兩位老師做了很多的努力：1.教學內容：考什么教什么，減少浪費2.教學目標：任務較單一便于走向深入3.教學策略：采用提問式點撥學生學習4.教學形象：敬業，樸實，優雅，瀟灑謝謝了！兩位老師做了很多的努力：謝謝了！1文學類文本的考試與復習麗水市教育教學研究院應慈軍2015.12.24黃巖高考備考1.“古代詩歌鑒賞”的復習內容2.“文學類文章閱讀”復習內容文學類文本的考試與復習高考備考1.“古代詩歌鑒賞”的復習內容2題名切塊除零201320142015201320142015語用6-75-76-75.758.336.6現代文10-1210-1210-125.426.926.713-1513-1513-157.549.327.9合計2312.96/0.5616.24/0.70614.6/0.635古詩文1919-2019-201.976.661.1/4.220-2221-2421-226.257.233.723-252523-24/257.144.92.9/5.15合計2815.36/0.5518.79/0.6717.05/0.61作文26262641.7842.0641.5合計12012312075.8585.479.75主觀題得分情況閱讀題，良好的區分度題名切塊除零20132014201520132014201532015’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）

木蘭花慢贈彈琵琶者

（元）張伯淳愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。琵琶演奏的高妙：直接、間接描寫21、22題，得分率0.6、0.52015’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）琵琶演奏422.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯想、景色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。從演奏者角度，對演奏正面描寫從聽者的角度，對演奏側面描寫22.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差從演奏者角度，對演5例1：上片通過具體的動作描寫和對音樂動作的描寫，寫出一個彈奏琵琶的人通過低沉的樂律來表達自己的幽情，下片通過自己聽著音樂時的似醉還醒和景色的凄涼來側面表現彈奏者的琵琶聲。例2：上片寫琵琶演奏的開頭，表現了天然的琴聲，也表達了作者的閑適幽情，下片寫琵琶演奏的結尾，表現了作者因天氣轉晴的喜悅。（2分）（1分）彈奏者側面描寫彈奏者“天然的琴聲”答題未聚焦到描寫對象：“琵琶演奏”功虧一簣不按“角度”要求答題例1：上片通過具體的動作描寫和對音樂例2：上6答題：1.答不全要點2.術語一大堆3.答題缺規范4.辭不能達意教學：1.依據參考書全面復習2.考點及種種題型分析3.練習及參考答案講解4.缺少針對性思維訓練答題缺角度按部就班，大海撈針讀不懂詩歌缺規范意識表達能力弱迷信答案，幫圓其說學生答題，進步甚微“古詩鑒賞”復習現狀“古詩鑒賞”復習什么才有效？方法眾多，用時亂套答題：教學：答題缺角度按部就班，大海撈針讀不懂詩歌缺規范意識7

讀高考題，明確命題趨勢：21.這首詞開篇有何特點？（3分）21.這兩首詩描寫的都是

尚未展開

狀態的植物，均以

芳心

一詞表達詩人的愛憐之情。(2分)21.這首詩揭露了中唐尖銳的社會矛盾，表現出強烈的憂國憂民之情，與杜甫的名句“

”一脈相承。（2分）21.這兩首詩都以猿聲來寫愁。(2分)21.下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關詩句。（2分）依次為2011～20151.選材2.設題3.難度1.兩題分工逐漸明確：由形式而內容2.兩詩內容上的求同：或詩中或課內3.題目難度相對較低，答案相對客觀讀高考題，明確命題趨勢：21.這首詞開篇有何特點？（3分822.簡析畫線句的表現手法。（4分）22.簡要分析這兩首詩的表現手法。（5分22.賞析這首詩對比的藝術特色。（5分）22.簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。(5分)22.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）1.命題指向由混沌走向明確2.重視表達技巧的差異比較3.題目分點作答，難度稍大依次為2011～2015

