第頁共頁2023年教學心得體會800字教學心得體會幼兒園通用(六篇)教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇一一年級學生剛剛升入小學，對小學生活感到很新穎。主要特點是好奇，好動，喜歡模擬，但難以專心聽講。針對這個特點，我把課堂分成三個局部，第一局部大概15分鐘，主要用來教授新知識。第二局部也是15分鐘，這一環節我主要是運用各種操練方式，強化知識的穩固。第三局部，利用最后的10分鐘進展總結和課堂小測驗，確保學生在每一個環節都可以參與其中。拼音學習是學生進入一年級的一大難點。尤其是我所處鄉村小學，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說輔導作業了。這就給拼音教學又增加了一個難度。學校的時間畢竟有限，而放學后學生得不到充分的練習，那怎么辦？我把重點都放在了課堂上，向40分鐘要質量！借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，使單調、枯燥的教學生動起來、使孩子們樂起來，從而激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，準備幾個五顏六色的氣球作為教具，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。再如，學習聲母“d”時，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d”的音和形。假如機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的學習積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，穩固所學知識。在拼音練習中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組pk、兒歌、充當小老師等，寓教于樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生良好的學習習慣打下了堅實根底。利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加腔調：“小小腔調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學拼音是一種游戲，從而到達樂學，愿學，主動學。學生不管好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學生。根據這一特點，我在平時的上課、修改作業的過程中會有意識的去表揚表現好的同學。比方最有禮貌的、字寫得最標準的、最遵守紀律的、上課聽講最認真的等等。夸獎學生的時候一定不要老是說“這位同學表現很好”。因為這樣說，并不能給學生起到一個很好的典范作用，減弱了表揚的價值。學生不知道他哪里表現好，也就無從學起了。我們夸獎學生的時候，一定要注意夸點不夸面。同時著重表揚學生的行為，讓學生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表揚。進而幫助學生樹立正確的學習觀。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇二教育是一種特殊的效勞行業，沒有學生的存在，當老師的就沒有這碗飯吃。老師說到底是為學生效勞的。效勞業這一行，講究顧客是上帝，為顧客創造價值，才能讓自己生存開展。既然學生是上帝，那么我們就得盡量扮演好效勞生這個角色，讓學生感受到效勞生的熱情。使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親。老師要改變自己，先得主動把學生當朋友。我在自己的教學中，始終把學生當成好朋友，有時，我是他們的傾訴者，他們有什么不快樂或費事的事情，他們就找我，讓我幫他們想方法解決；有時，我是他們的大姐姐，把自己的好吃的東西分給他們吃，讓他們感覺到姐姐在關心他們。有一次，我看到我班的很多的男生手上帶著塑料圈，我暗暗地一數，發現竟然有十一個男生都帶著，沒收吧，他們肯定有怨氣。課堂上，我沒有說什么，就如此不動聲色地愉快地度過了一節自習課。課后，我把這十一個男生叫到辦公室，我叫他們找共同點，起初他們還莫名其妙，覺得他們間沒什么一樣的地方，過了兩分鐘，聰明的于紅陽發現了，他說老師是不是我們都帶著塑料圈，知趣的幾個學生偷偷地把它摘了下來，藏到了口袋里，我就問于紅陽，你們這個買來多少錢啊？一元一個。那好吧，這些東西我就跟你們換，每人三顆糖換你們的一個塑料圈，如今你們還不是戴這種東西的時候，等到你們畢業了，你們到我這里來拿吧。一個個都明白了，原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊，他們都欣然地把塑料圈給了我，然后拿著這三顆糖走了，從此，我再也沒有發現班里的學生戴這種塑料圈了。上學期的冬天的某一天，我班的一個女生來到我的宿舍，我問她怎么了？她說向我借針線，因為她的棉襖不小心劃破了一道大口子，我一看還真是如此。我問她你會縫嗎？她支支吾吾，我一猜她肯定不會。我馬上放下自己的午飯，叫她脫下棉襖，把我的棉襖給她披上，我就動手給她縫了起來。她驚訝地說，老師你怎么會縫啊？我說，我小時候可沒有你們幸福啊，我要做很多的活的，針線活也是那時候學的。過了三四分鐘，我把縫好的棉襖給她，她更驚訝了，老師你的手藝怎么這么好啊，竟然沒怎么發現啊，好似沒破的一樣，我笑笑地說，你們如今條件如此好，這些活都不需要干了，要珍惜啊，好好讀書，才能對得起父母呢！她點了點頭說，老師，你的飯菜都涼了，都是我耽誤你吃飯了。我說沒事，以后有事找老師，我隨時會幫助你的啊！她快樂地走了，我雖然吃著冰冷的飯菜，但心里卻是莫大的快樂。正因為學生信任你，喜歡你，學生才會有事找你幫助，我交代的事情他們才會不折不扣地完成。當然，尊重學生，并非無原那么地遷就；改變自我，轉換角色的同時，我還要不斷地豐富教學藝術，加強修養，才能在理論中不斷地把握分寸，駕馭自如。師生關系就是教學質量，這是新時代的老師必須不斷地去研究和探究的一個問題，解決了此問題，學生才能真正成為學習的主人，他們學習的主動性、創造性才會真正開展起來，我們的教學才能更好地開展。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇三所謂“有效”，是指通過老師的定向教學，學生能獲得知識積累，也就是說，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指老師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或者學生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。