第課第課了解問卷法與統計表法7了解問卷法與統計表法第了解問卷法與統計表法第課7PAGE7PAGE8PAGE8PAGE7PAGE7

課題了解問卷法與統計表法課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解問卷法的優點與局限（2）熟知問卷的設計、發放與回收（3）掌握統計表的類型與構成要素、編制技巧思政育人目標：培養靈活應變能力和求真務實精神踐行教師職業道德，提升學以致用的能力教學重難點教學重點：問卷的發放與回收、統計表的編制技巧教學難點：問卷的設計教學方法講授法、案例分析法、問答法、互動討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節課：傳授新知（28min）第2節課：

傳授新知（25min）—探索訓練（10min）—研學思政（5min）—

課堂小結（3min）—

作業布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課問卷法考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到，班干部報請假人員及原因培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況作業反饋（7min）【教師】邀請兩位小組代表分享根據“針對吳同學上課走神、不聽課的問題”這個材料主題，設計的訪談提綱【學生】小組代表回答，其他學生聆聽【教師】對學生的設計的訪談提綱進行評價從內容上，表述準確，文字精練，通俗易懂，便于理解；從訪談問題選擇上，列出的問題是主要問題，且符合訪談目的，同時問題數量適中；從文字表述上，比較客觀，沒有暗示性詞語；從合作上，各成員分工明確，各負其責并積極參與；從整體效果上，條理清晰，問題順序合理【學生】聆聽通過作業反饋環節，與學生互動，掌握學生知識運用能力，同時讓學生知己知彼，互相學習進步問題導入

（8min）【教師】提問引出新知識點請你與身邊的同學討論以下幾個問題。在生活中，你遇到過調查問卷嗎？若遇到過，這些調查問卷是關于哪些方面的？你是否認真填寫了這些調查問卷？若沒有認真填寫，請說明原因。【學生】思考、討論【教師】組織發言請小組組長總結全組結論，派代表進行發言。【學生】發言通過問題導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知

