單元整體設計單元名稱第四單元一、單元教材分析本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達；《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。二、教材特點本單元的學習重點有三個：一是語言的積累，包括詞語的積累和古詩的積累。如積累帶月字旁的字，背誦《靜夜思》《尋隱者不遇》。二是能根據課文信息做簡單推斷，并能聯系生活實際進行表達。如《夜色》一課，“我”一看窗外心就亂跳，可引導學生猜測“我”會看到什么；學習了《端午粽》，說說自己了解到的端午節的故事。三是運用詞語連讀、正確停頓等方法把本單元的長句子讀好。三、教學目標①文化自信：通過語文學習，培養學生熱愛國家，熱愛中華文化。理解各地人民心相通，脈相連。②語言運用：1.會認54個生字，會寫28個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發學生識字的興趣。會讀會背古詩，養成誦讀經典古詩詞的習慣。3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。③思維能力：能借助圖片講出故事的主要內容，聲音響亮，讓別人聽清楚。④審美創造：通讀課文和課外朗讀，激發學生閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。課時教學設計課題8靜夜思授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詩歌大意，感受詩歌的意境。②語言運用：認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。會寫“思、前、故”三個生字。③思維能力：能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。④審美創造：具有初步的感受美、發現美和運用語言文字，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。2.學習重點難點：重點：借助形聲字的特點,運用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利。難點：初步感受詩歌所描繪的美好意境。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：情境導入。教師活動：猜謎語導入。小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。板書課題（教師板書，學生齊讀），認讀生字“夜.學生活動：1、學生認真傾聽老師出示的謎語，邊聽邊欣賞畫面，思考謎語內容。2、小組共同分析謎語內容，交流后回答。3、齊讀課題。4、認讀生字“夜"（指名讀、齊讀）。5、區分同音字“夜”、“葉”，并組詞，說話。活動意圖：以猜謎語的方式進行導入，既創設了輕松愉悅的學習氛圍，引起了學生學習詩歌的興趣。環節二：初讀課文，整體感知。教師活動：1.自主練讀課文，并用。圈出不認識的字。2.四人組成小組，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。3.指名學生一句一句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉''的后鼻音。4.同桌互相讀一讀，爭取人人把詩文讀準、讀順。5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給冋學正音。（2）讀后正音。學生活動：1.生讀課文，邊讀邊圈生字。2.讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。3.學生一句一句讀詩文。注意正音，讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。4.同桌互相讀一讀，爭取人人把詩文讀準、讀順。5.（1）一學生讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）全班交流正音。活動意圖帶著學生先初讀詩歌，對大意大致有個了解，并把音讀準、讀對，能將生字的音、形、義結合起來。環節三：感受詩意，再讀古詩。教師活動：1.（課件出示插圖，配上古箏樂曲）談話：小朋友，請你們欣賞這幅圖。在一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他仰望天上那如霜的明月，乂低下頭看看地上的月光，思鄉之情油然而生，于是他寫下了這首《靜夜思》。2.離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲傷……）3.教師范讀，學生看著田、面，感受詩中之情。4.師：詩人看著空中的明月，想到了故鄉。你們看到月亮會想到什么？（播放樂曲）生：我想到了親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。5.模仿練讀，想象意境。6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，表演一下這首詩。7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8.通過多種方式背誦、積累這首古詩。學生活動：1.跟著老師的講解，靜靜地欣賞課本上的插圖，結合自己搜集的李白的資料，思考作者為什么寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。2.根據圖意回答問題，注意說具體，說清楚。3.聽老師范讀詩文，想想此時你似乎看到了什么，感受到了什么？4.聽古詩，談感受。（預設）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”“我想到了故鄉的那座小山。”“我想起了故鄉的親人。”……5.最佳表演者上臺表演，配以樂曲多種方式背誦、積累這首詩。設計意圖：問答式的合作讀，揭示了短語的結構，學習了語文知識。充分尊重學生的主體地位，放手讓學生多讀，讓學生在有節奏的朗讀中反復接觸股室的意境，感受古詩帶來的美感。環節四：鞏固生字，指導書寫。教師活動：1.認讀生字卡，并引導學生觀察田字格中的范字。（1） 你發現了什么？（2） 你認為哪幾筆該給大家提個醒的？2.教師范寫。3.學生獨立描紅、臨寫。展示學生作業，肯定優點，指出不足。學生活動：1.生認讀生字卡，交流正音。2.生觀察每個生字在田字格中的位置，同桌交流書寫應注意的事項。3.生描紅，并展示作品。活動意圖學習生字，讓學生對字有一定的了解和認知，引導孩子學習漢字的興趣。5.作業設計基礎性作業：抄寫本課的生字、詞語。發展性作業：收集更多關于李白的資料、故事。6.板書設計8靜夜思靜夜思李白床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉。課時教學設計課題8靜夜思授課時間：課型：新授課課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：通過朗讀,感受詩歌的意境。②語言運用：會寫“思、床”等7個字。會寫“思、前、故”三個生字。③思維能力：能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。④審美創造：具有初步的感受美、發現美和運用語言文字，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。2.