以往的教學觀念存在一些誤區：不少老師認為：只要多教、教細，就可以幫助學生減輕學習負擔，就可進步其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管老師煞費苦心，但往往向學生“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。有位名人說過，只要老師能把自己的一碗水一滴不差地端給學生，那么這位老師就是成功的，他的教學就是有效的！在當前教學改革的浪潮中，一些老師只重形式不重內容，常常搞一些把戲。比方，為追求師生互動，重點內容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。大量的試題可以用來穩固根底知識，但是很多題不斷重復做，并不能有效的加強知識的拓展和才能的進步，浪費了學生的很多時間和精力。題海戰術確實能在一定程度上進步學生的考分，但考試分數并不能等同于教學質量。因為教學質量不僅包括學生的分數和升學率，更包括能使學生受益終身的自學才能、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格。老師為社會培養的不是“考生”而應是可持續開展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的表達。打破傳統觀念，實現有效教學，我覺得應該做到：要經常考慮自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效的，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數教學的老師。要鉆研高效課堂理論進展高效教學的理論，積極研究高效教學，借鑒經歷，互相學習，加強交流，實現自己課堂時間的有效性。要實現教學的有效性，一是在課堂教學的理念上，應明確教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應選擇最合適自己的教法———引導法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂中的主體地位才會表達出來。三是如何實現有效教學。我們應當加強集體教研，實現教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最正確的呈現互動、互助、互進的效果。我們要多和別人交流有效教學的經歷，經常反思自己課堂的優勢和缺乏。只有老師按照新課程標準的要求，從關注學生終身開展的高度，不斷優化課堂教學構造，積極營造民主、平等、和諧的教學氣氛，就能到達事半功倍的教學效果。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇四隨著課改的深化推進，實現閱讀教學形式的改變刻不容緩。語文老師必須深化認識到閱讀教學中學生問題意識培養的重要性，在教學中選擇合適學生的問題意識培養方式，從而引導學生充分發揮主觀能動性，提升教學成效。1.初中語文在閱讀教學過程中的問題1.1形式嚴重由于受到傳統應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文老師仍然使用傳統教學形式，幾乎很少結合學生實際學習情況開展閱讀教學。經常運用統一的教學形式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。老師對學生問題意識的培養也處于形式，采取師問生答或將固定的閱讀題目分析^p講解的方式進展閱讀教學，甚至還有些語文老師直接呈現問題答案進展走馬觀花式教學。這種閱讀教學形式不利于學生問題意識的生成，不能充分調動學生主觀能動性。1.2學生閱讀同步性思維欠缺中學生閱讀整體感知環節不到位，在閱讀文本后對文章的思想內容理解不夠準確或者不夠深化，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的外表，難以深化或借問題論問題，不擅長聯絡上下文或著力于結合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完好連續的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的困難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最正確的情感體驗，與作者思維同步。2.培養學生問題意識的措施2.1強化閱讀引導機制，創設“以問激問”在閱讀教學中常常出現這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學生的閱讀顯得蒼白無力，目的也不明確，不利于學生閱讀才能提升。這就需要老師在教學中應因勢利導，創設問題情境，有意識的激發學生問題意識生成，讓其學有所獲。例如：在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，老師引導學生考慮：冬天會帶給人怎樣的感受？根據學生的答復老師就可以順勢引出文題，然后引導學生考慮濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后，老師帶著學生深化分析^p和考慮：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據老師創設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著老師又讓學生自主探究，積極考慮白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？老師有針對性設疑，帶著學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生可以更深層次感受文本蘊含的情感及描寫風光的特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀才能和分析^p才能也會得到深層次的開展。2.2創設良好的閱讀情境，營造“沖突氣氛”良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氣氛，激發學生自主學習熱情。因此，老師在閱讀教學過程中，應該根據教學實際情況，以文本內容為依托，創設良好的閱讀情境，營造濃重的沖突氣氛。