篇一：校園文化建設總結范文由一個總結之時到來，回憶我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以搶機遇，抓治理，提高教育教學質量;重過程，促養成，育合格中人才為重點，以加強校園文化建設為契機，以創立文明單位和十星級文明學校為契機,在團結進取、民主合作的氣氛中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。一、加快校園環境建設優化學校環境文化本年度，學校在校園人文環境方面,著力營造三化(綠化、凈化、美化〕工程.一是樂觀制造條件，加快對教室、辦公室的修理改造;更換了陳舊的學生課桌椅；為各科室安裝了空調設備；完成校園播送系統校園安全安防監控系統等設施設備，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進展統一規劃，使其布局合理、標準，給人以干凈、美觀之感。依據需要增加了宣傳櫥窗兩個，從內容上重設計了校務公開欄。三是不斷優化校園音響播送系統,利用紅領巾播送站堅持輕聲播放經典名曲,讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造深厚的書香外部氣氛。四是保持校園內全部教育活動、生活場所干凈.校園三化劃到班級，實行責任治理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、安康，避開、行為、文化對學生的身心侵害.讓每位學生在細心設計與布置的校園環境中受到熏陶、感染.二、搭建多彩呈現舞臺構建學校活動文化形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以連續與進展的源泉，它不但為師生供給了呈現才華、進展共性的舞臺，還有利于學生實踐力氣和創精神的培育，還能提高了學生的綜合素養,使學校布滿生氣與活力。使得在校園內形成了每天是制造之時、處處是制造之地、人人是制造之人的文化氣氛。〔一〕廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。1、常規德育活動營造深厚的德育文化氣氛.首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此,學校開展了以創文明班級、樹優良班風為主要內容的創立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾播送、周一升旗儀式、每周主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評比、流淌紅旗班月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進展了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、敬重師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。2、節日活動搭建寬闊的德育平臺.通過主題活動的開展,使校園文化建設落到實處，推動了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進展革命傳統教育；兒童節,進展舞動心靈唱響童年歌詠會、體育達標運動會活動。五？一和七？一專題板報與演講活動，對學生進展國情教育、黨史教育，培育學生愛勞動、愛黨的情懷。3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用.為提高小學品德學科教學實效性,學校以課題形式，對小學品德課程與其它德育途徑相結合的策略開放研討活動，并取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了忠、孝、雅、誠教育活動。同時，學校嚴格依據教學常規對品德教學進展監視治理，充分發揮了品德學科的德育功能。4、加強養成教育。我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按在家是個好孩子,在校是個好學生，在社會是個好公民的要求，依據小學生不同年齡特點和不同的知識構造，提出不同的要求。樂觀開展對學生的心理安康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，提倡文明安康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線,營造出了和諧融洽的校園氣氛。5、樂觀組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技制作競賽、演講競賽、安全教育、環保教育、組織學生參與課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課余生活，又開闊了學生視野.6、深入開展校園讀書活動.由德育處牽頭，其他科室幫助指導的品讀詩文經典,營造書香校園書香校園讀書活動，形成了讀誦演寫評一系列活動,提高師生文化品嘗；在教室建立班級圖書角,集中優秀圖書便利學生隨時閱讀;學校播送站開拓讀書專欄;圖書室設立了師生圖書借閱登記冊；專為學生設計了課外閱讀積存本;并由德育處和少先隊大隊部組織開展我是朗讀小明星、讀書之星、書香班級評比活動。〔二〕深入開展督查活動，促進教學標準。學校嚴格執行《恩施市中小學教學治理規定》，留意教學工程標準化治理.一是認真制定學校及處室工作打算，做到打算可行、必行。同時催促教師擬定切實可行的教育教學打算，并監視落實。二是加強尋常督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進展檢查，對違規行為照實記載,通報批判,并在教師績效考核中扣分。三是在學期末進展常規工作檢查,并用檢查結果對教師績效進展考核,與績效工資掛鉤。常規治理的落實，讓教學井然有序,為提高教學質量奠定了根底。〔三〕深入開展教科研活動，提高教師專業水平.1、樂觀進展課題爭論.一是組織各課題試驗教師認真參與申報課題的全程爭論工作.二是對馬上結題的課題做好資料整理匯編。三是鼓舞教師樂觀申報個人爭論課題。2、開展課堂教學比武等常規教研活動。一是組織全員參與課堂教學比武活動.二是參與五優評比活動.活動的開展不僅激發了教師教研熱忱，還提高了教科研力氣.3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動常常化、標準化。4、開展校際教研溝通活動。一是樂觀參與州教科所組織的網上教研活動.二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展手拉手聯校教研活動。讓教師們在爭論中教學、在教學中爭論,提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。三、標準師生知情意行彰顯學校行為文化校園行為文化是校園文化在師生身上的最終表達，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的治理行為等方面。