2023年鯨的教學反思鯨的教學反思1

教學目標：

⒈相識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問，激發學生探究動物世界的愛好，培育學生酷愛大自然、酷愛科學的情感。

⒋相識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時支配：

2課時

課前打算：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，溝通資料

師：出示多媒體課件（在寬敞的海面；深海中各種海底動物逍遙自在地生活、游戲，一只浩大的巨鯨浮出海面。）在這漂亮的藍色海洋中，隱藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特殊浩大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的`圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互溝通對鯨的相識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班溝通。

（小組合作學習，溝通、匯總資料，做好匯報打算。）

師：看來同學們已經了解了鯨的很多學問，對鯨特別感愛好。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是勝利的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期盼。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。并思索一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中老師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，訂正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部留意不要寫成“市”。

鯨的教學反思2

我在四樓多媒體上了一節公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節課作了一個整體的回顧。在講授這節課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生依據自己的愛好去學習，對那一部分感愛好就仔細看，然后起來為大家講解并描述。這樣一來，充分的激發了學生的愛好和學生的主動性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時，我還細心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓學生的思路也隨著老師的'語言自然的轉換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正駕馭了學問。

在這節課中，還存在著一些不足。

一、課堂氣氛不是太活躍，老師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，老師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，假如能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。

二、在合作溝通時，我在溝通過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白究竟要溝通什么問題，簡單造成問題解答上的混亂。并且溝通完了以后，讓學生回答問題時，應當多提問幾名。放開讓大家溝通。

鯨的教學反思3

《語文課程標準》建議：“閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動好玩的講解，我特別激烈。激烈之余，我也產生了一些感受。

首先，我覺得，讓學生駕馭肯定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們駕馭肯定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。之后出示研讀提示：1通讀全文，思索每一段分別介紹了鯨的什么特點？2小組合作，選擇一個最感愛好的內容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達方式來表達。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也曾上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地運用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習愛好。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜愛的。

另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步相識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

學生在學完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨愛好深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延長到課外，效果的`確不錯。

不過，教學中也有不盡人意的地方，在學生匯報鯨的各種習性時，老師對說明方法的出現點撥得不剛好，同時我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到好玩的動物學問，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

鯨的教學反思4

《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。如何讓學生既學到好玩的動物學問，又不失去語文學科的特性呢？我認為創設一個詳細的情境，才能激活學生的思維。精彩的導語創設情境，這樣可以激發學生的學習愛好。

這一課我是這樣導入的：同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也特別喜愛養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和摯友一起養條大魚――大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結合課文內容，奇妙地選擇了“以老師想養一條鯨魚”這一生活實際為話題，調動起學生的主觀能動性，讓學生在充溢新奇、心情興奮之中，把全身心投入到學習中去。

本文中關于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用生動、直觀的教學課件。形象直觀地演示鯨的進化過程，并抓住哺乳動物的'主要特點與鯨的特點比照，證明鯨不屬于魚類，是哺乳動物，從而解決了教學難點。在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內容介紹清晰的。重點引導學生學習列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的詳細例子加以說明，學生學習的主動性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當地運用到自己的習作中來。

課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應再精確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。

鯨的教學反思5

一、開課。(設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯麗。)

1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

2、播放視頻：壯麗的鯨

二、質疑：看到翻騰的鯨，跳動的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標記，是培育學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和溝通的重要環節。老師要留給學生質疑的空間和時間，充分確定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)

三、檢查獨學狀況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字實力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基學問，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的溝通和積累。)

1、對子之間檢查生字認讀狀況。

2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、推斷、胎生、壽命。

3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

4、檢查課文朗讀狀況：重點檢查第一自然段和其次自然段的朗讀。

四、依據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題綻開學習。)

五、第一自然段每一句話都在寫鯨的`大，你喜愛哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。

六、在小組內溝通一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所提倡的主要學習方式之一。讓學生通過小組探討、溝通去發覺，相識列數字、作比較、舉例子、比方等說明方法。)

七、全班溝通。(設計說明：針對學生的匯報狀況，老師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深化體會鯨的特點。)

