《教育科學研究方法》（賀霞） 第13課 行動研究的成果表述_第1頁
《教育科學研究方法》（賀霞） 第13課 行動研究的成果表述_第2頁
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文檔簡介

第課行動研究的成果表述第課行動研究的成果表述13行動研究的成果表述第課行動研究的成果表述第課13①教學過程實錄，即詳細說明教學設計與教學的開展過程；②總評，即討論和反思教學過程和教學效果。其中，教學過程實錄部分是教學課例的重點，內容應具體、翔實。通常情況下，教學課例的撰寫形式有以下三種。1．教學情景描述型是指教師對教學過程中的詳盡場景加以敘述，再現課堂教學全過程，使讀者有身臨其境之感，并對教學中發現的某一問題進行思考和討論的一種撰寫形式。2．教學場景提煉型是指教師對教學設計作簡要說明，然后對教學過程中產生的實際素材進行整理總結，呈現教學總體進程，最后再對教學做總體性的討論與總結的一種撰寫形式。3．教學片斷展示型是指教師在教學實錄中選取具有代表性的片斷，在呈現這些片斷的基礎上，著重對其中蘊含的問題進行思考與討論的一種撰寫形式。【教師】教師帶領學生開展案例閱讀“《找規律》教學課例”，并邀請學生對此教學課例進行評價【學生】聆聽、思考、回答【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過知識講解讓學生們拓寬學習視野，了解教學反思和教學課例的特點、撰寫指導等知識課堂討論（10min）【教師】提出問題：結合本節課所學知識，談一談行動研究的成果表述方式中研究日志、教育敘事、教學反思和教學課例，各有什么特點？有什么聯系和不同？如何正確的撰寫成果表述方式？【教師】對學生的發言進行總結通過課堂討論的方式，讓同學們積極思考，參與互動研學思政（5min）【教師】讓學生學習思政研習社：“堅持以美育人、以文化人”，并整理出學習心得加強、學習思政教育，培養美育意識課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節課的要點本節課學習了研究日志、教育敘事、教學反思和教學課例的特點、形式及撰寫要求；希望大家通過學習行動研究法的基本知識，掌握行動研究的成果表述。【學生】總結回顧知識點學生可進一步鞏固知識作業布置

（2min）【教師】布置課后作業以4～6人為單位，結合本專業課程，選擇一節課，認真觀察這節課，做好課堂實錄，并選擇一個自己感興趣的課堂事件，用教學敘事的形式將其描述出來，開展一場班級學習交流會。【學生】完成課后任務回顧知識點，并采取實際行動學習用教學敘事的形式描述一個自己感興趣的課堂事件教學反思在這節課中學生能在互動環節深入溝通，效果不錯。教師還要多與學生進行深入的溝通和交流，這一方面是與學生探討學習方法和

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