我校做法如下：〔一〕狠抓學校領導班子行為文化建設.學校領導是學校良好形象的代表,要重視并加強班子成員的學習和教育,結實樹立起全心全意為師生效勞、真心實意謀學校進展的觀念.工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用樂觀的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關心，敬重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力氣使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。(二〕強化教職員工行為文化建設。教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要對象,教師形象建設是流淌著的校園文化.因此,我校在教師行為文化建設上一是實施三抓:抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改.二是開展三愛三心活動：寵愛教育有事業心，寵愛學校有責任心，寵愛學生有愛心。三是實踐四個負責：為學生現在負責,為學生將來負責，為學生一生負責，為全部學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。(三〕落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力于誠信教育。二是主見自主教育.三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。由于懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與敬重人.常常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了一方有難，八方支援中華民族美德,對學生進展生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。四是留意好學力行.教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到知行合一；幫助學生覺察自己，確定自己，體驗每天有進步和成功的歡快。五是關注特長教育。在學問經濟的時代中，人應當有自己的特長。為此我校每周一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、歡快英語、寫作、13個興趣小組.〔四〕加強安全防患，保校園平安。一是加強安全教育和治理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和治理責任.每月進展安全自查,準時消退了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃松動、樓梯欄桿空隙過大等安全隱患。以班隊會、安康教育課、集會強調、專題講座等形式進展安全教育，讓學生增長了安全學問，增加了自我防護力氣.利用班隊會進行學生疏散演練。二是加強疾病預防.堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑.手足口病h1n1流感流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次〔幼兒園為每天一次),并嚴格執行晨檢制度，有效阻擋了傳染病在學校爆發。四、標準幼兒園治理，彰顯辦園特色。1、依法辦園,標準治理。按要求配備保教人員，落實法定待遇,為幼兒園的進展供給了相對穩定的素養較好的保教隊伍。完善硬件設施，美化內部環境,優化了辦園條件.家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等治理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱忱，標準了辦園行為.2、開展教研，提高保教質量。教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參與活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條信息通道，也是提高辦園水平的得力措施。3、豐富的活動，寓教于樂。豐富多采的玩耍活動,是幼兒園進展教育教學的最主要形式,使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、進展了認知力氣。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的時機，充分進展學生活動力氣，使其受到潛移默化的影響。篇二：20xx年校園文化建設工作總結校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體,以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、樂觀向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中承受先進文化的熏陶和文明風氣的感染，促進了學生的安康成長，推動了德育建設，提高了學校的進展層次，形成了具有深厚的校園文化氣氛,營造出了一個文明、和諧的校園.我們的主要做法是:一、開展豐富的文化活動校園文化活動是校園文化建設的重要表達，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源,樂觀開展校園文化活動。包括：1、主題鮮亮,形式多樣的主題班會。依據時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題,我校創設了三大主題班會：養成教育(主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友情、我心中的偶像、自信與成功等〕;感恩教育〔主題有:感謝父母、感謝教師、關愛、名人鼓舞我成長等);心理輔導(主題有:如何適應環境、抑制心理壓力，做生活的強者、心理調試-—信任自己、如何正確對待失意等)。有時還邀請家長參與，收到了較好的教育效果，如黃太福教師的主題班會——感謝父母，生動精彩,父母和子女相擁而泣,班主任及前來聽課的兄弟學校的教師也留下了感動的眼淚,并響起了陣陣掌聲。主題鮮亮,形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門確實定.2、國旗下的講話，莊重的正面教育。我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進展正面教育，如愛國主義教育、前途抱負教育、集體主義教育、文明禮貌教育、懇切守信教育等等。話語雖不多，但格外留意實效，在莊重的國旗下，嚴峻的氣氛中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道.3、發揮媒體的作用,營造良好的文化氣氛。