讀高考題，明確命題趨勢：1.重點難點2.選題編題3.分點作答4.思路訓練22.簡析畫線句的表現手法。（4分）依次為2011～201592012’閱讀下面兩首詩，完成21～22題。（7分）未展芭蕉（唐）錢珝冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。22.簡要分析這兩首詩的表現手法。（5分）第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨立、自主自愛的品格。“分別”2012’閱讀下面兩首詩，完成21～22題。（7分）22.簡10本題帶有文學賞析的性質，比較活泛，較難把握評分標準，而分值較大，評分時要寬嚴適中。題中“表現手法”的提法太寬泛。從答案來看，包含了修辭手法、描寫手法。考生作答時，不太能夠把握得住，往往不可能兩者（修辭手法、表現手法）都答到。所以這個題目及答案、評分標準均存在很大的問題，需要作相應的調整。本題5分，可以分解處理：第一首的分析部分占2分，第2首的分析部分占2分。在此基礎上，總體來看分析表達流暢的，得1分。評分細則本題帶有文學賞析的性質，比較活泛，較評分細則111.如兩首詩分開作答，第一首的2分：說出比喻及具體內容的1分，說出比擬（擬人）及具體內容的1分。沒能說出具體內容但指出方法的，得1分。第二首的2分：只答出比擬（擬人）并有所分析，得1分；答出襯托、對比等寫法并有分析，得1分。只指出比擬（擬人）、襯托、對比等手法，沒做分析的，只得1分（指出兩種即可）。在此基礎上，總體印象再給1分。2.也有考生兩首詩合在一起籠統作答，往往總體上能答出比擬（擬人）的手法，這種情況可得1分；有所分析，能具體指出比擬內容的，再得1分；如果答到了其他表現手法的，視分析內容，再得1～2分。3.沒有指出答案中所提及的幾種表現手法，但說出了別的表現手法（詩中確實存在的），并且分析到位的，應當酌情給分。麻煩的“表現手法”再沒出現1.如兩首詩分開作答，第一首的2分：說出比喻及具體內1222.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯想、景色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。讀參考答案，明確答題規范手法+分析+效果？22.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差讀參考答案，明確答13例1：①上片從聽覺角度，寫出琵琶演奏聲之悅耳動聽，直接描寫，贊美彈琵琶者藝技高超；②下片從視覺角度，在演奏聲中想起的景象，側面寫出演奏者的技藝。規范：手法+分析+效果能得幾分哦？例2：上片實寫，從演奏者的角度，運用比喻、對比等修辭，寫出琵琶聲的優美動聽。下片虛寫，從聽者的角度，通過寫聽者的聯想體現琵琶演奏技藝高超。思路清晰啊，優生！例1：①上片從聽覺角度，寫出琵琶演奏規范：手法+分析142015’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）

木蘭花慢贈彈琵琶者

（元）張伯淳愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。琵琶演奏的高妙：直接、間接描寫2015’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）琵琶演奏1522.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【評分細則】本題采分點分為三部分：針對上片，能指出演奏者方面的描寫（或樂曲方面）得1分；能指出正面描寫（或直接描寫）得1分。針對下片，能指出聽者方面的描寫（或氣氛感受、典故聯想、景色渲染等任一方面）得1分；能指出側面描寫（或間接描寫）得1分。讀評分細則，擬定合理的參考答案如果上面四點均答到了，又有所分析，可再得1分；如果上面四個采分點有所欠缺，但分析大致有理，也可得1分；即使四個采分點均未答到，但整篇分析有一定的道理（即言之成理），也可得1分。22.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【評16例1】上片直接描寫琵琶聲如……，寫出……；下片間接描寫聽琵琶時所想，寫出……例2】上片以直接描寫琴聲為主，寫出……；下片間接描寫，聯想想象，……例3】上片正面描寫，下片側面描寫。上片寫琵琶……，下片寫詩人聽曲……寫出描寫角度的差異，并有合理分析，可得滿分。研究評分細則，指導答題規范寫法+分析+效果例1】上片直接描寫琵琶聲如……，寫出……；寫出描寫角度的17（三）閱讀下面這首唐詩，完成23～24題。（7分）觀田家韋應物微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家幾日閑，耕種從此起。丁壯俱在野，場圃亦就理。歸來景常晏①，飲犢西澗水。饑劬②不自苦，膏澤且為喜。倉稟無宿儲，徭役猶未已。方慚不耕者，祿食出閭里。注：①景常晏：指天晚。②劬（qú）：過分勞苦，勤勞。23.這首詩敘寫了農人的三種苦：▲，▲，▲。（3分）24.簡要賞析這首詩的對比藝術。（4分）寫法（指）+分析（析）+效果（點）（三）閱讀下面這首唐詩，完成23～24題。（7分）寫法（指）18早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。注：闌干,縱橫交錯的樣子。此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