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態，最大程度的進展探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文老師應該為學生營造學習氣氛：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優美的言語描繪觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，老師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深化探究文本內容，老師鼓勵學生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學生根據老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優勢？”紛紛展開劇烈的辯論。學生在互相交流，互相啟發，互相爭議中，對文本內容有了更深層次感知。在拓展練習環節，老師有意識的布置作業，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學習氣氛活潑了課堂氣氛，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內容的理解。老師通過對文中山水特色這一情節進展重點的引導，從而鼓勵學生可以更加深化的考慮與分析^p文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發散。2.3強化思維同步性訓練，拓展“發散意識”為了可以推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文老師在閱讀教學過程中應該積極培養學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經歷。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，老師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過施行小組合作學習以及閱讀，對問題施行進展有效的討論。學生根據人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內容的搜集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間老師還要不斷鼓勵學生對與文本內容相關讀物的閱讀，不斷拓寬學生知識面。在拓展環節，學生結合老師的要求對《水調歌頭》、嫦娥等相關的知識進展搜集和整理、匯總，各個小組對老師提出的問題進展討論和分析^p，學生在閱讀的交流討論中，開展了自身的閱讀素養，提升了學習成效。2.4調動學生的主觀能動性，實現“以思促寫”老師在教學的過程中應該改變傳統教學形式，充分調動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目的。老師可以通過提示、浸透等方式來指引學生形成問題意識目的，同時尊重學生的自主選擇。鼓勵學生從讀悟寫，思寫結合。指導學生從閱讀中考慮作者行文之意圖，領悟作者構思技巧及語言之魅力。例如：在對《故土》這篇文章閱讀教學過程中，老師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學生深化解讀文本，老師應該根據學生認知層面，讓其多角度分析^p閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態的語句，再讓學生分析^p人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物個性的寫作方法進展廣泛討論，在此根底上帶著學生進展自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創新，知識有效進展了遷移，深化了閱讀成果。綜上所述，語文老師在閱讀教學中，培養學生的問題意識對提升教學成效起著非常重要的作用。老師應根據學生的學習需要，采取有效的方式將問題意識的培養融入到教學中，充分調動學生主觀能動性，讓其在發現問題、提出問題、解決問題的'過程中，實現閱讀成果最優化。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇五分層前，由于學生的個體差異，對數學的學習興趣、對數學知識承受才能的差異，導致了在同一節課上優生吃不飽，待優生吃不了。為了優化我校數學教學，讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悅，我校開場探究并理論分層教學。我們將高一年級分成兩個單元，每個單元又分成a、b、c三個層次。對于根底最弱的第二單元a層次，我們數學組全體老師共同編寫了a層次學生用書。通過教學目的分層、教學內容分層、作業分層和輔導分層，學生的成績突飛猛進，學習才能進一步進步。我們不僅關心學生的學習成績，更關心學生的學習過程，經常找學生談心。在同a層同學談話時，他們告訴我，分層教學中，自己感到真正成了學習的主人，而且老師降低了學習的起點，擅長化解難點，使他們對學習漸漸產生了興趣，學習自信心也大大增強，克制了對數學的恐懼感。他們感受到了被關注、被尊重，所以他們的學習積極性很高，樂于動手理論，積極發表見解，分析^p問題和解決問題的才能進步了，運算才能和語言才能也進步了，他們感到自己并不笨，只要努力，自己也能獨立完成作業了。c層同學告訴我，以前，有時感覺老師進度有點慢，有時練的題太簡單了。分層教學中，老師在抓好根底的同時，經常訓練一些測程度拔高題，更有利于激發我們學習數學的興趣，進步邏輯思維才能。一名女生在學習體會中這樣寫道：以前，我對數學很厭煩，一看數字就頭痛，幾次考試中數學都得了很難堪的70分，正當我苦惱時，我們的數學課堂施行了二三四分層教學。我開場喜歡數學，也適應了這種形式，老師上課幽默而高效的的方式總會使我聽得入迷，我喜歡做題，更喜歡去問老師問題，我的運算才能和審題才能進一步進步。這次考試我的成績獲得了很大的進步，119分這個足以使我沖動的分數，使我更加堅決了下次獲得更好成績的信心。我們同組老師的體會是，教學效果明顯，學生養成了良好的學習習慣。教學目的和教學進度符合學生的實際，優化了課堂教學構造，學生都有了合適自身特點的學習方法，待優生成績明顯進步，也培養了一批尖子生和特長生，有效地施行了素質教育。有的家長在中告訴老師：“通過分層教學，孩子能坐住板凳了，回家能主動完成作業和復習功課了，這是以前從來沒有的事。”“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，成認差距，拓寬更廣闊的開展空間，這為學生提供了更多的機遇。