我們充分利用好播送、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氣氛，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人,以優秀的作品鼓舞人。學校播送室每天播送時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還依據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的播送板塊，大大活潑了校園文化氣氛.櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大大事、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的表達，有力地協作了學校工作,提高了教育效果.4、開展各種課內外活動，搭建共性進展平臺。我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培育學生共性特長搭建起一個又一個進展平臺。如創立安全文明校園、樹立社會主義榮辱觀、珍愛生命，拒絕毒品、拒絕管制刀具進校園、節約從我做起、做一個文明的小學生等專題活動，既進展了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野;祖國在我心中征文競賽、元旦文藝匯演、手抄報競賽、書畫大賽、六一游園活動等課外活動，為學生供給表現舞臺，呈現了學生的共性特長;消防應急演練、地震應急演練等實踐活動,讓師生學會面對突發大事緊急自救的學問，大大增加了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化,抵抗了消極、腐朽思想的滲透,抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向安康高雅的方向進展，也推動了學生素養的全面進展，提高了德育的實效性。二、扎實抓好品德養成教育良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最實的局部，是看得見、摸得著的,是德育工作的中心環節,是反映學校德育工作成效的重要標志.我們突出抓了兩個方面:—是完善他律，提倡自律。通過《學生守則》、《學生日常行為標準》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并到達學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與鼓舞機制并準時分析總結學生品德行為的成功閱歷與失敗教訓;在班級中創設產生良好行為的情境，形成安康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成他律。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律.由于一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型.我們鼓舞并提倡學生進展自我教育,通過樹立典范，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的仆人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。在師生中廣泛提倡勿以善小而不為，勿以惡小而為之、千里之行始于足下、學校無小事，事事皆育人;教師無小節，處處是楷模等古訓和格言，提倡寓卓越于平凡，寓成功于細節等理念，準時運用表揚與批判、確定與否認等集體輿論手段,并與家庭教育達成共識，讓學生真正從我做起，從身邊做起，從小事做起，漸漸養成良好的行為習慣。經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者的局面已經形成.三、創立秀麗的物質環境物質環境是校園文化的硬件，沒有完備的硬件系統，校園文化就得不到安康的進展。為了優化育人環境，樹立鮮亮的學校形象,形成有文化底蘊的深厚的校園文化氣氛,我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、進展規劃、師生標準等方面綜合考慮，形成特色鮮亮、統一和諧的校園形象.1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。我們以優化育人環境為切入點,以營造高品位的文化氣氛為突破口,以創立縣級名校為進展目標，不斷加大經費投入，對校園進展了布局調整,教學區、生活區、運動區已完全分開,建了特色鮮亮、寓意深遠的學校大門和硬化了寬闊秀麗的校道;美化綠化了整個校園,使學校綠樹成蔭、鳥語花香、秀麗幽雅。2、重視人文建設,提高校園文化品位。處處是教育之地，是我們力求讓校園自然環境和人文環境表達出學校文化特有底蘊的校園建設原則.走近校門，轉變自己從今日開頭，良好習慣成功的起點的大型標語，鼓舞著師生拼搏進取;進入校園，文明、自信、求實、創的校風，厚德、博學、自強、奮進的校訓，博愛、嚴謹、敬業、奉獻的教風和自主、好問、樂讀、精思的學風,莊重、醒目,催人奮進;奮斗轉變人生，拼搏制造輝煌等警句，耐人尋味，時刻鼓舞著學生的斗志；文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為標準》時刻提示著學生;巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界,時刻激起學生的愛國之情;學生作品展，呈現了我校素養教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩,設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為學問的載體.通過細心設計，把教育目的和科學文化學問，融進校園的每一個角落。3、人人參與,構建各具特色的班級文化。教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生供給一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生供給呈現才華,挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還制造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設.在教師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習制造的天地。