學習重點難點：重點：認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。難點:初步感受詩歌所描繪的美好意境，背誦古詩。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：細讀古詩，感受詩意教師活動：1．鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2．學習第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創設情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導有感情地朗讀詩句。3．學習第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4．學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5．學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉，想到親人。)學生活動：鼓勵學生朗誦古詩學生結合圖片，說說自己對詩句的理解。活動意圖:生搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學生積極主動地背誦古詩,也更好地滲透了關于短語結構的語文知識。環節二：再讀古詩，深化情感教師活動：1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2．教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉的什么呢？5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6．指名誦讀，以評促讀。7．播放音樂，創設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。9．鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。學生活動：預設：學生讀詩句，感受作者作詩時候的心情。學生回答如：1.你們看到月亮會想到故鄉的什么2.詩人作詩時候看到故鄉的月亮想到什么……活動意圖:借助情景讓孩子們更容易理念古詩的內容，了解詩人在什么背景之下寫的這首古詩。詩人借助月亮來表達自己獨在異鄉思念故鄉。環節三：古詩賞析，了解詩人教師活動：1．課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學：一輪明月，一段思鄉情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。3．再次介紹李白。4．引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。學生活動：欣賞古詩。再次介紹作者。環節四:指導書寫，識記生字教師活動：1．引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發現了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？2．教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。4．展示學生作業，肯定優點，指出不足。學生活動：學生描紅、臨寫。5.作業設計:基礎類作業:完成小練。發展性作業:說說這節課積累了哪些詞語，說說自己的收獲。6.板書設計:8靜夜思床前——明月光景凄清疑是——地上霜思念故鄉靜夜思舉頭——望明月想念親人 人孤單 低頭——思故鄉7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題9夜色授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。②語言運用：認識“膽、敢”等19個生字。正確、流利地朗讀課文。③思維能力：能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。④審美創造：正確朗讀課文，背誦課文。2.學習重點難點：重點：運用多種方式識字、記字。難點:把課文讀正確、流利。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：情景導入。教師活動：1.同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。（背到《靜夜思》時請停下）。2.你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？(夜色)你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？3.今天我們就學習《夜色》這篇課文，你們想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的嗎？4.板書課題：《夜色》5.齊讀課題。6.認讀生字“色”。學生活動：1.學生認真傾聽老師的問題。2.學生背誦自己所熟知的古詩。3.學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。4.齊讀課題。5.認讀生字“色”，并一字組多詞活動意圖：通過復習舊知，引入新的知識。通過回顧上堂課里面學習過的夜晚引入課題，激發學生的學習興趣。環節二：初讀課文，認讀生字。教師活動：1.初讀課文，圈出生字。2.師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦？教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。3.師：一個人學習快樂嗎？你們愿意以小組的形式學習嗎？4.匯報交流識字情況。5.師：生字我們認識了。現在，我們就來讀讀課文，看看誰讀得通順，誰讀得流暢。學生活動：1.學生按自己的方法邊讀課文邊圈生字。2.小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。3.生各種形式認讀生字，全班交流正音。4.以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。設計意圖：本課的教學中應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用師生問答、同學互動等形式，寓教于樂。在學習了“加一加”和“減一減”的方法介紹新學的字，，將所學方法加以鞏固，享受學習的樂趣。環節三：感知課文內容。教師活動：1.播放課文錄音，生認真聽。提問：聽完后你明白了什么？引導生初步感知“我”的心情變化。板書：害怕——不害怕2.師：你們理解得真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？3.引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？4.教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。5.師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。6.總結后播放“美麗的夜景”圖片。學生活動：1.學生聽教師范讀，聽后談談自己的收獲2.學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么乂不怕了？