實驗三十四不同報告法的瞬時記憶容量實驗背景知識研究瞬時記憶的方法主要有再現法和再認法，實驗中讓被試識記一系列刺激材料，識記完材料后，要求他們將識記的材料再現和再認出來。再現法是早期瞬時記憶研究的主要方法。根據再現的方法的不同，可以將瞬時記憶的再現方法分為全部報告法和部分報告法。全部報告法是要求被試在識記完材料后，盡量將識記的全部項目再現出來，以此確定瞬時記憶的保存量，此種方法用于研究刺激呈現時間在幾十毫秒至幾秒的情況。而對于呈現時間極為短暫的瞬時記憶材料，則不能進行可靠的測量。部分報告法要求被試在識記完材料后，盡量將指定的部分項目再現出來，通過再現識記材料占總材料的比例確定瞬時記憶的保存量，此種方法的特點在于它不要求被試再現全部項目，而只要求再現指定的一部分項目，再根據這一部分的結果估算記憶保存的總量，避免由于呈現時間短暫、回憶材料過多、其他的干擾和遺忘因素對瞬時記憶保持量的影響。Sperling等人對瞬時記憶的研究（一）Sperling的研究Sperling（1960）采用全部報告法（Whole-ReportProcedure）和部分報告法（Partial-ReportProcedure）對瞬時記憶的保持量進行了研究。Sperling在全部報告法實驗中，同時給被試呈現3、4、6、9……個數量的字母，呈現的時間是50毫秒，字母呈現后立即要求被試盡量盡量多地把字母再現出來。實驗結果表明，當呈現的字母個數少于4個時，被試可以全部正確地報告出來，當字母數量大于5個以上時，被試的報告開始出現錯誤，其平均正確報告的個數為4.5個。根據這個結果，斯柏林認為，在瞬時記憶中所保持的信息可能比采用全部報告法報告的要多些，只是由于全部報告法的局限性未能檢查出來。于是，Sperling設計了部分報告法的實驗。使用的實驗材料仍是字母。他將字母4個一排，3個一列的形式列成3×4矩陣，每個矩陣包括12個英文字母（如下圖所示）。XMRJCNKPVFLB呈現時間仍為50毫秒，其中每行字母分別與特定的聲音相聯系。當矩陣呈現過后，呈現一個聲音，不同的聲音代表不同行的字母，被試根據聲音的提示回憶相應行的字母。實驗結果表明，當字母矩陣消失后，立即給予聲音信號，被試能報告的平均字母數為9個，比全部報告法增加了一倍。于是，斯柏林認為這可能存在一種感覺記憶，它具有相當大的容量，但是保持的時間非常短暫。后來，Sperling用同樣的方法又對延遲時間對瞬時記憶容量的影響進行了研究，結果發現，延遲時間對瞬時記憶保持量的影響有如下規律：無延遲時間時，正確回憶的比率為80%。當聲音信號延遲到150毫秒時，回憶率下降到75%。信號延遲到300毫秒時，回憶率下降到55%。當延遲超過0.5秒時，部分報告法的成績就與整體報告法的成績基本相同。（二）不同感覺通道的瞬時記憶的差異Moray（1965）和Darwin(1972)等對聽覺通道的瞬時記憶也進行了研究。他們模仿Sperling的部分報告法，在一個房間的四個角落放置了四個揚聲器，被試坐在中間可以從四個不同的聲源聽到聲音，并且能區分出聲音發出的位置，實驗時可以通過兩個、三個或四個生源同時呈現1-4個字母，刺激呈現完之后，被試要根據視覺提示報告出他所聽到的字母。回憶的方法也采取了全部報告法和部分報告法，結果表明，部分報告法的成績要優于整體報告法，說明聽覺系統中存在感覺記憶，稱為聲像記憶（EchoicMemory）。視覺和聽覺的瞬時記憶存在著一定的差異，主要表現在：Darwin等人（1972）對聲像記憶的性質進行了研究，發現聲像記憶的容量要比圖像記憶小，平均只有5個左右。