（28min）【教師】通過大家的發言，引入新的知識點：問卷法一、了解問卷法（一）問卷法的優點1．高效性問卷法不受時間、空間的限制，可使調查者能在短時間內收集到大量的研究資料，從而快捷、高效地獲取想要的信息。匿名性問卷法不要求調查對象在問卷上署名，填寫單位名稱、住址等信息。因此，調查者收回問卷后，不知道每一份問卷的作答者是誰。標準化在問卷調查過程中，每份問卷不僅具有統一的內容和標準的格式，而且還需要在規定的時間內進行編制、印發和回收。廣泛性問卷法收集的資料不受人數、性別、年齡、地域等限制，涉及范圍較廣，具有一定的廣泛性。定量性問卷法的問卷實際上是一種了解教育現象的量化工具，其收集到的數據便于調查者處理與定量分析。（二）問卷法的局限1．問卷無法全部收回問卷法依賴于調查對象的合作程度。若調查對象對所調查的內容興趣不大，態度不夠積極，責任心不強，或遇到一些突發事件無法完成問卷時，收回的問卷數量自然會受到影響。問卷結果有時并不可靠調查者只能獲取問卷上的信息，對調查對象的其他信息不清楚，有時還難以了解調查對象是認真填寫還是隨便敷衍，調查對象可能對問題作出虛假或錯誤的回答，調查者對于這種回答想要加以確證又幾乎是不可能的。（三）問卷的類型1．根據問題答案劃分1）結構型問卷又稱“封閉型問卷”，是指問卷中的題目附有幾個固定答案，由調查對象選擇作答的一種調查問卷。它對問題答案有一定的限制。2）非結構型問卷又稱“開放型問卷”，是指問卷中的題目無固定答案，由調查對象用自己的語言自由作答的一種調查問卷。它對問題答案沒有任何限制。3）綜合型問卷是指以結構型問卷題目為主，附有若干個非結構型問卷題目的一種調查問卷。綜合型問卷中屬于非結構型問卷問題的數量不宜太多。【教師】播放視頻“調查問卷“（詳見教材）根據調查方式劃分1）自填式問卷是指通過郵寄或分發方法由調查對象自己作答的一種調查問卷。這種問卷直接面對調查對象，由調查對象親自作答。2）訪問式問卷是指由調查者根據調查對象的口頭回答進行填寫的一種調查問卷。這種問卷回收率高，填寫的結果也較為可靠，但是存在成本較高、耗時較長的缺點。二、問卷的設計（一）問卷結構的安排1．標題標題的陳述要簡明扼要，用詞要準確，語意要客觀，不能帶有主觀色彩。2．指導語又稱“前言”或“封面信”，是指寫在問卷開頭的一段說明性文字，要求簡單易懂，簡明扼要。在編寫指導語的過程中，調查者需要具體做到以下幾點。（1）說明調查者的身份。（2）說明調查內容和調查目的。（3）說明調查對象的選取方法和調查結果的保密措施。（4）說明問卷的填寫要求和注意事項。【教師】講解案例閱讀“指導語示例”（詳見教材），鞏固新知【學生】聆聽3．問題及選項問卷中的問題要清晰明確，題意要容易理解，答案選項要與題目相符。4．結束語一般是對調查對象表示感謝，或者請調查對象對問卷指出簡短的評價。【教師】播放視頻“問卷設計的9項原則“（詳見教材）問題及選項的設計問題的類型1）封閉型問題封閉型問題有明確的問題，也有固定的答案，這些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，讓調查對象根據自己的實際情況在有限的答案中作出選擇。封閉型問題可以根據答案的不同形式劃分為不同題型。（1）是否式問題，即請調查對象從答案中選擇“是”或“否”，或者“同意”或“不同意”，或者“會”或“不會”。例如，你會跳舞嗎？（）會 B．不會……（詳見教材）例如，你對數學教師的形象有何看法？（請在表中的方框內打“√”。）你對數學教師的形象看法項目很符合符合基本符合不符合衣著整潔□□□□普通話標準□□□□語言表達清晰□□□□舉止文明禮貌□□□□開放型問題開放型問題常用的題型有填空式問題和問答式問題。例如，“你喜歡什么樣的老師？”這種問題不會呈現備選答案，僅僅給調查對象一個問題。半封閉型問題設置了一個“其他”選項，供調查對象回答。例如，你認為數學教材的作業部分有哪些不足？任務量大 B．難度大 C．太簡單 D．類型少 E．其他問題設計的要求內容相關調查者應設計滿足研究需要、對研究有價值、與調查目的相關性較高的問題，不能設置無意義、隨意性的問題。表述簡潔調查者應將設計的問題用簡潔明了的文字和簡單的語句表述出來，并能清楚、準確地表達題意，以便調查對象可以正確理解問題。常見問題的表述形式一般有以下兩種：①簡單陳述句；②簡單疑問句。價值中立調查者設計的問題要客觀、中立，不能用導向性語言影響調查對象的回答。例如，“大多數學生認為老師所講的一切都是正確的，你認為是這樣嗎？”這種問題本身已經給出了價值傾向，調查對象可能會因為從眾心理而選擇多數人的選擇，這樣的答案就會失去真實性和研究價值。數量合理調查者設計的問題數量要合理。若問題太多，問卷則容易引起調查對象心理上的厭煩，從而影響問卷的質量和回收率；若問題太少，問卷收集的資料較少，難以使調查者進行資料分析。選項設計的要求相關調查者設計的選項必須與所問的問題相關，不能出現答非所問的情況。窮盡調查者需要提出窮盡一切可能的、全面的和完整的選項。但是，有的問題也會存在答案過多的情況，這時調查者需要設計幾種主要答案，然后加上一個“其他”選項供調查對象進行選擇。互斥調查者設計的選項必須是互相排斥的，選項之間不能相互重疊或相互包含，以免產生歧義。問題的排列（1）同類組合，即調查者將同類性質的問題或者回答方式相似的問題編排在一起。（2）先易后難，即調查者將簡單易答的問題放在前面，將復雜難答的問題放在后面。（3）先大后小，即調查者將概括性、總體性和一般性的問題放在前面，將細節性、具體性和敏感性的問題放在后面。（4）先熟悉后陌生，即調查者將調查對象熟悉的問題放在前面，將調查對象比較生疏的問題放在后面。（5）先行為后態度，即調查者將關于行為方面的問題放在前面，將關于態度、意見、看法等問題放在后面。（6）先封閉后開放，即調查者將封閉型問題放前面，將開放型問題放在后面。【師生互動】教師提出討論話題：你認為以下有關小學英語學習情況調查問卷中問題的設計和排列順序合理嗎？如果不合理，請說明理由，并與身邊的同學進行討論。1．你能流利地使用英語常用語進行交流嗎？A．能 B．比較能C．不太能 D．完全不能2．你認為在課堂上說英語的機會多嗎？A．非常多 B．比較多 C．不太多 D．沒有機會……（詳見教材）并隨機邀請學生回答三、問卷的發放與回收（一）問卷的發放1．郵寄發放是指調查者通過快遞向被選定的調查對象寄發問卷，并要求調查對象按照規定的要求和時間填答問卷，然后再通過快遞將問卷寄回給調查者的一種方式。這種方式簡單易行、省時省力，但問卷回收率通常比較低。2．當面發放是指調查者親自將問卷發放給調查對象，并向調查對象說明調查目的和填寫要求，調查對象當場進行作答，然后由調查者直接回收問卷的一種方式。問卷回收率較高,但是，這種方式費力、費時和費錢。3．網絡發放是指調查者將問卷發布在網上，并請調查對象進行填答的一種方式。這種方式不受數量限制，發放面較大。但調查者難以辨別信息的真偽。（二）問卷的回收1．審查回收的問卷對于空白問卷、作答不完整和胡亂填寫的問卷，調查者應將其作為無效問卷進行剔除；對于有效問卷，調查者應對其進行分類整理。2．統計問卷的有效回收率是指收回有效問卷的數量與發放問卷的數量的比率。問卷的回收率不得低于70%。3．提高問卷回收率的措施調查者可以采用以下幾個措施：①設計有趣、簡潔、吸引人的問卷樣式；②適當地進行言語鼓勵或物質激勵，并真誠表示感謝；③主動地與調查對象進行聯系，對于調查對象不懂的問題及時進行解答。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過師生互動和講授法，讓學生了解問卷法的類型、問卷的設計和發放與回收等知識，拓寬視野第二節課統計表法傳授新知