黑夜中都有哪些美麗景色？然后帶著問題讀課文。3.學生進行集體交流匯報。4.學生欣賞美麗的夜景圖片。設計意圖：孩子們學會正確、流利的朗讀課文，熟讀課文內容，感知所講授的知識點。環節四：總結全文。教師活動：1.有感情地朗讀課文，師總結：其實，黑夜也是自然界一道獨特的風景。在漆黑的夜里，各種動物也會活動，植物也會生長，許多自然景象也是在夜間形成的，只不過我們沒有看見而已。如果我們常懷熱愛自然之心，再黑的夜晚，我們也能感受到大自然的美。學生活動：1.小組交流，全班交流。2.認真完成作業。設計意圖：感情的朗讀課文，并背誦課文。正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。作業設計：基礎性作業：完成生字抄寫。發展性作業：黑夜也是自然界一道獨特的風景，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。板書設計：9夜色害怕——不害怕從前膽子很小——現在喜歡夜晚課時教學設計課題9夜色授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：克服膽小，做個勇敢的人。感受夜晚的美景。②語言運用：會寫“色、外、看”等7個生字。有感情地朗讀課文。③思維能力：會背誦課文，并能結合實際談談自己對這篇課文的感受。④審美創造：正確朗讀課文，背誦課文。2.學習重點難點：重點：會寫“色、外、看”等7個生字。難點:有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：復習導入。教師活動：組織抽讀生字卡片。組織進行組詞比賽。揭示課文題目。學生活動：1.讀生字卡片。2.進行組詞比賽。3.齊讀課題。活動意圖：通過復習舊知，引入新的知識。通過回顧上堂課里面學習過的夜晚引入課題，加深孩子對新知識的掌握。環節二：指導背誦、課文。教師活動：1.引導學生自由讀課文，想想每一小節分別寫了什么。2.引導學生嘗試背誦第一小節。3.小組內輪流背誦。4.全班指名背誦，其他同學幫忙。必要時師做指導。5.同法指導背誦第二小節。6.各種形式背誦課文，并交流背誦方法和感受。學生活動：1.自由讀課文，想想每一小節分別寫了什么。2.自由朗讀第一小節，小組交流讀書感受。3.有感情地朗讀第一小節。在教師的指導下進行組內背誦匯報交流。4.組內有感情地朗讀第二小節，嘗試背誦。5全班交流背誦課文。設計意圖：指導孩子們背誦課文內容，用不同的的方式來指導背誦，并讓孩子們自己交流背誦方法，加深對課文的知識鞏固。環節三：指導寫字。教師活動：指導學生觀察田字格中的生字，掌握書寫要點。范寫生字。重點指導：“色”的第二筆不要寫得太長，“外”的第三筆是短“點”，不是長“點”，“晚”第6筆和第10筆不要連起來寫成了一筆。3.引導學生練習書寫生字。4.組織展示。學生活動：1.認真觀察田字格中的生字，交流書寫要點。2.認真觀察教師范寫。3.自由練習書寫。4.全班展示。設計意圖：指導孩子們學會正確書寫，正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。環節四：總結提升，布置作業。教師活動：引導學生齊讀全文。交流：學完這篇課文，你還會害怕黑夜嗎？為什么？學生活動：小組交流，全班匯報。設計意圖：感情的朗讀課文，并背誦課文。正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。作業設計：基礎性作業：背誦課文。發展性作業：根據第二小節所描繪的畫面，畫一幅畫。板書設計9夜色教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題10端午粽授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。②語言運用：能正確地朗讀課文，能讀對長句子。通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箸竹葉、糯米”等詞語的意思；積累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”等詞語。③思維能力：理解課文，感受端午傳統節日氣氛。④審美創造：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。2.學習重點難點：重點：會認讀本課13個生字，會寫“葉、真、豆”。難點:能正確地朗讀課文，能讀對長句子。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：激趣導入。教師活動：1.同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？2.指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是,同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？3.今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題。4.指導學生學習生字“端午粽”。學生活動：1.生觀察粽子的圖片，并思考圖片上的實物是什么？2.生回答老師的提問，全班交流。3.學生齊讀課題。4.小組合作學習生字“端”、“午”、“粽”。讀不準的生字，其他同學幫忙指正。生再次齊讀課題，注意讀準生字的炊曰。再次齊讀課題，注意讀準二個生字的讀音。活動意圖：激趣導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。環節二：多種形式，識記生字教師活動：1.請同學們自由讀讀課文，把不認識的生字畫上“O”，生詞畫上“一”，看看哪些同學把課文讀得乂快乂好！2.檢查生字、生詞認讀情況。3課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）4.學生自讀課文。學生活動：1.學生按照老師的要求讀課文，生字畫“O",生詞畫" ”，讀不準確的地方，小組內合作完成。2.生用各種形式認讀生字、生詞，互相幫忙正音。3.生自由讀課文，組內合作，互讀互譯，并交流每個自然段所寫的內容。設計意圖：為了讓學生能正確認識書寫“端、粽”等字，我把發言權給了學生，引導學生，讓學生自己去發現、去講解。教給學生多樣化的識字方法有利于學生在課下自主識字.環節三：再讀課文，感悟內容。教師活動：（一） 讀課文，感悟內容。1.師配樂范讀課文。2.指名逐段朗讀課文，全班幫忙正音。3.全班交流。（課件問題）（二） 分段學習課文。1.指名朗讀第1自然段。思考：這一段主要寫什么呢？2.指名回答，師指導。3..師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。3.出示生字卡“午”“節”4.認讀兩個生字，師指導描紅。5.作品展示。（三）學習第2自然段。1.指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用劃出來。2.全班交流詞句的正音。3..師教讀，指名“小老師”帶讀。4.討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？5.回答交流，并板書：箸竹葉糯米棗乂黏乂甜6.理解詞語：箸竹葉清香乂黏乂甜7.指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。8.齊讀第2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。學生活動：1.生認真傾聽老師范讀，邊聽邊思考：課文有幾個自然段，寫了有關粽子哪些方面的內容呢？