八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

鯨的教學反思6

《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學學問。文章的語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。依據教材特點及課程標準，本文任務重點是訓練學生在理解課文內容的同時，體會課文不同的表達方法，并留意把這些方法運用到自己的習作練習中去。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的學問，體會所運用的多種說明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些學問，學習作者的表達方法。同時，通過學習該文培育學生探究動物世界的`愛好。鯨的進化過程是學生理解的難點。

經過細心的打算，我信念十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學環節是按我設計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。

首先，這是一篇科普性較強的說明文，因為說明文比較味同嚼蠟，所以激發學生的學習主動性是很關鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發學生的學習愛好。

其次，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用，課堂上讓學生在讀中學，讀中悟這個環節駕馭的不好。

同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，而且在教學時，學生的學習方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學習效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓學生更好的合作溝通，我給學生通過分小組合作學習，了解鯨的生活習性，讓學生邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報溝通學習狀況，但效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何溝通學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。

然后，學生在匯報學習狀況時，都基本知道文中運用了“舉例子、列數字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中運用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我剛好訂正，但是以后在上說明的文章時，說明方法肯定要讓學生好好理解。

最終，在整個課堂中，時間支配的不精確。特殊是在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，綻開的也不是很到位。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有打算太多的課外關于鯨的學問來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結合課外來書寫。

上完后課后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標

卻沒有好好地落實到課堂中，在設計這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思索題來設計教案，但卻忽視了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，把教學目標更好的落實到位。

通過今日這節課，我感覺要學得還許多，以上教學后的反思或許還有疏漏，請老師們多提珍貴看法。

鯨的教學反思7

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面學問，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的學問，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過細心的打算，我信念十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

因為說明文比較味同嚼蠟，為了激發學生的學習主動性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學生回憶上節課學到的學問，學生的主動性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也留意到了讓學生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講解并描述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我敬重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜愛的部分讀。通過小組學習來理解課文，只是在這個環節花了太多的時間，學生匯報時，沒有留意到學生的傾聽狀況，這個環節應當要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

在評價方面，我還缺少對學生的評價。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的根據自己的思路來教學。

由于時間駕馭的不好，課上到后面發覺時間不夠就模糊帶過。所以課堂上時間的'把握也是特別重要的。另外板書應當把說明方法寫出來，因為學習說明方法是本單元的一個重點。

通過這次教學評優活動，我既有收獲也有啟發，在今后的教學工作中，我要多向閱歷豐富的老老師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法敏捷，教態親和感人，在這次熬煉中，我找到了很多有待改進的地方。

1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡潔、明白，尤其是缺乏抑揚頓挫。特殊是語言上的錯誤，要學會避開犯錯。

2、接著加強學習，不斷提高自己各方面的實力，磨煉自己的意志。我想，老師應當像谷穗那樣，要想讓自己的果實達到真正的成熟，你就必需將根伸向土壤的更深處，好不斷的汲取更多的水分和養分以補充自己的能量為結出粒粒飽滿的果實而聚集精華。

鯨的教學反思8

在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。果不其然恰當地運用多媒體和直觀教學法，能有效地激發學生的學習愛好。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學中我注意教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培育了學生的概括實力。本課的一個教學重點就是讓學生領悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很簡單發覺，用上詳細數字，能更清晰、更精確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學生在詳細語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學的`中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順當。這樣的形象教學都有效的激發了學生的愛好，讓枯燥的說明文變得好玩。

在教學中，我還細心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。同時，我注意對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培育了學生的口頭表達實力，也增加了學生的自信念。

當然我也發覺還有許多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，假如能讓學生用多種方式來讀，在讀中思索問題，在讀中領悟內容就更好。同時，在調控課堂氣氛方面也仍須要下功夫，老師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，老師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

鯨的教學反思9

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問。既呈現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探究動物世界的科學之門。

在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務，一是結合書后練習第一題——根據課文內容填寫下面的表格，訓練學生提取信息的實力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經過學生仔細的學習歸納，以及我耐性細致的輔導，最終學生均能達到比較志向的效果，駕馭了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的'運用與作用。