（25min）【教師】講解新知了解統計表法統計表法的特點簡潔易懂統計表內容明確、文字簡潔，所表述的意思容易使調查對象理解，且便于調查對象填寫。范圍較廣統計表法調查的范圍涵蓋較廣，調查對象不受數量、地域、行業等限制。重視事實統計表法調查的內容一般為教育現狀、教育規劃、教育問題等事實數據資料。例如，某市小學生入學人數、小學教師電腦的購置數量、小學生近視情況等。可靠性高統計表需要由調查對象依據實際情況如實填寫，因此具有較高的可靠性。（二）統計表的類型1．單項表是指只列出一項調查事項的統計表。例如，一位調查者為了調查某市小學生在校人數這個單一事項的情況，用單項表統計調查數據。某市小學生在校人數統計表填表單位：填表人：填表時間：年月日年級合計一年級二年級三年級四年級五年級六年級人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例注：表中所統計的數據必須是在校小學生。2.一覽表是指列出兩個或兩個以上調查事項的調查表。例如，一位調查者為了調查某市小學專任教師專業技術職務、年齡結構和性別結構這三個事項的情況，用一覽表統計調查數據。某市小學專任教師情況調查統計表填表單位：填表人：填表時間：年月日職稱年齡正高級副高級中級助理級員級未定職級合計男女男女男女男女男女男女男女24歲及以下25～29歲30～34歲35～39歲40～44歲45～49歲50～54歲55～59歲60歲及以上注：表中所統計的數據不包含代課教師和兼職教師。（三）統計表的構成要素（1）標題，即統計表的名稱。（2）橫標目與縱標目，即統計表所要調查的主要事項。例如，在上表中，橫標目是調查對象的專業技術職務和性別；縱標目是年齡，對橫標目進行補充說明。（3）表體，即記錄數據資料的位置。（4）附錄，即對統計表進行輔助說明的文字。例如，在上表下方的“注：表中所統計的……”就是提醒調查者在統計數據時需要注意的事項。（5）填表單位、填表人、填表時間、單位等信息。這些信息一般位于標題和統計表之間，也可以放在統計表與附錄之間。二、統計表的編制技巧（一）標題簡潔標題的表述應簡明扼要、準確和醒目，能使調查對象清楚知道調查的主要內容。若需要調查的內容較多，調查者可以分制成多張統計表。項目準確調查者需要列出準確、無歧義的項目。這些項目要能客觀、真實地反映出被調查事項的特征，項目的選擇不要求窮盡一切可能，只需能反映出被調查事項的基本特征即可。排序合理調查者在編制統計表時，需要根據項目之間的關系和邏輯順序，有序排列項目，以便調查對象理解項目之間的內在聯系，準確地填寫數據。大小適中統計表的大小要適中。篇幅過長和內容過多的統計表，不僅不方便調查者攜帶，還不方便調查對象填寫，容易使調查對象產生抗拒等消極情緒。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過知識講解讓學生們拓寬學習視野，了解統計表法的編制技巧探索訓練（10min）【教師】開展“編制統計調查表”對抗賽（1）確定主題。為了調查我班學生年齡、政治面貌、愛好等多個調查事項的情況，編制統計調查表。（2）分組。將全班學生分為兩組，A組和B組。（3）編制。各組運用所學調查表的構成要素和編制技巧合理編制。【教師】評定對抗賽勝負通過開展對抗賽的方式，讓同學們增加實踐性，掌握統計調查表的編制技巧研學思政（5min）【教師】讓學生學習思政研習社：“用好義務教育評價“指揮棒””，并整理出學習心得加強學習思政教育，踐行教師職業道德課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節課的要點本節課學習了統計