分層不是目的，而是為了更有利于因材施教，以到達最正確的教學效果。分層教學中，我們用開展的目光看學生，鼓勵成功。在今后的理論中，我們將不斷完善和優化分層教學策略，使之更合適我校的實際情況，到達更理想的教學效果。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇六《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和可惜，提醒了舊時代的年輕人已有所覺悟，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，合適朗讀，因此在教學設計時，我采用讓學生自讀自悟的方法，體會作者的思想感情。通過課堂理論，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。《語文課程標準》中指出：五至六年級的學生要能根據需要搜集信息、幫助自己理解課文。《匆匆》這篇文章寫于二十世紀的二十年代。當時的作者剛剛二十出頭，大學畢業，正是大展宏圖之時，但社會的動亂，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目的，心情特別壓抑，因此寫下了這篇散文。我讓學生在閱讀文章之前理解這一背景，對學生理解課文有很大幫助。其次，理解作者朱自清的生平及相關代表作，又增加了學生的閱讀面，同時能進一步領略朱自清先生樸實而又細膩的文筆，在頭腦中留下優美的語言，留下美妙的情感。因此，在學習課文之前，我有目的地布置學生進展預習：a、通過資料的搜集理解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清寫《匆匆》的時代背景。b、自學課文生字新詞，讀通課文，初步感受散文的語言表達。c、劃出自己不能完全讀懂的句子，在書上提出自己的問題。這一環節的安排，既調動了學生學習的積極性，培養了學生搜集，整理信息的才能，又促進了學生的情感體驗，拉近了作者作品與讀者的間隔，使學生能站在作者所處的環境中去想作者所想，與作者產生共鳴，更加深化地體會作者當時孤獨無助，寂寞彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。語文教學的最終目的是學生閱讀課文。“教學的一切成果都要通過學習者自身的開展來表達，而學習者自身的開展是不可替代的。”老師更是不能越祖代苞，要把課堂理論的時機留給學生。因此，在初讀課文的根底上，我便放手讓學生選擇自己喜歡的方式去進一步理解課文。有的學生提出可以根據課后考慮與練習去學習課文，有的學生那么采取反復誦讀的方式來理解課文，并把喜歡的段落背下來；有的學生喜歡一邊讀一邊寫，把自己在閱讀中對局部詞句的理解批注在書上。我讓他們八仙過海，各顯神通。這一環節的安排，充分關注了學生的個性差異，尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，絲毫沒有把老師的理解強加給學生，讓學生充分享受讀書的快樂，享受到了屬于他們自己的理論時機。事實證明，學生的感受確實是獨特的，也是有一定的深度的，有的學生特別喜歡第一節，并在邊上批注“從這一小節的描繪中，我發現作者是個心思細膩的人，被常人所忽略的自然景物的新陳凋謝，到了作者眼里，竟成了他抒發情感的材料。由此，我想到了一句古詩“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同！”。有的同學根據課后習題要求，模擬作者來描寫一天里時間轉瞬即逝的蹤跡，“游戲的時候，日子從歡聲笑語中淌過；閑聊的時候，日子從閑聊的嘴邊滑過；敲擊鍵盤的時候，日子又從鍵盤上溜過……”有的學生在“八千多日”上打上問號，提出“這里的幾千多日”是虛指還是實指？有的學生那么對“我不知道他們給了我多少日子。”中的“他們”提出問題：這里的他們指的是誰？我不時在行間巡視，理解學生閱讀情況，存在問題，做到心中有數。從而在下一環節的指導上能做到有的放矢，給予學生正確的引導和幫助。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇七一個學期完畢了，本學期我帶的是一年級政治，在教學過程中，我有許多感想，特別是在政治教學上感想頗深。首先，我感到與學生們在一起學習和生活是一件非常快樂的事.剛進校的一年級學生好奇心特別強，喜歡問許多問題，在與學生一起解決了他們所提出的問題后，會使我們內心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。其次，在課堂教學中，我感到學生特別喜歡輕松的游戲式教學方法，每當我使用這樣的教學方法的時候，學生的學習興趣都特別的濃重，而且始終保持著高度的學習興趣。這樣獲得的教學效果會是平時的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學生興趣的教學內容。最后，我覺得在教學過程中，老師還應該多展示學生的才能，不要怕影響進度。這樣會使學生的學習積極性得到空前的高漲，從而獲得事半功倍的教學效果。教書育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁瑣的事情，要使學生安康快樂地學到知識，我們老師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業心，去從事我們偉大的教育工作。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇八在每次考試之后我發現學生的計算題總是出錯，有的還錯得比擬多，這讓我很頭疼，我心想口算題應該是白給分的，只要認真點就行，在每次考試之前我都千叮囑萬叮囑，還是出錯。怎樣培養學生的口算意識與口算才能，是我本學期一上課就提出的新的問題。通過反復的考慮，與學生實際情況的理解，我決定從最根本的進位加和退位減開場練習，把每一類型的練____結在一起，讓學生找出規律從而進步學生的計算才能。我覺得還是應該把這個問題放在實際生活中去解決。比方在我們的實際生活中如買東西、計算人數、收錢等等都需要計算，可是在通常情況下沒有豎式計算的條件，往往需要我們口算。所謂口算就是不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。由此可見，口算不但是計算、簡算、估算的根底，而且口算更是一種綜合才能，它對學生的注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求，有助于進步學生的記憶才能，進步學生全面科學的觀察、分析^p問題的才能、合理地分配注意力，進步學生的邏輯推理、合理計算的才能。