一、注意信息提取方法的歸納

在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思索之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應當在什么狀況下運用更為適合。經過師生的共同努力，最終學生能夠清晰的概括出，有重點句的段落，干脆提取；包含兩個或兩個以上內容的段落，先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思；整個自然段都在寫這一個意思，但是沒有重點句，須要提煉各句的要點進行概括。

二、注意對說明方法的深層次理解

在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行溝通；接著引領學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎上，引導學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解溝通，能夠理解作者運用數字說明、比較說明、舉例說明和假設說明這四種說明方法的好處，更形象詳細的表現了鯨巨大的特點。在學生談自己感受溝通之后，又教學生如何在文中相應的位置標注好各個說明方法。

三、遷移學法，拓展閱讀

我支配的課后作業是自學拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點，自己列出表格，完成填寫。這是對本課重點內容的復習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學生在課后都能仔細完成此項作業，正確率比較志向。

在此次教學活動中，我學習到了許多好的語文閱讀的方法，在自己學習理解的基礎上，轉化為學生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓練中得以應用，收到了良好的效果。目前學生在提取信息，歸納段意主要內容方面，有了明顯的進步。

本次教學中仍存在著一些不足，對于學生當堂生產的問題，沒能很好的把握和利用，對深層次的理解駕馭的不夠好，見機行事的實力有待提高。

鯨的教學反思10

上周四，語文教學進行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。文章側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實。針對課文特點和本班學生實際，我在課前設計了自主學習卡，提前讓學生利用自主學習卡的問題進行自學，課上邊溝通邊綻開課文內容的探究。

我從五個方面支配了課文的步驟：

一、在課堂中，我主要借助自主學習卡上了題目，串起來了對課文內容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學生對課文有一個整體的認知。然后從其次自然段起先逐步分析。在了解鯨的進化過程時，我先出示了一張鯨的身體結構圖，上面清楚地顯示出鯨各部分的樣子和名稱，然后讓學生找到它進化過程：陸地—淺海—海洋，改變的緣由是環境的變更，使得鯨由陸地經驗漫長的'時間最終來到海洋。

接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進食，呼吸的特點，配以插圖讓學生對書中講解并描述，有了直觀的相識，并做動作仿照須鯨和齒鯨進食的樣子，感受它們的不同。對于鯨的睡覺，依據課文描述畫出示意圖，從學生畫的狀況看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時的方向錯誤，我帶領學生再讀句子，共同訂正正確的示意圖。

二、課文內容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運用列數字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過學生找，再發覺運用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。

三、通過出示課后第3題，學生讀，發覺每句中加點詞能否去掉，并說明理由，讓學生明白說明文還需留意用詞的精確、嚴謹。

四、針對課后資料袋中的內容，讓學生了解鯨的現狀，由于人類的捕殺，鯨的數量急劇削減，種類更是面臨滅亡，培育學生愛護海洋動物的意識。

五、拓展作業：從中選其一完成小練筆：

1、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

2、以鯨的口吻做一個自我介紹。

3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。

4、利用課后資料袋中供應的材料寫一篇愛護鯨的倡議書。

課程結束，回想一節課的學生反饋，自主學習卡的運用率，正確率很高，學生依據提示的問題，能夠從文章中找到相關的內容，加以探究。并讓學生以“鯨”的口吻講解并描述鯨的進化過程，學生除了講解并描述出過程，更加入自己的創新，如以與讀者交談的口吻來改寫。

除此以外，我還讓學生依據須鯨和齒鯨進食的不同，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法，讓學生回憶之前學過的說明方法有哪些，從文中一一找出標注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴謹也必需讓學生了解，并能應用于自己的說明文習作中。最終的拓展資料和作業，對學生接著深化了解鯨供應了方法。

鯨的教學反思11

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比方等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者精確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。文章既呈現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探究動物世界的科學之門。

一、利用多媒體課件，引導學生提取信息

在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思索之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應當在什么狀況下運用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個內容在讀文后再比照圖片演示。簡化了教學，對學生的學習賜予了極大的幫助。