主要用了反襯手法(指)。

天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(析)。

兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(點)。兩處瑕疵主要用了反襯手法(指)。天未放亮，星斗縱橫，19（三）閱讀下面這首唐詩，完成23～24題。（7分）

23.這首詩敘寫了農人的三種苦：勞作之苦,貧饑之苦,徭役之苦。（3分）24.簡要賞析這首詩的對比藝術。（4分）①將農人終年勞作與生活饑貧作對比，揭示了賦稅徭役的繁重。②將耕種者和食祿者作對比，揭露了當時社會制度的不合理。③層層鋪陳的前十四句與深化主旨的尾句，用筆繁簡對比鮮明，突出了作者的愛憎情感。（4分。每點1分，答出兩點給3分）寫法（指）+分析（析）+效果（點）？（三）閱讀下面這首唐詩，完成23～24題。（7分）201.讀歷年高考題，明確命題發展趨勢2.讀高考題答案，明確答題基本規范3.研讀評分細則，合理評價學生答題讀題讀答案讀細則，增強復習針對性小結1.讀歷年高考題，明確命題發展趨勢讀題讀答案讀細則，增強復習211.讀懂詩歌所傳達的作者的感情。2.理解作者抒發情感的主要手法。3.古詩教學宜與高考試題相結合。4.嚴格要求按照規范來回答題目。5.選擇詩歌并編擬指向明確的題。6.擬定合理清晰規范的參考答案。7.示例引路，訓練提升，善總結。8.關注了解學生答題的思維活動。9.引導學生歸類積累，把書讀薄。詩言志注釋，譯文，鑒賞文字改編，自編，請學生參與引導正確思維完善知識結構己所不欲勿施于人內容方法1.讀懂詩歌所傳達的作者的感情。詩言志注釋，譯文，鑒賞文字改222011’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）蝶戀花·出塞[清]納蘭性德今古河山無定據，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。22.簡析畫線句的表現手法。（4分）①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。有幾人能答？擬定合理的答案2011’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）2322.簡析畫線句的表現手法。（4分）①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

【評分細則】答案所列三點，考生能答上其中一點，已屬不易。本題也需要重新制定評分參考。修改：第一小點，只要能答出“設問”“一問一答”“自問自答”或只要有“問”“答”之類的，即可得1分。如答成“反問”，則不得分。第二、三小點不太有考生答得上來，故合并計分。擬定合理的答案。學生答題情況改變了“參考答案”22.簡析畫線句的表現手法。（4分）【評分細則】答案2422.簡析畫線句的表現手法。（4分）①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

1.如果有考生能答出“將抽象感情形象化(或具體化)”之類即可得2分，如果又有比較到位的分析，又可得1分。2.同樣地，如果有考生能答出“深山”等意象表達出詞人內心的孤獨(或哀傷)情緒的，可得2分，分析到位的話，又可得1分。3.如果以上兩點均沒有答到，但分析得有道理，有新意，能切合詞句進行，也可得1至2分。擬定合理的答案。學生答題情況改變了“參考答案”22.簡析畫線句的表現手法。（4分）1.如果有考25表達方式直接抒情修辭方法比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。借景抒情，借事抒情，托物言志。表現手法襯托，烘托，對比，象征，渲染，用典。描寫正面、側面語言特點煉字，疊詞，整散等動靜、虛實清新飄逸，沉郁頓挫，清淺通俗，雄壯豪邁，豪放曠達，委婉含蓄。角度：感官，色彩，空間等敘述敘事以抒情章法結構托物言志，借古諷今，以小見大，卒章顯志，逐層推進，抑揚議論議論以抒情說明文學作品語言、表達技巧的鑒賞一級二級抒情詩言志直接抒情比喻、比擬、借代、借景抒情，表現手法襯托，烘托，對比262011’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）蝶戀花·出塞[清]納蘭性德今古河山無定據，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。22.簡析畫線句的表現手法。（4分）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。還不能答嗎？課文教學有點考試意識問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2011’閱讀下面這首詞，完成21～22題。（7分）今宵酒醒27三峽吟(南宋)徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。【簡析】景不顯愁，借典故寫愁。以理寫愁辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。2014蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹綠樹。獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？做高考題重溫課文三峽吟(南宋)徐照【簡析】景不28尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意；低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《綠腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。22.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）22.我們只是把《詩歌》當作課文來教！尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，22.分析上29越中覽古李白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