我在每堂課前3鐘進展口算訓練，口算的內容盡量與本堂課的教學內容有關，在今后的練習中訓練的方法要多樣化。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜歡的計算游戲來進步他們大腦運算技能，從而進步孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅持不懈，日積月累，天天練，分年級、分階段地進展口算訓練。各年級各階段形成“口算訓練一條龍”，會使學生對口算日久生情，而后游刃有余。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇九【教材】語文人教版五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》【微課形式】視頻〔暫定〕【微課目的】理解漢字開展演變的過程和歷史悠久，增強對漢字的情感，發現漢字充滿著強大的生命力，激發對祖國文字的熱愛。【微課內容】第一張pp內容：漢字的演變第一張ppt講解詞：漢字產生于原始社會末期，從傳說中的倉頡造字算起，至今已有五六千年的歷史。從比擬成熟的甲骨文算起，也有三千多年的歷史。漢字的演變過程是甲骨文→金文→小篆→隸書→草書→楷書→行書。第二張ppt內容：甲骨文是殷商時代通行的文字，因為是鐫刻于龜甲與獸骨上的，所以人們稱之為甲骨文。其特點是：圖畫特征明顯，筆畫細瘦，自行大小不一。甲骨文“王”“子”的寫法。第二張ppt講解詞：這是甲骨文的“月”字，因文字刻在烏龜殼和牛的肩胛骨上，所以叫甲骨文。大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。第三張ppt內容：金文又叫鐘鼎文，它是西周及春秋時代澆鑄在青銅器鐘鼎上面的文字，其特點是：筆畫肥大厚實，構造行款趨向整齊，圖畫特征明顯減少，符號特征有所加強。第三張ppt講解詞：篆書包括大篆和小篆兩種形式。大篆是春秋戰國時期秦國流行的漢字字體。特點是：字形整齊勻稱，筆畫粗細一致，趨于線條化，比金文前進了一大步。小篆是在秦始皇統一中國后，由宰相李斯負責創制的，其特點：一是字體方正，二是筆畫平直，三是構造對稱，四是上緊下松。隸書是戰國以后漢字演變過程中以點畫構造逐漸取代篆書的線條構造而形成的一種新字體。〔秦隸又稱古隸，漢隸又稱今隸、八分書〕。隸書把篆書的圓轉筆畫改革為方折，并有“蠶頭雁尾”、“雁不雙飛”等筆畫特點隸書打破了以象形為根底的構造方式，形成現代文字筆畫的根本格局，符號性進一步加強。第四張ppt內容：隸書在秦朝因流行于當時下層小官吏、工匠、奴隸中。篆書“月”。第四張ppt講解詞：到了秦朝，統一了文字，小篆對筆畫進展了調整，篆書一般書寫于竹簡和帛布上，字體看上去流暢而又形象。“月”字就變得不像月亮了。而隸書呢？據說當時在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，因此稱之為隸書。它扁平方正。第五張ppt內容：楷書也叫正楷、真書、正書。行書是在隸書的根底上開展起的，介于楷書、草書之間的一種字體。第五張ppt講解詞：到了漢末，出現了楷書、草書和行書。楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。《辭海》解釋說它"形體方正，筆畫平直，可作楷模"。楷書的特點是構造勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。唐人張旭所創的一種字體--草書，特點是體勢連綿，曲折多，靈敏流暢，難寫難認。第六張ppt內容：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書第六張ppt講解詞：歷經甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書→行書的漢字，由繁到簡，逐步標準，漢字不僅傳承中華文明，還形成獨具特色的中國書法藝術，豐富中華文明的的內涵。漢字又是世教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十尊敬的各位領導，各位老師：大家好！很榮幸作為新老師代表在這里發言，首先要感謝領導給我這次珍貴的時機。語文教學大體分為根底知識、閱讀和習作。首先在根底知識方面：注重點滴積累，重復出現。學生語文素質的提升表現于根底知識的遷移運用。根底知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。理論中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵。處理這個環節的教學，我大量翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調，每天聽寫，多種形式練習的方式反復出現，久而久之學生們能熟記于心了。良好的閱讀習慣是提升學生學習才能的重要前提，也是學生興趣培養的有效途徑。1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊考慮，設疑研讀的習慣。4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲藏，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比擬輕松。鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累。現實中，優秀習作舉不勝舉，學生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模擬一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。2、從生活中積累。生活是寫作的泉，引導學生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都于作者連續細致的觀察。以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。1、關心和保護學生，只有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。2、聽講習慣的培養很重要。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極考慮問題，愿意積極答復下列問題。3、學習小組長的培養很重要。小組長管理本組學習、衛生、紀律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子hai非常有利于后進生的轉化。