二、利用多媒體的演示，更形象生動的學習說明方法

在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行溝通;接著引領學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法;在此基礎上，再演示課件，加深印象。引導學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解溝通，能夠理解作者運用數字說明、比較說明、舉例說明和假設說明這四種說明方法的好處，更形象詳細的表現了鯨巨大的`特點。在學生談自己感受溝通之后，又教學生如何在文中相應的位置標注好各個說明方法。另外，在學習鯨的進化、種類、生活習性時，同樣邊朗讀，邊出示課件特別形象直觀。學生在學習的過程中，既對這些學問進行了了解，而且幫助學生學習了本課的說明方法。同時，也使枯燥的說明文充溢了愛好。

總之，在語文教學中運用教學媒體，采納現代化教化技術，打破了以前老師口授加板書這種單調的教學模式，給語文教學帶來了無限的活力和情趣。激發學生的愛好，高效地幫助學生理解抽象的學問。便于教學溝通。

鯨的教學反思12

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學問性較強，主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的學問。針對課文的特征及學生的年齡特點，我把這一課的第一課時重點放在檢查課前獨學及學習第一自然段上。上完這堂課后的感悟許多，主要有以下幾個方面：

一、為了讓學生既了解鯨的特點，又能學習作者說明事物的方法，我運用了多媒體教學手段。

在課堂教學中，運用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優化課堂結構，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯系，圖

文互補，增加直觀性形象性，還可以培育學生的視察實力、想象實力、語言表達實力和邏輯思維實力。

一開課，我讓學生在黑板上畫了一個大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯麗的鯨》，學生看到翻騰的、跳動的鯨，無不震撼和驚異，既產生了學習本文的欲望，又產生了了解鯨的沖動，為本課的學習奠定了良好的心理基礎。

在教學第一自然段時，通過特別清楚的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學生以直觀印象，使學生駕馭了鯨很大的特點。

二、重視情感情景的創設。

在課堂上，我極力用親切、同等的口吻與學生溝通，對學生的表現賜予剛好、恰當的評價。在學生發言時，我要求其余學生細致傾聽，若有不同看法，可以爭論或補充，對于講得好的學生賜予激勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐性傾聽，剛好運用語言進行激勵。這樣，使他們品嘗到勝利的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達實力，又強化了學生的思維。

三、重視自主學習、自主探究、合作溝通。

羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”本節課中，我始終把課堂還給學生，給學生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間相互檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨？”和“作者是采納什么方法介紹鯨的？”這兩個問題時，我讓學生通過自主學習、小組探討、溝通去發覺、相識列數字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程，我只是一個主導者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生特性化學習的時空，還讓學生的特性在課堂上得以呈現和發展。

總的來說，本節課教學我努力貫徹新課標精神，主動創設教學情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統教學格局，展示了學生主動參加探究、發覺、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注意學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。

反思這節課的教學，我認為還有兩點值得改進的地方：

一、教學內容的支配有失妥當。

這節課，學生在學完第一自然段后，應當還有一個朗讀展示與共享，要通過自己的朗讀來表現鯨的大，但是學生只是匆忙讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復思索了整個教學過程，發覺導學引領的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？”假如放在獨學環節進行，上課時只是檢測一下，那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反饋的問題了。

二、應充分調動學生合作學習的主動性。

小組合作學習是學生主動構建學問的有效途徑之一。通過小組合作學習，充分發揮學生的主體功能，激發學生的學習主動性，進一步提高他們的學習實力、合作精神，發揮小組群體的互動功能，使不同層次的學生都得到提高。在本節課中，假如讓學生在理解課文內容的基礎上，依據自己的愛好特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟，當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的表演出鯨的特點，然后各組舉薦代表在全班溝通，老師和其他學生當評委，與匯報同學溝通，那么就可以更加調動學生參加合作的主動性，提高小組合作學習的效率。

小學課文鯨的教學反思4

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的.形體特點、種類和生活習性等方面學問，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的學問，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過細心的打算，我信念十足地上了《鯨》這篇課文。現將教后反思如下：