蘇臺覽古李白舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。視野開闊一點哦中國古代詩歌散文欣賞比對《秦中吟》（13）可以出哪兩道題越中覽古李白蘇臺覽古李白視野中國古代詩歌散文欣賞30喜愛那對著酒壚的少女，將悠悠情思寄托于高雅的曲調之中。琵琶奏出春日百鳥鳴唱相和之音，白日里喧喧嚷嚷，夜里便沉寂下來，只有年老的鳳凰獨自哀鳴。寫出天然的音律，連眼底的蓁箏之音也望塵莫及。花瓣飄落，天氣微暖，傾聽著他的演奏。聯想到了昭君出塞時的風冷蒼涼，潯陽江頭商人婦在月色夜的孤寂，好像醉了，卻很清醒。偏愛安靜的軒窗，一曲終了，明白了曲中的幽深情緒。今日相遇卻不知將來在何處相見，下了一會的雨也停了，天氣也晴了。張伯淳《贈彈琵琶者》譯文喜愛那對著酒壚的少女，將悠悠情思寄托張伯淳《贈彈琵琶31作者對“關塞風寒，潯陽月色”這兩種曲調、兩個意象特敏感。在“天氣暖猶輕”的“落紅”暮春，孤冷心緒被琵琶女“舊譜與新聲”挑撥得愈發凄楚。張伯淳系由宋入元的士子，其前朝情結不易輕去。早年由科舉仕進的閱歷，使他在南宋敗亡后深懷一種被棄無靠的漂泊感。聽到曲終，“懷抱轉分明”，這是一種知音感，一種借酒澆愁之后的欣慰滿足感，盡管愁未全消。昭君出塞是“去國”，潯陽江頭商人婦是“棄婦”，張伯淳從中覓得了通同的感受，于是“紅顏”薄命與“青衫”落魄，真也“同是天涯淪落人”了。唯其如此，他盛贊之為“天然律呂”，因彈奏出了真情，遠非嘈雜的虛假熱鬧的“秦箏”之聲可以比擬。而且認為不論“百喙春和”地煩人還是“群喧夜寂”地沙漠一片，有此琵琶曲“老鳳孤鳴”就足夠了。讀此詞，不能輕忽“幽情”的“寄”字，“似醉還醒”的“想”字。曲調傳情，是詞心所在。張伯淳《贈彈琵琶者》鑒賞文字作者對“關塞風寒，潯陽月色”這兩種曲調、兩張伯淳《贈32蝶戀花·出塞

【清】納蘭性德從古至今江山興亡都無定數，眼前仿佛戰角吹響烽煙滾滾戰馬馳騁來來去去，黃沙遮日滿目荒涼誰可同語？只有蕭瑟的西風吹拂著枯老鮮紅的楓樹。從前愁苦凄涼的往事無窮無盡，鐵馬金戈南征北戰，最終只剩日落黃昏青草掩藏著墳墓。滿腹幽情情深幾許，夕陽照射深山飄灑著瀟瀟秋雨。