2.生回答老師提出的問題。3.生讀第一自然段，并思考這一段的主要內容。4.全班交流第一自然段的內容。5.觀察田字格中生字“午”、“節”的筆順和所占的位置，邊描紅，小組內討論該注意的問題。6.展示并交流書寫作品。7.生自讀第2自然段，邊讀邊完成老師提出的任務，組內討論交流。8.全班交流：第2自然段主要寫了端午粽哪些方面的內容呢？9.生朗讀以下詞語：答竹葉糯米棗清香乂黏乂甜10.朗讀第2自然段，在老師的引導下，準確找出相關句子：（1）外婆的粽子是用這些材料包成的：粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。（2）煮熟的粽子，清香撲鼻：外婆……一股清香。（3）外婆包的粽子味道美極了：剝開粽葉，……乂黏乂甜設計意圖：讓孩子對端午節以及端午節的風俗習慣有所了解，有關端午粽的哪些寓意，我們在這一天是怎么慶祝的。布置作業：基礎性作業：完成生字抄寫。發展性作業：說說自己對端午節有哪些了解。板書設計：10端午節課時教學設計課題10端午粽授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。②語言運用：能正確地朗讀課文，能讀對長句子。通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箸竹葉、糯米”等詞語的意思；積累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”等詞語。③思維能力：理解課文，感受端午傳統節日氣氛。④審美創造：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。2.學習重點難點：重點：會認讀本課13個生字，會寫“葉、真、豆”。難點:能正確地朗讀課文，能讀對長句子。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環節一：復習舊知，導入新課。教師活動：認識生字卡片。聽寫生詞。學生活動：1.學生認讀生字卡片，并在自己準備的生字卡片中能快速找到。2.傾聽朗讀，全班交流。活動意圖：復習舊知導入，與孩子們一起復習鞏固，加深對知識的學習運用。環節二：學習課文，感悟內容。教師活動：1.學習課文第3自然段。（1）過渡：上節課，我們學習了課文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？（2）指名讀第3自然段。（3）指名說說這一段主要寫什么？（4）指名回答并板書：花樣多。（5）練習用“除了……還有……”說話。（6）總結：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是一個什么樣的人呢？—善良2.學習第四自然段。（1）啟發談話：人們端午節吃粽子為了什么呢？（2）指名讀第四自然段。（3）交流搜集到的有關屈原的資學生活動：1.生先自由讀第3自然段，組內交流，再討論第3自然段的內容，準備全班交流。2.組內互讀第3自然段中的長句子，會讀的同學可以幫助其它同學。3.讀生詞卡，自由讀，開火車讀，指名讀,齊讀。4.組內練習說話。5.齊讀第3自然段。6.組內互讀互譯第四自然段。7.交流搜集到的有關屈原的資料。討論端午節的來歷，體會祖國傳統文化的博大精深。1.生邊看視頻，邊了解屈原的生平。2.生組內交流自己收集到的有關屈原的資料，體會其偉大的愛國精神。3.全班交流家鄉端午節習俗資料，激發熱愛家鄉、熱愛中華民族傳統文化的感情。4.生觀察三個生字在田字格中的位置，組內交流注意的問題，描紅。5.交流作品展示。活動意圖：交流搜集到的有關屈原的資料。討論端午節的來歷，體會祖國傳統文化的博大精深，了解端午節日的相關習俗。環節三：課文拓展，指導書寫。教師活動：1.總結交流。（1）過端午節是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是一個什么的樣人呢？（2）課件出示屈原資料，了解其生平事跡，以及偉大的愛國主義精神。2.拓展交流。（1）課件演示“真、分、豆”筆順。（2）認讀3個生字。（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導書寫。學生交流自己收集到的家鄉端午節習俗資料，并和課文內容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？活動意圖：正確寫字更是低年級的重點，良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學生必須養成的良好的習慣。布置作業：基礎性作業：完成小練習冊。發展性作業：說說自己對端午節有哪些了解。板書設計：10端午節教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題11彩虹授課時間：課型：新授課時：第一課時2.學習重點難點：重點：理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。1.核心素養目標：①文化自信：1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認識1個偏旁衣字旁.②語言運用：能正確、流利、有感情地朗讀課文③思維能力：讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣.④審美創造：感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感.3.教學準備：字詞卡片、多媒體課件4.學習活動設計：環節一：情境導入。教師活動：1﹒出示謎語：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上。（打一自然現象）（課件出示2）你能猜出這個謎語嗎？（彩虹）2﹒板書課題，齊讀課題。（板書：11彩虹）彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進課文看一看吧。學生活動：1.生觀看課件，一邊看，一邊思考謎語內容，小組交流。2.全班交流謎底。3.齊讀課文題目。活動意圖：謎語導入，激發學生探究課文的興趣，從而引入課文的學習。環節二：初讀課文，自主識字。教師活動：1.初讀課文。請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦？（課件出示3）讀書要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號，并且想一想課文主要寫了什么。學生自由讀課文。2.識字游戲。A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢！B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這！）。C.全班齊讀。3.識記生字字形上，本課生字以合體字為主，可以運用多種方法幫助學生識記字形、理解字義。（1）借助字的特點識記。如，有“挑、鏡”等9個是形聲字，可以引導學生用形聲字的識字方法進行識記。又如，“拿”是會意字，合手為拿。（2）辨一辨識記。認識新的偏旁“衤”，區分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特點。區分“座”和“坐”，了解兩個字所表示的不同意思。（3）做動作識記。“提、灑、挑”是表示動作的詞，可以通過做動作的方法來識記。（4）組詞識記。本課生字可以組成一些常用詞，引導學生讀一讀，鞏固生字。詞語舉例：（課件出示5）澆：澆水澆花提：提高提問挑：挑水挑食