聲像記憶的保持時間要比圖像記憶長，可以達到4秒之久，圖像記憶一般保持只有0.25~1秒，超過1秒，信息就會很快消失。圖像記憶容易受到干擾，一旦受到干擾，信息就會很快喪失，且不可恢復。二、瞬時記憶的特點無論是視覺通道還是聽覺通道，瞬時記憶具有如下特點：1、具有鮮明的形象性。2、感覺記憶的保持時間很短，一般在0.25~1秒，最多不超過4秒。3、感覺記憶容量很大，圖像記憶的容量約為9~20個記憶單元，聲像記憶的容量大約在5個記憶單元左右。4、感覺記憶容易衰退，信息的保持時間決定于注意和相關經驗。實驗目的驗證感覺記憶的存在和Sperling的研究結果。學習和掌握瞬時記憶的研究方法。實驗方法一、被試全班同學，4人一組。二、儀器與材料1、實驗儀器：計算機，北京師范大學ExpPsy2000實驗心理學實驗系統“瞬時記憶”實驗程序，記錄紙和筆。2、實驗材料：大寫的字母矩陣材料（3×4矩陣，即每組刺激為三行，每行四個字母）。三、方法與程序1、實驗設計（1）該實驗使用的材料為3×4（三行四列）的大寫字母矩陣。實驗共有20個字母矩陣，每個字母矩陣呈現時間為75毫秒。（2）實驗設計與被試分組：實驗采用三種回憶方法，即全部報告法、部分報告法和延遲部分報告法。延遲部分報告法的延遲時間分別為0.3秒和0.5秒。（3）被試總共分成四組，每一組被試采用一種回憶方法（每個小組的四個被試，每個被試做一種報告方法的實驗）。2、實驗步驟（1）實驗材料的制作：在主程序中選擇“瞬時記憶”應用程序，進入瞬時記憶實驗設計與實驗狀態，選擇“編輯實驗材料”菜單中的“字母實驗材料”，便會出現“字母實驗材料”編輯對話框，定義字母矩陣為3×4矩陣（三行四列），實驗次數為20次，其他參數不必定義。然后選擇“生成實驗材料”，對話框的文本框中便會出現生成的字母矩陣，選擇“存盤推出”，完成編輯實驗材料。（2）編輯指導語：選擇“編輯實驗材料”中的“編輯指導語”子菜單，屏幕出現指導語編輯對話框，在對話框的文本框中寫好三種報告方法的指導語，并存為文件，以便正式實驗調用。三種報告方法的指導語如下：①全部報告法：“這是一個關于記憶方面的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列的字母（數字/數字字母混合/自定義字符）的矩陣，呈現的時間很短，你要盡可能地記住他們，當矩陣消失后，將你所看到的字母（數字/數字字母/自定義字符）記錄到記錄紙上，然后按空格鍵，將記錄的結果輸入記錄窗口中，并按回車鍵確認，輸入完畢后，集中注意力，準備記下一次呈現的實驗材料。記住，每次要盡可能看清楚屏幕呈現的材料。明白上述指導語后，按‘開始實驗’鍵進行實驗。”②部分報告法“這是一個關于記憶方面的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列的字母（數字/數字字母混合/自定義字符）的矩陣，呈現的時間很短，你要盡可能地記住他們，當矩陣消失后，屏幕上會提示你回憶‘第幾行’，請你根據提示將你所看到這一行的字母（數字/數字字母/自定義字符）記錄到記錄紙上，然后按空格鍵，將記錄的結果輸入記錄窗口中，并按回車鍵確認，輸入完畢后，集中注意力，準備記下一次實驗呈現的材料。記住，每次要盡可能看清楚屏幕呈現的材料。明白上述指導語后，按‘開始實驗’鍵進行實驗。”③延遲部分報告法“這是一個關于記憶方面的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列的字母（數字/數字字母混合/自定義字符）的矩陣，呈現的時間很短，你要盡可能地記住他們，當矩陣消失后，延遲一段時間后，屏幕上會提示要你回憶‘第幾行’，請你根據提示將你所看到這一行的字母（數字/數字字母/自定義字符）記錄到記錄紙上，然后按空格鍵，將記錄的結果輸入記錄窗口中，并按回車鍵確認，輸入完畢后，集中注意力，準備記下一次實驗呈現的材料。