蝶戀花·出塞【清】納蘭性德從古至今江山331.讀懂詩歌所傳達的作者的感情。2.理解作者抒發情感的主要手法。3.古詩教學宜與高考試題相結合。4.嚴格要求按照規范來回答題目。5.選擇詩歌并編擬指向明確的題。6.擬定合理清晰規范的參考答案。7.示例引路，訓練提升，善總結。8.關注了解學生答題的思維活動。9.引導學生歸類積累，把書讀薄。詩言志注釋，譯文，鑒賞文字改編，自編，請學生參與引導正確思維完善知識結構己所不欲勿施于人內容方法1.讀懂詩歌所傳達的作者的感情。詩言志注釋，譯文，鑒賞文字改34文學類文本的考試與復習高考備考1.“古代詩歌鑒賞”的復習內容2.“文學類文章閱讀”復習內容文學類文本的考試與復習高考備考1.“古代詩歌鑒賞”的復習內容351.作品結構的分析，作品主題的概括2.作品體裁基本特征和主要表現手法的分析3.重要語句豐富含意的體會，精彩語言表現力的品味4.作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟5.對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價6.從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘7.對作者創作背景和創作意圖的探討8.對作品的個性化閱讀和有創意的解讀內容：1.重要語句豐富含意2.作品內涵、形象賞析3.作品主題概括4.個性化、有創意的解讀5.作品的所表現的價值判斷和審美取向6.作品意蘊、民族心理、人文精神形式：1.文體特征和表現手法2.作品結構3.語言的表現力4.作品藝術魅力創作背景和意圖考點簡化1.作品結構的分析，作品主題的概括內容：考點簡化36內容：1.重要語句豐富含意【13（2）】2.作品內涵、形象賞析（15,14）3.作品主題概括（14,11）4.個性化、有創意的解讀5.作品的所表現的價值判斷和審美取向6.作品意蘊、民族心理、人文精神形式：1.文體特征（15,11人稱）和表現手法【15，14,13，12（2）】2.作品結構（15,14,11）3.語言的表現力（11）4.作品藝術魅力創作背景和意圖【15,14,13,12（2）】2011~2015各題考點的大致歸屬（13，12，11）梳理考什么明確怎么考研讀怎么答指導答規范內容：2011~2015各題考點的大致歸屬（13，12，137文體：小說，散文（寫人，敘事）1.內容：主題，形象，語句含意2.形式：表現手法，結構，文體特征3.作者的創作意圖

明確怎么考文體：小說，散文（寫人，敘事）明確怎么考3815.結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(5分)（14）15.簡要概括本文主旨，并談談你的感悟。（5分）（13）15.作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯系全文談談你對這句話的理解。（5分）（12）15.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。（6分）（11）12.補寫第二段中“基輔讀者”來信的內容。（不超過50字，3分）（11）主題1.根據形象析主題（情節，環境）2.歸納主題談感悟（思考）3.理解作品主旨句4.根據主旨填文句1.選材2.設題3.難度4.重點15.結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(5分)（14）主3911.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）（15）12.概括唐云的性格特點。（3分）（麗水卷）13.小說結尾處，李老板為什么會悄悄摘牌走人？(3分)（14）