4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注重學生理想的樹立。學生有理想也就有了學習的動力。學習態度的端正也很重要，我經常對孩子們說：“學習態度就等于學習成績。沒有行不行、能不能、只有想不想。”我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每天進步一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質，孩子的學習錯不了。5、關心重視后進生，多與家長溝通，多理解學生在家的生活習慣，多讓家長理解孩子在校情況，是轉換后進生的一個重要途徑。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十一本學年，我的教學角色發生了很大的變化，前些年，一直與初中生打交道，我與他們之間，已經形成了一定的工作形式，而自從來到特教學校以后，面臨的全是年齡最小的孩子，最大的不過一年級，工作對象中，最小的只有兩歲，雖然多年前我也教過這么小的孩子，接觸他們之前我也有心理準備，但真正進入課堂，還是差點讓我適應不過來。首先面臨的問題，就是學生的組織紀律性很差。關于這一點，班主任也做了很多努力，但這些孩子與我之前接觸的孩子確實有差異，也許是因為離縣城近了一些，眼界開闊一些，膽子也就更大了一些，老師的要求常常被他們當成耳邊風，有時甚至不得不“動粗”才能起到一定的作用。一個月下來，我感覺到很吃力，特別有兩三個學生，也許是因為太小，上課常常不知道應該怎么聽課，老是盯著一個地方玩，或者看著別人玩，不管是老師講課還是做作業，一節課起碼要點名五六次。但是，面對這些問題，我還是想了很多方法去解決。常常把這幾個學生找到辦公室，一個問題一個問題地解決，直到他們把學習上的問題搞懂。課堂上，采用他們最能承受的簡單方法教學。比方，應該題中，很多學生理解力有限，通常搞不懂用加法還是減法，我就采用了幾種方式教學。第一，畫圖，在黑板上畫出來，表示得清楚明白，學生一看就懂了。第二，做表格，找規律，一方面能讓學生理解題意，另一方面還可以為連加連減找規律，為以后二年級學數學打根底。實在不行的，就用第三種方法，告訴孩子們，假如問題里面出現了“多多少”“少多少”“廉價多少”“貴多少”“大多少”“小多少”“還差多少”“差是多少”，那么這道題做減法，假如是“一共多少”“和是多少”就用加法，讓孩子們增強對這些字眼的重復記憶，在屢次的練習中，加強理解，不用再死記硬背。對于注意力極差的孩子，我那么采用了一幫一的方法。因為這類孩子比擬多，假如光憑我一個人，肯定是照顧不過來，不能讓他們得到充分的進步。在課堂做題的時候，先做好的孩子就拿過來檢查，他們過關之后，我立即把他們安排到注意力差或者根底差的孩子身邊，要求他們幫助后者完成習題，但是不能直接說答案。就算是做題錯了題的孩子，只要他搞明白了自己為什么錯，改正過來之后，都可以為別的同學做小老師。這樣，進步了學生做題的積極性，他們不再覺得做練習題是一件費事的事情，反而有一種爭得當小老師的榮譽感，不僅如此，在講題的過程中，也讓這些小老師自己也得到了充分的穩固與進步。減輕了我的壓力，根底差一些的同學都能得到一對一的講解，到達事半功倍的效果。對于根底差一些的學生，我還經常聯絡他們的家長，請他們配合老師的教學，在學生放學回家后，給孩子做家庭輔導，家長也及時把他們在輔導過程中遇到的問題反應給我，讓我對孩子的學習情況有了更深的理解。特別是有些家長反映到的這個問題讓我為之警醒：家長講的方法與老師講的方法不一樣，家長中，爸爸講的、媽媽講的，甚至別的家長講的方法又各自不同，所以，有時候孩子能聽明白，有時候孩子就是坐飛機，怎么也聽不懂。于是，我把我教的方法教給家長，這樣效果就更好一些了。但是，還有一些孩子，家長卻無法給孩子有效的輔導，甚至自己也不會做一年級的數學題，面對這樣一類問題，我還在深深的考慮。這些，都是我之前教中學生沒有的經歷，在這一年里，讓我意識到老師在教學過程中還有很多路要走，教到老，學到老，沒有一種現成的方法可以用一輩子，不可能一輩子面對同一類型的學生，學生變，老師也要跟著一起變。學生各式各樣，家長各式各樣，那么，我們面對學生的教育教學方法就也要各式各樣，真正做到因人施教，因材施教。教學方法沒有誰新誰舊，只有誰更管用，誰更省力，所以，將來的工作還任重而道遠，我將會一直努力，讓自己的工作精益求精!教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十二初二的的學生正處于青春期鼎盛局部，自我意識高漲，他們正急迫的想認識自我，更想肯定自我，傲慢又自卑。而在學校學習又是他們青春期階段重要的局部，因此，學習的狀況會給學生帶來很大的影響。對于敏感的學生，有一道題不會或者一個知識點沒太聽懂，就可能否認自己，腦補了很多自己不行的戲碼。此時，初二的學生跟物理剛剛熟悉，遠不如語數外親切，互相理解深透。這就給了物理老師們一個能引起學生注意，讓學生獲得成就感的時機。對于新穎的事物學生總是充滿了好奇，在課堂上更容易引起學生注意，當然被吸引的學生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待，假如學生可以學好物理，這將是一份對自己才能的認可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。外表的吸引學生學習的小技巧可能只是短暫的，并不能長久的支持學生將注意力集中在學生上。假如，抓住學生對自己才能肯定的向往的點，在循序漸進的引導學生在學習中獲得成就感，也是引導學生走向快樂學習的方法之一。課堂上提問問題時由簡單遞進，并且結合學生的學情給予局部提示，答復上來了后就要夸獎學生，答復不出來也要表示理解和鼓勵。在課堂上提問，讓學生體會到成就感的最正確場所。因為在講課時，老師和學生可以及時的交流來引導學生獲得成就感。此時學習情況不好的學生答復出一個問題，會讓他對學習的興趣大增。對于學習成績中等的學生來說，答復出問題就是有一個堅持學習的理由。所以，答復不出問題就尤其重要，首先肯定不能責罵批評，我們要做的就是給一點提示，假如還是答復不出來告訴全班同學這個問題有點難度的表示理解，并給予鼓勵的眼神。僅僅是課堂上的提問是不夠的。現階段，對于學生來說，最能表現出他們學習效果的就是是否會做題了。平時學生的題已經夠多了，這么多的題不一定能滿足學生的成就感，反而會引起學生的對抗。作為“專業”的老師，可以給學生簡練出可以提升學生成就感的題。比方，進展實驗探究題的專題訓練，重復的實驗探究題型，伴隨著老師的引導，進步才能的同時，一下子出現這么多會做的題讓學消費生學習的成就感。青春期是人生開展的關鍵時期，進步學習上的自我認同，幫助學生擁有自信陽光快樂的校園生活。