Word版本，下載可自由編輯大班社會活動不一樣的我教學(xué)反思本學(xué)期我們迎來了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動的綻開是為了引領(lǐng)幼兒從形狀入手，知道自己是區(qū)分于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成單獨(dú)意識，進(jìn)而促使他們試試用各種方式來表現(xiàn)自己在形狀、名字、共性、力量等方面的獨(dú)特性，并借助社會評價(jià)來完善自己的角色形象。

幼兒天生就具有積極探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱秘”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去試試、去推理，讓孩子們成為活動的主人。老師給孩子以引發(fā)和幫忙，使幼兒在好玩的活動中，揭開身邊的小隱秘，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探究和發(fā)覺的樂趣存在于他們的生活之中。

因課程的支配，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開頭我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應(yīng)當(dāng)就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒認(rèn)識“我”在別人眼中是不一樣的。由于我的這個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有的幼兒沒有專心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

我并沒有完全依據(jù)教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開頭的導(dǎo)入部分我就發(fā)覺自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)當(dāng)讓幼兒產(chǎn)生懸念，激活他們對這堂課的奇怪???心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說靜靜話，而是用面部表情來告知她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到本事。她們似乎意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

利用總結(jié)、反思這次的社會活動課，在以后的教學(xué)活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的'世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒制造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，而老師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，老師必需為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激活幼兒的探究愛好。像本次活動一樣，日常我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學(xué)活動中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚精確?????，但幼兒始終處于特別被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)當(dāng)考慮的是怎樣激活幼兒的探究愛好，讓幼兒感到寬松，自由，敢于樂觀發(fā)言，因此，老師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探究的學(xué)習(xí)中，多觀看，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓舞，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。

在今后的教學(xué)過程中，我還要多讀、多學(xué)、多問，以此來改進(jìn)和完善自己