人物形象1.概括人物形象特點、性格特征2.根據人物性格特點，分析人物的行為（心理）3.分析人物的形象、性格11.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）（15）人物形4011.第四段中“鐵牛”“拖拉”加上引號，有什么用意？（3分）（13）13.作者為什么把牛犢引發的糾紛稱作“黑色幽默”？（3分）（13）重要語句的豐富含意①起強調的作用，旨在引起讀者的注意。②“鐵牛”與水牛形成對照，突出拖拉機被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。①利益的爭奪與得不償失的結果形成反差，產生諷刺性的戲劇效果。②追逐利益的現實與古老的鄉村傳統相沖突，折射出時代變遷帶來的無奈。11.第四段中“鐵牛”“拖拉”加上引號，有重要語句的豐富含意4113.賞析文中劃橫線部分。（4分）（15）12.賞析第五段中畫線句。（4分）（13）11.簡析第三段中的“抓藥”細節。（3分）（12）14.賞析文中畫線的句子。（5分）（12）14.賞析畫線部分的景物描寫。（5分）（11）表現手法賞析畫線的文字1.各種細節描寫2.各種景物描寫1.重點難點2.選題編題3.分點作答4.思路訓練13.賞析文中劃橫線部分。（4分）（15）表現手法1.重點難4214.本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排？（15）12.“買玉”情節中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。(4分)（14）11.小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？（3分）（11）12.文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（2分）（10）15.文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？（5分）（10）結構1.詳略安排作用分析2.開頭結尾作用分析3.文中某段（幾段，插敘，補敘）作用分析1.重點難點2.選題編題3.分點作答4.思路訓練14.本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其結構1.重點難點4312.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有什么效果？（15）13.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）（11）文體特征（歸為表現手法？）1.小說的敘述人稱（敘述視角）2.散文的形散神聚（？）12.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說文體特征（歸為表現4411.趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態，反映了人物怎樣的心理？(3分)（2014）13.品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。（4分）（1）拍拍（2）喝令（3）挺直語言表現力11.趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，語言表現力4515.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（5分）（15）14.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？(5分)（14）14.文中多次寫到牛鈴，有什么藝術效果？（5分）（13）12.第四段中作者寫由藥名引發的聯想，有何用意？（3分）（12）13.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）（12）創作意圖1.刻畫人物的意圖、作用2.標題擬寫的意圖、作用3.抒寫某一物件的意圖、作用（牛玲，甘草、魔盒）4.引用典故、詩歌等的意圖、作用（藥名聯想）1.重點難點2.選題編題3.分點作答4.思路訓練15.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么創作意461.根據形象析主題（情節，環境）2.歸納主題談感悟（思考）3.理解作品主旨句4.根據主旨填文句1.概括人物形象特點、性格特征2.根據人物性格特點，分析人物行為（心理）3.分析人物的形象、性格賞析畫線的文字1.各種細節描寫2.各種景物描寫1.詳略安排作用分析2.開頭結尾作用分析3.文中某段（幾段，插敘，補敘）作用分析1.刻畫人物的意圖、作用2.標題擬寫的意圖、作用3.抒寫某一物件的意圖、作用（牛玲，甘草，魔盒）4.引用典故、詩歌等的意圖、作用（藥名聯想）主題形象表現手法結構創作意圖主要考點“怎么考”歸納1.根據形象析主題（情節，環境）主題形象表現手法47閱讀張抗抗《云和梯田》，完成11～15題11.請概括云和梯田的特點。（3分）12.請簡要說明最后一段文字中“‘不可移動’的物體”的含義。（4分）13.請簡析作者在第(14)段中插敘云和梯田歷史的意圖。（4分）14.請簡要賞析第(6)(8)(10)(12)段文字。（4分）15.第(15)段與(2)(16)兩段內容相近，可否刪去？請你談談看法。（5分）請指出下面5題的考點閱讀張抗抗《云和梯田》，完成11～15題請指出下面5題的考點48學生答題：1.答不全要點2.術語一大堆3.答題缺規范4.辭不能達意教學：1.依據參考書全面復習2.考點及種種題型分析3.練習及參考答案講解4.缺少針對性思維訓練答題缺角度按部就班，大海撈針讀不懂詩歌缺規范意識表達能力弱迷信答案，幫圓其說學生答題，進步甚微“文學類文章”復習現狀“文學類文章”如何復習才有效？方法眾多，用時亂套學生答題：教學：答題缺角度按部就班，大海撈針讀不懂詩歌缺規范49《牛玲叮當》作者通過對水牛和水鄉生活的記憶片段的描寫，將“農耕時代”的美好與“現今”過度追求利益生活的水鄉形成鮮明對比，表達了對淳樸、詩意鄉村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。主旨：寫什么+怎么寫+為什么這樣寫表述：通過……表達……研讀怎么答，以主旨概括為例15.簡要概括本文主旨，并談談你的感悟。（5分）①本文主旨：表達了對淳樸、詩意鄉村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。②略主要意義、用意、目的《牛玲叮當》作者通過對水牛和水鄉生活的記憶片段50【2014湖南卷】《糧食》

