小學生心理健康教育

教學策略研討

主講人：韓亞平武漢市洪山區教育科學研究培訓中心前面我們已經知道：

小學生心理健康課的四大領域1、自我與情緒調節2、學習輔導3、人際關系4、生活適應小學生心理健康課的四個特點1、積極的價值觀2、活動的趣味性3、內容的生成性4、體驗的真實性小學生心理健康課的根本環節環節名稱教學環節時間分配1觀察島熱身暖心5-8’2活動營探索體驗10-15’3分享屋互動分享12-15’4拓展園拓展運用5’今天，我們重點討論：1、小學生心理健康教育教學策略的特點2、小學生心理健康教育的根本教學策略3、小學生心理健康教育的具體教學方法4、小學生心理健康教育教學策略的運用教學策略的選擇取決于三個方面：1、教學目標2、教學內容3、學生特點小學生心理健康教育教學策略特點

1、趣味性：根據小學生的身心特點，充分調動起學生的興趣。2、活動性：讓學生通過參與活動獲得真實的體驗。3、積極性：采取積極的、正向的、建設性的方式。4、全員性：面向全體學生。5、差異性：注意學生的個體差異〔氣質類型、性格特點〕。6、實效性：不能一味追求活動形式的新穎性和娛樂性而影響課程目標的實現，要為實現課程目標、完成教學任務效勞。7、開展性：課程的最終目的是讓學生得到成長和開展，預防心理問題的產生。小學生心理健康教育的根本教學策略1、熱身暖心策略2、探索體驗策略3、互動分享策略4、拓展運用策略暖心活動策略旨在幫助學生進入活動主題與活動情境的導入活動，目的是營造出平安、開放的氣氛，調動學生參與活動的注意力和積極性,導入新課。環境暖心〔分組〕多媒體暖心〔音樂、圖片、視頻〕故事暖心游戲暖心〔抓與逃〕多媒體暖心

視頻?小鬼當家?三年級故事暖心故事情境小強上課的時候不小心踢到了坐在自己前面的小亮的椅子，小亮就回頭和小強說：不要再踢我的凳子了，結果被老師看到了，老師認為他上課不認真，主動和別人講小話。通知了家長，小強的媽媽嚴厲的批評了小強。三年級探索體驗策略教師設置活動，幫助學生在活動中得到真實的切身體驗，或者在活動中探索，從而對自己或者他人產生更深刻、全面的認知和了解。自主探索畫圖探索角色體驗游戲體驗………自主探索

5年級第13課?和自己做朋友?角色探索

5年級第16課?肩上的責任?游戲體驗5年級第10課?學會傾聽?互動分享策略旨在通過各種形式提出結論性、引導性的觀念和理念，幫助學生提升心理境界。辯論策略小組討論頭腦風暴………小組討論拓展運用策略旨在運用學過的知識，或者把課堂上學過的知識拓展到課外，從而深化課程效果，到達課程的實效性。行為訓練〔微笑訓練、自信心訓練〕問題解決?學會說“不〞?制定行為方案?小小理財師?課外作業問題解決制定行為方案課外作業三、小學生心理健康教育的具體教學方法教學方法是教學策略的具體化，是具體的可操作性的東西。小學心理健康課程教學策略主要包括：1、游戲體驗法通過參與游戲，獲得真實的體驗。1、教師出示游戲規那么，清晰，準確，確保學生知道怎么做，做什么。2、在游戲后一定要引導學生分享游戲體驗和感受。3、教師在學生分享的根底上，總結引導，達成預設。游戲體驗案例盲行記憶力大比拼接力傳球記憶力大比拼游戲游戲規那么：1、所有同學都要參與一個記憶力的比賽。2、老師分別出示兩組材料，每組材料的時間各為30秒。3、看完材料后請大家復述材料內容。材料一：正德年間有口老古井材料二：同綠放意補桑擴糖留接力傳球游戲規那么1、男女各8名，共16名，分為兩組。2、男女間隔排成一隊，二組同時進行比賽。3、每個成員都要依次用嘴中的杯子傳遞乒乓球，如球掉地請從頭再來。4、乒乓球傳遞到小組最后一個人，用時少者勝出。2、心理故事法從現象上升到問題，吸引學生的注意力和興趣，引發思考和討論。寓言故事〔南風效應、兩位推銷員〕故事接龍故事接龍3、角色扮演法讓學生設身處地體驗當事人的心態和感受。特點：角色扮演〔事先無排練〕作用：讓學生設身處地體驗當事人的心態和感受。本卷須知：情境交代必須清楚，甚至可在表演中打斷，引導。6年級第11課?嘮嘮叨叨滿是情?4、情境創設法：通過創設各種情境，讓學生發現問題并學會如何解決。?學會選擇?5年級第8課5、畫圖探索法用畫圖的方式描繪出他們的內心感受。我眼中的XXX親子關系6、心理劇方法

特點：小品、心理話劇等〔事先有排練〕作用：通過表演，為學生提供一個具體的問題情境。調節課堂氣氛。本卷須知：表演者的音量、特征物。?成長的煩惱?7、講授法即知識傳授，可采取“專家來課堂〞或“心理小百科〞的方式進行。1、理論性、知識性的講解。2、講授時間不宜太長。3、適用于高年級。情緒ABC理論8、辯論法通過辯論使學生了解彼此的想法，鍛煉學生從多角度思考問題的能力，獲得多方面的觀點和信息。6年級第7課?網絡連著你我他?9、測評法通過測試，使學生將“我〞與所探討的問題結合，同時增進其自我了解。?網絡連著你我他?教師職業倦怠測評?網絡連著你我他?

10、討論法集合集體的智慧解決問題，分享各自的觀點和看法，多角度看待問題。?做個受歡送的人?11、內省法把“我〞放入問題中，進行自我審視。?體驗失去?12、音樂渲染法：襯托氣氛，營造氣氛。13、行為訓練法通過動作演練，對學生直接進行引導，促其行為發生改善。放松訓練微笑訓練