鏡：鏡子眼鏡4.生字擴詞。給生字找朋友。學生活動：1.學生自由讀課文練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。采用多種形式認讀要求會認的生字，并組詞。全班匯報識字學詞方法：熟字加偏旁、形近字比較、反義詞比較、同音字比較環節三：檢查讀文，整體感知。教師活動：1.同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。3.全班齊讀課文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（板書：灑水——下雨——澆田）（2）“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？”（板書：鏡子——月亮——照你梳頭

）（3）“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？（課件出示8）“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”

（板書：秋千——蕩來蕩去——飄啊飄的——彩云）5.再齊讀一遍課文。學生活動：1.分自然段讀課文，體會難讀的句子。2.帶著問題自由讀課文，和同桌交流問題。3.全班齊讀活動意圖：理清文章脈絡，從幾個方面抓要點概括課文大意。初讀感知課文大意環節四：指導書寫，培養習慣教師活動：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“著、那、到、高、興、千、成”等7個生字吧！（課件出示9、10）（板書：著、那、到、高、興、千、成）

1．教學“那、到”。（1）在田字格中書寫，書寫規則：先左后右，左寬右窄。（2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強調，第一筆橫折鉤的折在豎中線上。“到”左窄又寬，第二筆撇折貼著橫中線，“土’’下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。（3）學生書空后組詞：那個、那里、來到、看到。2．教學“著、高”（1）“著”起筆的點和撇在豎中線的左右兩側，第五筆長橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中線，下面的部分是“目”。（2）“高”兩個“口”要寫得扁一些，橫折鉤在橫中線。（3）學生書空后組詞：高興、成果、笑著、看著。3.教學“成”第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點，第四筆斜鉤在豎中線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方，不能高于斜鉤。可以組詞為：成果、成千上萬。4．自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。學生活動：學生書空后組詞：那個、那里、來到、看到學生書空后組詞：高興、成果、笑著、看著自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個活動意圖：寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導，筆畫筆順，間架結構的書寫，規范學生良好的寫字習慣布置作業：基礎性作業：自由認讀生字，給生字組詞。引導練習朗讀課文。發展性作業：摘果子游戲（鞏固字形）板書設計：11彩虹走上天橋去下雨彩虹用月亮照著媽媽梳頭童心童趣在彩虹橋上蕩秋千教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題11彩虹授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養目標：①文化自信：1.認識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認識1個偏旁衣字旁.②語言運用：能正確、流利、有感情地朗讀課文③思維能力：讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣.④審美創造：感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感.2.學習重點難點：重點：理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。3.教學準備：字詞卡片、多媒體課件學習動活設計：環節一：復習舊知，導入新課。教師活動：1.出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。2.引導齊讀課文，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？學生活動：1.認讀生字，并組詞。2.齊讀課文，交流老師提出的問題活動意圖：復習舊知導入，與孩子們一起復習鞏固，加深對知識的學習運用。環節二：學習課文，感悟內容。教師活動：1.引導學習課文（1） 指名回答以上問題（2） 指名朗讀第一自然段，思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？（3） 學生討論交流（4） 課件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？（5） 指導朗讀第一自然段，讀出美感。學生活動：（一）學習第1自然段1.自由讀課文第1自然段，交流對彩虹的初步印象（美麗的橋）。2.學生觀察課件并暢談感受。3.全班交流，學生質疑。（預設：美麗的彩虹怎么會像橋呢？）4.學生進行看圖說話。學生在教師指導下知道彩虹是夏天雨后的一種自然現象，形狀彎彎的，就像一座彩色的橋。2.引導學習課文第二自然段（1）指導看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？（2） 指名說，師生指正。（3） 課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢？（4） 范讀、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？（5） 指名回答，全班交流。（6） “我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？（7） 同學們說得對，這是小作者的想象而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？（8） 范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣。（9） 總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是一個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？3.引導學習課文第三自然段。（1） 指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？（2） 指名說。（3） 全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。4.總結學法，引導學習課文第四自然段。總結全文，齊讀全文，感悟情感。生練讀第一自然段，讀出美感。全班評價。（二）學習第2自然段。1.看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？2.指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？3.指名回答提問，全班交流。4.指名讀，請小老師帶讀第二自然段，讀出作者對大自然探索的興趣。5.學生找句子，其他同學幫忙。讀第二自然段的問句，讀出“我”對爸爸的關愛。6.指名讀，請小老師帶讀第三自然段，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。7.指導讀好以下長句子：如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？如果我把它掛在彩虹上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？生流利地、有感情地朗讀全文。活動意圖：在理解的基礎上，感情朗讀，訓練學生的朗讀能力，交給學生感情朗讀的方法環節三：課文拓展教師活動：