18．概括全文主旨。文章充滿溫情地敘寫了農業時代糧食與人的血肉聯系，并以之與大機器時代糧食生產、消費方式進行對比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達了應珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。主旨：寫什么+怎么寫+為什么這樣寫研讀怎么答，以主旨概括為例表述：通過……表達……【2014湖南卷】《糧食》主旨：寫什么+怎么寫+為什么這樣5113.賞析文中劃橫線部分。（4分）沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了。情緒已經平復下來——本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去。”喝了兩口面湯：“回見！”研讀怎么答，以表現手法為例①運用神態、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細膩生動，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復故態，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應，強化了人物的性格特征。表現手法：手法+分析+效果13.賞析文中劃橫線部分。（4分）研讀怎么答，以表現手法為例52研讀怎么答，以表現手法為例①運用神態、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細膩生動，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復故態，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應，強化了人物的性格特征。表現手法：手法+分析+效果13.賞析文中劃橫線部分。（4分）①動作描寫和細節描寫，生動形象地刻畫了一個性情古怪，不起眼的人物形象；②為下文“老頭”在死去后的情形作鋪墊；③與上文“老頭”的日常行為呼應，又與上文“老頭”的反常行為作對比，深化文章主旨，令人深思；④營造一種冷漠的氛圍，反諷人情冷漠。研讀怎么答，以表現手法為例①運用神態、動作和53⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢——一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、篙草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫個不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。研讀怎么答，以表現手法為例水牛:動作神態對照+善泳、靈性我們：動作+“游泳老師”（親密）⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。研讀怎么答5412.賞析第五段中畫線句。（4分）①通過動作（“劃動”“抬起”等）描寫和神態（“得意地交換”）描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態的對照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習性和生命的靈性。②通過動作（“趕”“拽住”“抬上”等）描寫，生動表現了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關系。研讀怎么答，以表現手法為例表現手法：手法+分析+效果12.賞析第五段中畫線句。（4分）研讀怎么答，以表現手法為例5515.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（5分）①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復雜的內心世界和自己的尊嚴。②作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。研讀怎么答，以創作意圖為例創作意圖：行文思路+表情達意15.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物研讀怎么答，以創5613.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）①“我”的姓氏關聯著甘草，與甘草有淵源。②“我”嚼著甘草長大，對甘草有特殊的感情。③甘草具有“甜味”，是處于那個年代的“我”充實、幸福的寫照。④甘草使“我”悟出了人生的真諦。研讀怎么答，以創作意圖為例創作意圖：行文思路+表情達意13.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）研讀怎么答，5714.文中多次寫到牛鈴，有什么藝術效果？（5分）①呼應題目，點明文旨。②作為線索，使全文結構更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構成象征，承載了農耕時代的情感與記憶。研讀怎么答，以創作意圖為例創作意圖：行文思路+表情達意14.文中多次寫到牛鈴，有什么藝術效研讀怎么答，以創作意圖為5814.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？(5分)①“走眼”是貫穿全文的線索。1②“走眼”是全文的主要事件。1③“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。2研讀怎么答，以創作意圖為例創作意圖：行文思路+表情達意趙老板鑒寶從未走眼，與文章內容呼應；李老板用計想讓趙老板走眼，結果自己卻走眼“送”了一個寶物給別人，“走眼”是文章的線索，推動情節發展；“走眼”是古玩界行話，此處也引申出對人性的評定，點明了主題，深化了內容，李老板看人走眼，有諷刺意味。（5分）14.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？(5分)研讀怎么答5911.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）（15）①老丑；②邋遢；③怪異12.概括唐云的性格特點。（3分，麗水卷）①執著（堅定）；②勇敢；③機警運用比較法，點撥學生答規范形象：外在性格：心理特點形容詞11.概括第三段所描寫人物的形象特點。（2分）（15）運用比6012.文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（2分）（10）為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。11.小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？（3分）（11）①用作鋪墊，引出主要故事。②強化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現象的普遍性。運用比較法，點撥學生答規范為什么考的都是“開頭”的作用，后一題的答案多了兩點？考點不一樣，答案不一樣。結構創作意圖12.文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事運用比較法，61常見題型理解畫線句子的含義。賞析畫線句子。談談你對文末某句話的理解。重要語句豐富含意的體會作品體裁基本特征和主要表現手法的分析主題+個性化閱讀