記住，每次要盡可能看清楚屏幕呈現的材料。明白上述指導語后，按‘開始實驗’鍵進行實驗。”（3）正式實驗：選擇“正式實驗”菜單中“字母實驗材料”子菜單，屏幕出現一個“實驗參數設置”對話框，根據你對實驗材料的定義情況以及再現材料的方法，在對話框中選擇再現方法為“全部報告法”、“部分報告法”或“延遲部分報告法”，在材料矩陣后填入字母材料的行列數，在實驗次數后填入定義的材料數。如果選擇的是“延遲部分報告法”，在其下面選擇延遲時間為0.3秒或0.5秒，定義好實驗設計參數后，按“確認”按鈕，被試仔細閱讀指導語后，開始實驗。（4）按實驗分組情況，分別對接受“全部報告法”、“部分報告法”、“延遲部分報告法”（0.3秒或0.5秒）的四組被試進行實驗。結果與分析計算被試用三種報告方法的瞬時記憶保持量，并畫出曲線圖。（部分報告法瞬時記憶保持量=平均每次再現個數×3）整理實驗結果，將計算的數據填入表34-1中表34-1不同報告方法的瞬時記憶保持量和正確回憶百分數報告方法全部報告法部分報告法延遲部分報告法0.3s0.5s保持量4.3763百分數35.83%58.33%50%25%本實驗的結論是否與Sperling的研究一致？實驗結果說明了什么？答：本實驗的結果與Sperling的研究基本一致，部分報告法的保持量最好，延遲0.3次之，全部報告法與延遲0.5較差，但被試保持量的百分數普遍低于sperling的結果。實驗結果說明了瞬時記憶的存在。結論從本實驗結果可以得出什么結論。答：不同的報告方式對瞬時記憶的保存量有顯著的影響。瞬時記憶保存的時間很短，延遲會干擾瞬時記憶的內容，瞬時記憶容量有限。思考題1、“全部報告法”、“部分報告法”或“延遲部分報告法”測得的瞬時記憶保持量的結果是否有差異，如果有或是沒有的話，能說明什么問題？答：有差異，部分報告法，無延遲時間的正確回憶率最高，而且隨著延遲時間越長，正確回憶率越低。由此說明存在瞬時記憶而且瞬時記憶的保持時間極短，且容量比較大。但是瞬時記憶容易消退。2、請查閱相關資料，總結一下研究記憶的方法有哪些？各有什么優缺點？答：①回憶法：被試學習一定材料之后，再把材料按一定方式重新呈現。缺點是當學習程度不足，記憶模糊時，回憶法不適用。②再認法：把經過學習的材料重新呈現在被試面前，讓被試識別，選擇出他所熟悉的材料。優點是可以有效的測出記憶的保持量。③再學法：重新學習被試之前所學習的材料，達到與上次一樣的熟練程度。優點，當回憶法和再認法都不奏效時，用再學習的方法測量記憶還保留了多少。④重建法：要求被試按照被打亂序列之前的刺激序列重新復原。優點：可以通過順序的錯誤率或正確率來代表記憶的保持量。⑤部分報告法：將刺激一次性全部呈現，按照隨機優化原則，要求被試每次只對其中一部分刺激進行報告，以便控制報告延時所引起的遺忘。⑥記憶廣度法：將項目數量依次遞增的刺激序列，一個一個呈現給被試，測量正確回憶多少個項目，主要用于短時記憶廣度和感覺記憶的研究。⑦分散注意法：刺激呈現后，防止被試利用間歇進行復述，用其它的作業把他的注意力從先前的材料上轉移開來，主要用于遺忘進程的研究。3、評述Sperling三種瞬時記憶報告方法的可靠性及結果的可信度。答：①全部報告法，要求被試盡可能多的回憶識記內容，但由于瞬時記憶的保持時間較短，被試在回憶時總是會遺忘一部分，因此實驗所得出的