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十三來培訓班也快一月了，這期間首先接觸也是上課最多的就是素描。所以如今心里也比擬有話說。因為之前一直是讀的文化，對藝體生學習的這些寫寫畫畫接觸的比擬少，所以才來的時候也沒有什么繪畫方面的概念。當時剛來到畫室，看著墻上的畫的較好的素描心里還是比擬擔憂的。但是自己也很清楚，對于如今想做軟裝這方面，以后還想往硬裝方面理解與開展的自己來說，素描根底是對于以后手繪的鋪墊，是一定要掌握的根本功。況且自己雖然不是很聰明的人，但也還算對自己要求比擬高的，自己希望把什么都做到很好，所以這也是我當初下定決心好好學習的根底。之后就是周二開場的正式學習了。在這期間，我很感謝余老師的耐心講解給了我很大的幫助，對于我們這群素描菜鳥來說，把復雜問題簡單化的教學方式自然是再合適不過。而于老師對于傳授畫法外更是注重于培養我們對所化事物的分析^p，意在讓我們擺脫臨摹過程中很容易出現的對于原作的依賴感以及“畫虎畫皮難畫骨”的缺失。當然這期間除了老師的教益外，自然還受益于一起學習的同學們的經歷。同是在一起學習的同學，有道是一山還比一山高，自然是有學的比你好的人在，我喜歡看看他們的畫，找出人家比你做的好的地方，然后細心汲取人家的好，以便自己也能在某些畫的不好的地方有所改善。當然別的同學有不會的地方，我也愿意與他們分享我的經歷。“送人玫瑰，手有余香”，在大家為了共同目的的努力下，在大家互相幫助的溫情下，兩周后大家都成為了好朋友學習的同時也是獲得友誼的時候。這讓人感覺很不錯。素描的學習過程中，每個人自是有每個人的優與缺，也有自己的心得與體會。對于如今算是入了門的自己來說，自己體會最深的歸納起來，應該屬于以下幾點：1.事物的“虛”與“實”的操作。之前都喜歡照抄原作，把好的不好的都畫在自己的畫紙上，心里總覺得別人畫的都是好的，缺少了對于畫面的主觀分析^p，以致于不能到達一種“去糟存精”的境界。事物其實都是有虛實的，“近實遠虛”，“主要表現的實，次要表現的虛”，這些通過這段時間的練習，漸漸的開場有所領悟，想必在以后的手繪上面也是會有所受益的。2.主觀與客觀的互相感知。可能是由于自己的思維想法比擬多的原因吧，有時自己可能會忽略外部的情況而一味的閉門造物，反而使得事物本來的現象產生一定程度的歪曲。素描讓我懂得，事實的東西就要事實著畫，尊重它本來的現象。個性想法可以有，但是要在尊重事物本來狀態的根底上進展。3.比例構造的相對準確。在畫圖之前，心中應該對事物的根本情況有深化的觀察之后再動筆，否那么畫出的東西相對于實物而言肯定是有所偏頗的。特別是像我們初學者，對于比例的把握還處于探究與理解階段，更應該注重。打根底是個漫長的階段，相信只有根底扎實，之后才能熟能生巧，快速準確的表達。4.空間透視的正確理解與運用，以及對物體的形體構造的準確把握。我覺得這個才能是需要不斷加強的，空間透視的概念應該是爛熟于心的，只有透視扎扎實實學好了，對于物體構造的把握才能水到渠成。而且空間透視關系到以后的室內空間的快速把握，我想這應該是作為掌握重點，在之后要不斷加強的地方。總之，學習是個不斷加強不斷完善自我的過程，很感謝老師這段時間以來對我的提點與肯定。作為學習的第一門課程，讓我可以信心滿滿的勇于前進。而我身邊一個學習繪畫的朋友給我說，素描就是一個長期積累，潛移默化的過程，在學習的過程中，你會漸漸的培養出對事物的洞悉才能，為以后的成長與學習奠定根底。我想確實是這樣!雖然這門課程在這里已經完畢了，但是誰又能說這不是一個新的開場呢?教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十四9月30日上午，我鎮組織全鎮語文老師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節語文課作為語文閱讀教學的討論案例，重點討論了小學語文閱讀教學的重要性。這次活動為我們語文老師優質高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了實在可行的方法。《語文新課程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運用合作的方式共同討論,解決疑難問題。”這就意味著在閱讀教學過程中,老師應該通過合作學習、探究學習,幫助并引導學生提出疑問、創造疑問,在疑問中體會課文深層次的內涵。《坐井觀天》是一那么有趣的寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，說明了一個深化的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本課的教學打破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。在本課的教學過程中，蔡兆瓊老師從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析^p，重點從小鳥和青蛙的三次對話中，分析^p二者的特點，實現本文寓意的理解。注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進展教學，透過學生的質疑、解疑，充分發揮了學生自主學習的用心性。《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章。1、張艷艷老師在本文的教學中，放手讓學生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學生抓住重點詞句，理解內容，體會感情，進入文中情景。課堂上張老師始終強調朗讀訓練，以讀促思，讀中感悟。通過反詰，引導聯想，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程，在對語言文字的準確細膩，深化的把握中獲得準確，細膩深化的體驗，增強語感。老師非常動情，用飽含感情的語言作為“引語”點燃學生情感的火花，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深化的感悟。張老師細細分析^p，巧妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”。通過創設情景，比照閱讀和感情朗讀使學生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因為愛。在這節課中，張老師讓學生想象，在漫長的38小時里，阿曼達在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么？