Word版本，下載可自由編輯《筍芽兒》教學設(shè)計模板一、教學目標：

1．認讀本課生字，會寫“喊、召喚、筍芽”5個字。

2．有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉?向上的精神，體悟投身大自然的情趣。

3．愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

二、教材分析

這篇童話散文采納擬人化的'寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下活敏捷現(xiàn)。

三、學情分析

由于孩子們對筍芽兒的學問認識不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中老師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，利用讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動同學參與的樂觀性，培育自能讀書的力量。

四、重點

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

五、難點

感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉?向上的精神，體悟投身大自然的情趣。

六、教學過程

（一）謎語導入

“小時層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（展示筍芽兒的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提示同學“筍芽兒”的讀法。

（二）認讀生字

1、查讀字音，重點強化“筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”

2、記憶字形

小組內(nèi)用多種方法記字

全班匯報

猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、同桌查讀全課生字

4、查讀課文，正音。

（三）學文感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽兒的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公召喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的？（聲音嚴厲、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著向春雨姑娘一樣“低聲召喚”筍芽兒？

范讀──指名讀──評讀──—練讀──展現(xiàn)讀

（2）誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓舞）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展現(xiàn)讀

（3）筍芽兒清醒時什么樣？利用做動作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

加動作表情表演讀──男女生競賽讀──評讀──自愿展現(xiàn)讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

（四）拓展想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……）

2、溝通感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？引發(fā)同學由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中獲得了哪些關(guān)懷和愛惜呢？

（五）表演課本劇

1、以小組為單位排演課本劇，老師巡察指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

（六）寫字

1、指導書寫“喊、召喚、筍芽”五個字。老師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新熟悉的