（一）反饋預習狀況，導入新課。

課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特殊是學生平常較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現了大語文觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。課前我支配學生對課文進行了充分地預習，對課文有了初步的理解。讓學生帶著問題進入課堂，并主動參加到課堂中來。

（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。

教是為學生會學，老師肯定要把課堂還給學生。在第一課時，讓學生溝通了生字詞，了解了主要內容。然后依據學生的質疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關詞句。最終在學生獨立讀文思索、勾畫的基礎上進行小組內的溝通，充溢自己的想法。

（三）展示自我，匯報溝通：抓重點詞、句理解內容，學習寫法。

在這一課時，重點就是學生的展示和拓展提升。剛起先上課就先回顧課文的主要內容。因為這篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面，相對來說比較獨立。所以我安排各組展示的任務時，按每個組展示一個自然段的內容，由組內選好的匯報員來講解，其他組員或其他同學都可以補充。因為有了充分的預習和自學，以及小組溝通。所以，對段落的分析講解特別透徹。特殊是對重點詞句抓的很精確。比如，學生學習課文的第一自然段時，學生除了感知到鯨的形體特點：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內容介紹清晰的。老師對重點也進行了強調，學生講解的主動性高，聽的同學也仔細補充糾錯，整個課堂屬于學生，而老師只是穿針引線的作用和強調、引導的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學生學、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。拓展提示的環節讓學生以自己的方式展示對這節課的學習。比如：談收獲，讀喜愛的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點等。學生的熱忱更是高漲，發言的同學爭先恐后。可以說學生們是百分百地投入在學習的課堂中。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當地運用到自己的習作中來。

雖然，這節課受到了市、縣教研領導的高度評價，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學生的激勵性語言的運用上，應再精確恰當些，這樣有利于學生以后對自己的表現有更好地把握。

鯨的教學反思13

這一教學片斷我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，實施旨在充分調動和發揮學生主體性的自主探究的學習方式。讓學生在我的指導下主動地、富有特性地學習，在自主活動中，在主動思維中，達到自悟自得。

一、凸現顯明形象，促進學生自悟

小學生是通過形象來相識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的顯明形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境生情，促進自悟。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采納一些必要的的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了活靈活現的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參加，使他們實實在在奪領悟到鯨呼吸的特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態的文字變成動態的形象，使學生獲得了真實的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現力和鯨呼吸的特征。再如比一比：奇妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更顯明，本質更突出。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

二、落實自主閱讀，促進學生自得

羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是特性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的特性，扼殺了學生的創建天賦，也違反了小學生的'“選擇性”，教學中，我讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經驗一個自我探究、自我發覺、自我習得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感愛好或印象最深？為什么？內容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜愛的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。伙伴的自我選擇：自己想方法或與別人合作。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學不僅可以拓展了學生特性化學習的時空，還讓學生的特性在課堂上得以呈現和發展。這種自主選擇正是學生自辦法識、自主行為、自主實力的詳細現。

鯨的教學反思14

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

3．培育學生酷愛科學，探究自然奇妙的愛好。

重點難點：

1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來說明事物的特點。

2、了解鯨的進化過程。

課前打算

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

一、激發愛好，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們相識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

2、今日，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深化的了解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不相識的字可在小組解決，也可查

字典解決。有些字的音簡單讀錯，須要留意。

出示要求寫的字10個，留意重點指導簡單寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

2、相識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。老師依據學生探討的狀況，再依據講讀課文的須要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，了解內容

默讀課文，邊讀邊思索，你對鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨的確是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發覺一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應當怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的.方法把鯨的大小描寫得特別詳細。

板書設計

體形——大

9.鯨種類——多

進化過程

生活習性

其次課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀其次自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了改變，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴慢慢變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇妙了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介

紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內溝通。

5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜愛的內容背下來。

三、出示資料，延長擴展

1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有很多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探究。布置同學

搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。板書設計

重量——大

9.鯨進化：陸地——淺海——海洋

分類：須鯨、齒鯨

生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學問性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的學問。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比方等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者精確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過