Word版本，下載可自由編輯八上思品教學反思由于我校思品專任老師缺乏，學校支配我本學期任七班級的英語教學外還擔當一個班思想品德課教學。剛拿到課本的時候，不知道怎么備課課也不知道怎么上課，只好拿著書本去找專任老師，去向他討教，學習思品教學目標，再就是買思品教學資料，利用思索和學習，找到各學科想通的地方，合理有效地進行備課上課。回想這學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，我認為上好七班級思想品德課，必需留意幾個方面，現將其整理如下：

一、仔細鉆研教材，科學設計教學流程

有人認為，七班級思想品德課，內容簡潔，道理淺顯，簡單說得清楚，都認為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓同學很好地理解課文內容，明確道理，規范自己的行為，老師一是要仔細學習新課程標準，深刻感悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦;二是應當仔細研讀教材，依據課程標準要求研發課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿;三是應當仔細備課，針對七班級同學的年齡、生理特征，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調動同學的學習樂觀性，使同學在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個人優化，發揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題;四是應當廣泛查閱有關教材資料，樂觀吸取別人有益的教學閱歷，把課備細、備透、備實;五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近同學學習、生活實際，合乎同學心理需求，激活同學充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

二、合理利用教學手段，寓教于樂，形象地講清觀點

上中學是生活的轉折點，是一件大事。他們頭腦中會產生各種想法，有新穎，有開心，有驕傲，也有擔心，甚至帶有疑問。緊緊抓住同學的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學手段，讓同學回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的暖和，集體生活的和諧友愛。形象生動地講清觀點，提升同學的道德觀念，是思想品德教學的重點，要做到講清觀點、形象生動。就要留意從少年抽象思維不發達的特征動身，并運用生動活潑的教學方法，能夠利用活動、圖片、幻燈等，把道理寓于活動和感性的熟悉之中，做到情理交融、深化淺出。

三、留意備課上課的選例問題

我們鄉下同學，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引領，同學對很多名人的事跡不甚認識，因此教材中的例子不易使同學產生共鳴。于是，在對同學進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，盡量選用同學身邊的凡人凡事來加以分析引領，喚起同學思想上的共鳴，引領同學學會辨別是非。我試試著去努力，覺得效果不錯。當然，也盡量引領同學仰視名人，觀賞名人的風采。

四、開展自主學習，達到事半功倍

所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種樂觀、積極的學習。對中同學而言，老師要指導同學學會自主學習。一要在上課前，同學應預習課文，劃出所謂的學問點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程非常關鍵，由于老師面對的是全體同學，而同學又是一個個個體，每一個同學對學問的理解和掌控都有不同程度的差異，同學利用自主學習，能夠明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題;二是要在課堂上，對自主學習和老師講授中遇到的問題，要自覺積極提出，將問題當堂解決，不留死角;三是要在上課后，老師要同學明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓同學在老師指導下進行學習;四要在解決全部疑難后，為增加理解，提升掌控運用學問的力量，同學有必要對老師傳授的學問和自主學習的內容進行比較思索，找出自己熟悉上、學問上、力量上存在的差距和不足，糾偏補錯，準時復習，融會貫穿。

五、注意合作探究，拓展升華

所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指同學在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫忙的一種學習組織形式。

課前，依據班級同學數以及同學學習狀況，給同學進行分組，課堂上開展合作學習，讓同學在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內爭論。再就是制定一個小組學習目標，利用合作學習活動對小組總體表現進行評價。然后在合作學習的基礎上進行全班溝通。

所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研發題目，在教學中創設一種類似于學術研發的情境，利用同學自主、單獨地發覺問題、試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表述與溝通等探究活動，獲得學問、技能、情感與態度的進展，特殊是在學習過程中培育同學探究精神和創新力量。

學習過程除了被動接受學問外，還存在大量的發覺與探究等熟悉活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發覺、探究等熟悉活動凸顯出來，使學習過程更多地成為同學發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學習。

老師指導同學學習，要讓同學充分的自主，有效的合作，適度的探究。提倡自主、敬重同學，意味著敬重同學的選擇，敬重同學的需要，敬重同學的共性。

采納合作的學習方式時，留意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學性。運用探究性學習方式，以小論文的形式消失，以小組的方式進行合作，吸引同學研發學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，查找形成緣由，探究解決方法，培育同學自主發覺問題，分析問題、解決問題的力量。

六、在今后的課堂教學中留意的幾個問題

由于同學千差萬別。又由于初次教學思想品德，很多地方做得不夠到位。在今后的日常課堂教學過程中，還要留意，教學不能搞“一刀切”，千課一律;要因同學的整體素養而異，不同程度的同學要因材施教，因人而教，既能