研讀“考試說明”考點不一樣，答案不一樣。運用比較法，點撥學生答規范常見題型理解畫線句子的含義。重要語句豐富作品體裁基本特6214.賞析文中畫線的句子。（5分）現在，父親走了，去了天國。母親一個人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時有病痛，我很是耽憂，同時，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人在活著？何況，這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個人可以是另一個人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無邊無際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無價的中藥，為我清熱解毒，可以抵御這世間的種種傷害。排比，比喻14.賞析文中畫線的句子。（5分）排比，比喻63①運用排比、比喻手法，增強了藝術感染力。②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。③點明萬物皆有其性、各具其用的哲理。④用“靈芝”設喻，把人與人之間的關系升華為不可或缺的依存關系。14.賞析文中畫線的句子。（5分）【評分細則】①運用排比、比喻手法，增強了藝術感染力（答出“排比”或“比喻”的句子，可給1分）。②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義。③點明萬物皆有其性、各具其用的哲理。（②③兩點合在一起評分，答出與“世間萬物皆可入藥”意思相近的句子，可給2分）④用“靈芝”設喻，把人與人之間的關系升華為不可或缺的依存關系（答出與“人與人之間的關系是依存關系”意思相近的句子，可給2分）。①運用排比、比喻手法，增強了藝術感染力。②世14.賞64文學類文章復習內容確定流程梳理考什么：復習有方向明確怎么考：考點題型化研讀怎么答：答題有規范指導答規范：比較明規范規范化答題：問答更一致文學類文章復習內容65旅行或許是一種生活的態度王劍冰11.文章第2段采用了繁筆敘述的方法，請簡要說明這樣寫的作用。（5分）12.概括唐云的性格特點。（3分）13.賞析文中畫線的句子。（6分）（1）拓寬視野的快樂，突破自我的快樂，體驗過程的快樂，像李白那樣展示一個“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”的浪漫。（2）走了一陣子了，前面出現了一個黑點，漸漸看清，是一個人。又漸漸看清是背著小包，穿著深色中式棉襖和農村那種藍底白花的褲子。14.說說你對標題“旅行或許是一種生活的態度”的理解。（4分）15.文中的“文友”是男性還是女性？請簡述理由。（5分）我欣賞的一個題旅行或許是一種生活的態度王劍冰我欣賞的一6615.（1）女性。①借柔弱女性的孤身旅行，表現旅行或許是人們的一種生活態度的主題。②與其他三個旅行目的各異的女性構成一個女性群體形象，豐富了主題表達的層次。（2）男性。①豐富文章內涵，由表現女性的孤身旅行擴大到包括男性的人群，使話題更具有普遍意義。②拓展主題，借男女的孤身之旅說明旅行將是人們生活的一種選擇。我欣賞的一個題的答案15.文中的“文友”是男性還是女性？請簡述理由。（5分）（5分。觀點1分，理由每點2分；僅有觀點沒有理由2分。如答兩者均可，酌情給分）15.（1）女性。①借柔弱女性的孤身旅行，表我欣賞的一個題的671.讀懂散文所傳達的作者的感情。2.理解作者抒發情感的主要手法。3.讀懂小說所傳遞的作者的思想。4.理解小說表達技巧和創作意圖。5.平時教學宜有必要的考試意識。6.嚴格要求按照規范來回答題目。7.選擇文本并編擬指向明確的題。8.示例引路，比較分析，善總結。9.關注了解學生答題的思維活動。10.引導學生歸類積累，把書讀薄。11.方法種種學生勤思善學最關鍵。散文抒情小說講故事表達思想整體閱讀：局部入手著眼整體改編，自編，請學生參與引導正確思維完善知識結構內容方法文體特征1.讀懂散文所傳達的作者的感情。散文抒情整體閱讀：改編，自68誠然，它沒有那種招搖的俏麗。但它蘊藏著許多細微的色調變化，只有久居這一帶的人才會跟這里的景致結下不解之緣，才能看到這些形、聲和色彩的微妙差別，并且給予應有的評價。

一年四季都得細心觀察這些色彩。春天，丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，樹木欣欣向榮，青翠欲滴；秋天，遍野金黃，霧繚煙繞；冬天，大雪覆蓋，粉妝玉琢，清新素雅，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹像姐妹般排列成行，正待明年春風得意，翩翩起舞。這四季景色里包含的美，是何等的樸素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉！

這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲。1.賞析畫線句子。①運用比喻，形象表現景物的特征。②用排比、整散結合句式，寫出一年四季的變化，突出故園景色的持久、深沉。③選用色彩性詞語，突出故園的樸素、淡雅。誠然，它沒有那種招搖的俏麗。但它蘊藏著許多1.賞析畫691.賞析畫線句子。①運用比喻，形象表現景物的特征。②用排比、整散結合句式，寫出一年四季的變化，突出故園景色的持久、深沉。③選用色彩性詞語，突出故園的樸素、淡雅。2.分析這一段文字在文中的作用。④形象展示肖邦音樂與故園的淵源關系。⑤為后文具體描述熱那佐瓦沃拉與肖邦音樂融為一體作鋪墊。3.作者在文中為什么兩處寫四季之景？四季景色復習，還用那么累嗎？1.賞析畫線句子。四季景色復習，還用那么累嗎？70

他是個中年人，穿一件藍布長衫，臉很黃很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已經不見了，一塊驚堂木——又叫做醒木，一個收錢用的