這些環節的設計，通過不同的角度，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在詳細的語言環境中理解句意，并在美妙，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內化了語言，并靈敏的運用了語言，培養了學生感受，理解，積累用運的才能，獲得了扎扎實實的開展。觀摩此次研討活動，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目的和閱讀教學的重點。《語文新課程標準》明確規定:“閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、閱讀和評價才能。”所以,老師要轉變教學觀念，變教學的主導者為指導者，尊重學生個性2、化的閱讀感受和體驗，培養學生的探究才能和創新才能，激發學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。閱讀教學是一項系統而又復雜的活動,我們語文老師只有在教學理論中不斷探究不斷總結、不斷完善,才能總結出行之有效的教學方法。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十五實驗班學生大多思維靈敏，掌握知識的才能強，速度快。為防止思維活潑的學生“吃不飽”，在學習每冊教材之前，我都會對整本書做出統籌安排，讓學生理解教材的構成，介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路、各教學段的時間節點，圈定精讀精講和泛讀自學的篇目，布置拓展閱讀書目。在教授每一篇課文時，我都仔細揣摩作品的重點、難點和可深挖的內容，認真設計授課的切入點，以進步課堂效率為指導思想，根據“濃縮非重點”和“充分展開重點”的原那么安排閱讀教學，因文設教：有時將整單元的內容濃縮于兩節課；有時一節課只求“一得一悟”；有時研討某篇課文后再補充假設干篇目，形成一個專題閱讀系列。例如在學習《阿房宮賦》一課時，選取《六國論》和《過秦論》兩篇文章，將三篇文章作比擬閱讀。在一樣歷史事件的描繪中，運用比擬的思維方式，使學生透過文本，感受作者的創作意圖，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場，進而得出不同的結論。提升學生的思維才能。寫作，是語文教學的半壁，但寫作也是學生的“三怕”之一，在日常教學中，我引導學生從片段、短文寫起，這樣學生就不會那么畏懼。不定期地給學生安排跟寫作有關的特殊活動，比方、分類書摘，寫隨筆、時事述評等，化艱巨繁難的寫作為輕松的練筆。即使常規寫作，也鼓勵學生能就生活現象和社會熱點發表見解，要緊扣現實生活，盡量防止無病呻吟。高二的整本書閱讀是紅樓夢，暑假已布置學生閱讀，高二開學初，我利用課前三分鐘演講讓學生議論讀紅樓夢的心得，使全體學生對紅樓夢有更深化的理解。期中考試后，增設“學生自主講解詩歌”等活動，讓學生在理解的根底上形成思路明晰、語言表述嚴密的文字，進而形成積極表達自己觀點的習慣。登高才能望遠，融會才能貫穿。只有把一篇課文從單純的語文課和繁瑣的教輔資料中解放出來，放在人類文明的歷史長河中去觀照，語文教學才能飽滿起來，學生才能從中獲得系統的、有生命力的知識。對于實驗班的語文教學，在抓好根底的同時，我引導學生盡可能地向深處和廣處拓展，比方學習《夢游天姥吟留別》這一課時，其中有“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這一句。上完這一課后，我設計了“古詩意象語詞擷珠之猿聲”這一個話題，供學生討論。很快，學生就找到了“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸，猿鳴天上哀”“猿母悲喚，自擲而死”等三十多個描寫猿聲的句子。擁有了大量的資料，然后討論，學生得出了結論：除了少數作者著意于猿猴叫聲的悠長靈動，借以表現輕快的心情之外，凌厲的猿鳴，在大多數情況下用于抒寫悲愁。在這一研討過程中，學生的知識積累發生了變化：由原來簡單記憶“猿聲”是專表哀愁的意象，上升到可以根據詳細語境分析^p意象含義的認知層面。搜集資料，不僅使學生懂得尋找規律，以求融會貫穿，同時也為寫作儲藏了材料。孔子提倡“舉一反三”，古人講究“博學于文，約之以禮”，《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”所以，我經常鼓勵學生多讀書，要求他們多對照比擬，真正到達厚積薄發的境界。在我看來，語文教學是一項非常龐大復雜的系統工程，需要在老師與學生、課本與課堂、課內與課外、考綱與考題、練習與講評、方法與技巧、情緒與心態等許多方面做得更實，更細。老師要把每一個考點講到實處，學生要把書讀到實處，把每一道習題練到實處，這樣才能產生良好的效果。教中自有千般味，師者拙守匠人心。于漪老師說：“一輩子做老師，一輩子學做老師。”教育的大海如此廣闊，其中的微妙無盡無窮。我的教育之路應該還長得很呢。在今后的教育教學工作中，我將投入更大的熱情，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向著更高的目的奮進。教學心得體會800字教學心得體會幼兒園篇十六“老師干的是個良心活”一直認為憑著良心教書，多教給學生一些知識，就是盡到了做老師的責任。隨著新課程改革的進展，越來越發現這一想法是錯誤的。在新的時代背景下，必須實行有效教學，才能真正實現“老師干的是個良心活”，花最少的時間，獲得最大的教學效益。所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或開展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或開展是教學有沒有效益的惟一指標。近來讀了《有效教學》這本書，我逐漸認識到在新課程背景下施行有效教學，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是根本的素質要求。在推行新課程中，老師必須以新觀念來施行新課程。到達這種要求，老師就必須及時閱讀各類教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實現與時俱進。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會淺薄，學生學習就無法深化。可見，作為新課程直接施行者的老師，一定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂教學就可以根據不同班級不同學生個體及時調整，就可以信手拈來，深化淺出，循序漸進，實現真正的有效課堂。葉瀾教授有一句著名的話：一個老師寫一輩子教案不一定成為