1﹒如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？

2﹒畫一畫彩虹。學生活動：如果我走過彩虹橋，我就會拿起臉盆把水灑向大沙漠，使沙漠變成綠洲布置作業：基礎性作業：生字組詞發展性作業：有感情地朗讀課文兩遍。板書設計：11彩虹教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題語文園地四授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養目標：①文化自信：運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。②語言運用：正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。③思維能力：能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法④審美創造：正確、流利地朗讀詩歌。2.學習重點難點：重點：體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則難點:能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：游戲闖關，識字加油站教師活動：1.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？2.教師指鼻子、眉毛、嘴巳等身上不同的部位,學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。3.闖關游戲：讀詞語。（1）教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。（2）多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。（3）學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖（4）讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。（一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。）4.識記生字一一眉、鼻、嘴。5.準確識記帶有月字旁的字。6小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。學生活動：學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語活動意圖：聯系人體部位，在

游戲中正確認讀

“眉毛、鼻子、嘴

巴、脖子、手臂、

肚子、小腿、腳尖”

等8個詞語。激發學生生活中識字的興趣環節二：游戲闖關，字詞句運用教師活動：1.過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊（多媒體課件），城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2.游戲闖關：摘蘋果。（比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。）3.運用詞語造句。4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。學生活動：1.游戲闖關：摘蘋果。2.運用詞語造句。3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語活