性?！洞箢^兒子和小頭爸爸》旨在給我們建立一種三口之家的理想化家庭模式,強調了父母積極關注和參與孩子成長過程的意義。正是由于創作者對家庭情感的關照,使得孩子們對該片情有獨鐘。許多家長在網絡上給孩子寫了生活日記:“動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》兒子百看不厭。他常摸著自己圓圓的大腦袋問他爸爸:‘我像不像大頭兒子呀?’孩子他爸忙答道:‘像!像極了!’兒子一聽來勁了,立馬加封他那瘦瘦高高的爸爸為‘小頭爸爸’!”此外,同名故事書和光盤也迅速成為孩子們的搶手貨。這一社會反應讓創作者和經營者十分高興,同時也令本土動畫片從業者和廣大教育者倍感欣慰。下面筆者以兒童心理發展理論為基礎對家庭動畫片的積極影響力進行分析。家庭環境對節目質量的影響電視的影響與價值往往取決于它所播放的節目和人們對它的利用方式。事實上,看電視是一個主動而非被動的過程。在這個主動的過程中兒童的認知活動非?；钴S。他們按照自己的理解和興趣來確定看電視的時間和內容。對兒童看電視這一現象而言,最為重要的變量就是家庭環境,其中包括父母是否陪同子女一起看電視,是否和子女就節目內容以及父母所持的價值觀進行討論等因素。據多項研究資料顯示,對于兒童來說,成年人的陪伴能夠使節目內容更容易看懂。陪伴兒童一起看電視的成年人往往成為孩子的求助對象,成年人的評論可以使重要事件之間原本模糊的關系變得清晰,從而為孩子理解節目內容提供參考。此外,據調查,和孩子一起看完電視節目的家長會和孩子進行更多有益的觀后交談。他們與孩子就節目進行積極交流,鼓勵孩子參與想象游戲。在這個過程中,孩子的認知、記憶、復述、表達和發散性思維均成為一套系統的參與娛樂活動,這種寓教于樂的看電視方式是值得被肯定的?？梢?家長與孩子一同看電視可以在很大程度上提升電視的教育作用,家庭動畫片這一形式的科學性有據可依。家長和家長共同觀看家庭動畫現在的家庭絕大部分都是雙職工家庭,孩子的父母只有每天晚上和周末的時間可以與自己的孩子共處交流。遺憾的是,在社會壓力之下,有的父母往往在休息時還要在工作上牽扯大量精力,孩子也要在課后作業和各類課余活動中消耗本屬于家庭生活的時間?？梢哉f,現在家長對孩子的了解在很大程度上主要是來自于成績單、獎懲結果和與孩子老師的交流而不是家庭環境中的交流互動。我們經常聽到很多家長抱怨說:“孩子變了!都不知道他(她)現在都在想些什么!”那么,究竟是孩子變了,還是家長忽略了孩子的心理和思維發展過程?相信隨著人們對這一問題關注度的增加,解決辦法將越來越多,本文提出的鼓勵家長和孩子一起觀看家庭動畫片即為一種便捷可行的方法。據調查,少兒觀眾(4～14歲)看電視的時間一般集中在17:00～19:00之間,這是各電視臺播放動畫片的黃金時段,雖然這個時段也是家長準備晚餐的時間,但家長中任意一方能參與孩子觀看動畫片活動即可,不過是短短的十幾二十分鐘。在共同觀看中體察并了解孩子的想法、世界觀,及時地給予啟發、鼓勵或糾正,這樣的效果將更強于令孩子反感的說教。顯然,在共同興趣的作用下,孩子與家長處于平等的朋友關系,親和性和好感度增強。在討論和引導的過程中,孩子將更樂于把旺盛的精力集中在對動畫片內容的發展和理解上,而不是在兩代人之間的心理對抗上,這也符合因勢利導的教育觀念。只有及時把握孩子的心理和思維發展軌跡才能夠更好地為他們創造屬于自己的發展空間。家庭動畫的作用在國外有研究資料顯示,孩子在整個兒童階段,對他人情緒表達的識別和理解能力都在逐步增強。在一定情境中即便是幼兒對他人的情感也是能夠理解和體會的。在家長的引導下,他們的自我情緒控制能力將顯著增強。然而受生理發展和生活經驗的局限,真正令幼兒覺得有障礙的是對情境的熟悉和理解,因此依據不同階段兒童心理發展特點而精心設計的故事內容、人物造型、場景設計和音樂對白的家庭動畫片可以使幼兒更早地學會適應環境。此外,與家人共同活動可以加強兒童的安全依戀程度(喜歡和親密同伴在一起)。教育界專家很早就注意到了鼓勵兒童進行交流的重要性。但在很多時候,由于心智和興趣大相徑庭,家長與孩子很難達到和諧的交流狀態,而家庭動畫片則可以提供一個較為合適的平臺。成人世界與兒童世界在家庭單元中的統一是最為自然和諧的,加上動畫片自身的特點,諸如想象力、夸張、幽默、畫面易于理解等,使得成人與孩子都可以在自己可理解的范圍內找到興趣點,情節的關聯使得這些興趣點相互交疊,為觀后相互交流提供了必不可少的內容和發展線索。所以說,在觀看家庭動畫片的活動中,可以比較容易啟發孩子的主動交流意愿,從而減少或避免孩子產生自閉和孤獨的不良現象。父母共同觀看電視節目的責任美國阿肯薩斯大學近幾年的一項研究資料顯示,能對兒童收視習慣進行有效規范的是那些經常參與孩子收視過程的父母,而不是那些最為嚴厲的父母。該項研究認為,由于少兒不具備對電視的信息進行加工處理的能力,因此父母應該陪同孩子一起看電視。實驗證明,與家長一同觀看具有暴力畫面節目的兒童比單獨觀看的兒童恐懼度明顯降低。另外,家長可以及時進行解讀和引導,可以幫助兒童正確評價和理解節目的內容。這樣的引導式教育可以培養孩子良好的收視節目素養?！敖】导彝セ顒拥淖罘奖愕倪x擇”—回歸童年:換個角度看世界,像孩子一樣思考成人的世界充滿了太多的現實與無奈,家長也是從兒時的天真和幻想中一步步走向成熟的,但在這過程中卻遺失了很多孩子般的歡樂與創造力,相信與孩子一起享受家庭動畫片中的浪漫溫馨、冒險幻想和生活的種種樂趣,對調節