走進教室如同走進了學問的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有意的班門脫穎而出;彰顯共性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；社會一角使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任;學習園地呈現了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的歡快、學問的魅力；心里話加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；班級之星帶動了全班，堅決了信念，每一顆星星都看到自己的點滴進步，驕傲的告知同學和教師:我能行,我最行；父母的叮囑讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦認真,知道可憐天下父母心；巧手慧心呈現學生的共性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線,得到了教育行政部門的充分肯定。四、樹立可學的師生楷模典范的主要功能在于示范和鼓舞,鼓舞是第一位。典范的力氣是無窮的，身邊典范的作用必然更大。我們格外重視挖掘師生中的樂觀因素,樹立典范，大力宣傳，讓典范成為校園文化建設中的重要力氣。如在文化長廊中開拓專欄呈現教師風采;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動樂觀分子，準時通過榮耀榜的形式進展公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了進步之星、星光絢爛等宣傳欄，準時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種猛烈的成就感,又讓他們感覺到肩上的責任,同時更為學生樹立起可學、可追趕的典范，讓師生明白典范就在身邊，讓典范成為鞭策自己和鼓舞他人的力氣，讓學生更加信任和寵愛自己的教師和校園.天道酬勤，付出必有收獲。近一年的工作，我們最深的體會是:大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素養,締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速進展，取得優異的成績，制造出一個欣欣向榮，布滿生氣的優質校園.在今后的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，鼓舞自己,要求自己，總結閱歷，抑制困難，一如既往地加強校園文化建設，創立文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越艷。篇三：20xx年校園文化建設總結蘇霍姆林斯基說：一所好的學校墻壁也會說話.學校是特地培育人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念,同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氣氛無時無刻不在發揮著作用,它具有隱蔽性和連續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能.校園文化是一個立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師，學生的人的因素，以及人與物，教師與學生等的相互關系等。它是一種環境，也是一種氣氛，是一種需要長期培育,苦心經營的教育氣氛.1、歷史傳統一所學校尤其是有著較長歷史的文化名校,在其自身的進展中，必定有其文化的積淀。一代一代的教師和學生，在各個不同歷史時代里的不懈追求與努力,本身就為學校增加了一筆無形的但影響深遠的文化果實。這些文化積淀是學校教育的重要文化資源。鹽步中心小學建校幾十年，她取得的成就為人稱道，校內建有書法見長的校雕,校史展覽室里呈現的學校優良的傳統是最正確的題材.今日,學校的師生員工在的歷史條件下不斷追求的腳印也將成為學校文化的一個的內容,也將成為學校將來進展中的文化積淀。2、校風校貌有人曾說：美的環境是一部立體的，多彩的,富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操,凈化心靈，激發靈感,啟迪才智，有利于學生綜合素養的提高。鹽步中心小學在進展校園外表形象具體設計和布局的時候，一貫遵循高品位原則,盡量做到：布局合理，風格高雅，賞心悅目,寓意深刻，美觀有用，便于教學和修理。校園的每一個角落都是師生和一些著名書畫家的書畫作品，這些作品見證了我校書畫見長的進展歷程.從校園的整體布局到花壇里一草一木都細心設計，藝術構思.校園世界是布滿教育意義的生活世界。校徽、校雕、校歌、校訓，每天都熏陶著學生的心靈.校園物質文化景觀分散著歷史的，文化的，社會的信息,它集中反映了一所學校的文化價值觀念的主流,尤其反映了教育目標的價值取向,學生在與其很屢次的視界融合中不斷得到陶冶和塑造,人與自然的融合，讓人的心靈得到凈化，志趣變得高尚,道德得到升華。校園里，學生每天閑逛于陶園,他們賞識著各種各樣的植物，賞識著水池里游動著的錦鯉。學生們怕踩疼了腳下的小草，怕驚動了水池在游玩的魚兒.長期以來，我們堅持以德育人的工作思路，形成團結、嚴謹、勤奮、向上的優良校風.從教風建設入手，定期組織教師進展政治思想學習、開展以正師德、強師能、樹師表為主要內容的教師論壇，端正教育觀念，樹立教書育人、治理育人、效勞育人的觀念,提倡一切為了學生、為了一切學生的教育理念，通過典型示范、評價導向增加教師教書育人的樂觀性與主動性，重塑敬業、愛生、鉆研、開拓的師表形象。其次，我們堅守學校這一精神文明建設主陣地，以五愛教育為主線，開展創文明班級、樹優良班風為主要內容的創立活動，通過播送、宣傳欄、德育走廊、校刊等各種載體,通過午讀、班隊會、思品課、綜合實踐活動課等途徑,對學生進展根底道德教育和行為標準養成教育,以啟迪、熏陶、感化和塑造的方式引導和標準學生的思想行為,幫助他們科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為,在學生中營造愛國守法、尊師守紀、團結互助、勤奮好問的良好風氣.第三，我們重視構建和諧的師生關系。一方面,要求教師要敬重學生,以進展的目光對待學生，善待每一位學生的過錯；要以理服人，取信于人,做學生的表率;要加強學生心理安康教育,重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守則》《標準》的要求，尊師守紀，團結友愛。鹽步中心小學提倡良好的師生人際關系，鼓舞教師以情感人，以理服人,以智啟人，啟發誘導，去打通人的思想，打動人的感情,鼓舞人的意志，那么學生必能投之以桃，報之以李.敬重，寵愛，信任教師。所以，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生。從治理入手，促進學生自治,讓學生自己教育自己。良好班風、教風、學風、考風、校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為治理自己的仆人。推動學生自主治理、自我教育、自主學習、自我實踐的教育教學改革，對加強學校德育工作的針對性、實效性、主動性和時代性具有樂觀作用。學校從辦學實踐中生疏到,學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上并不完全是教師教育的結果，而是家庭教育，學生相互影響、相互交往的結果。學校在充分征求學生意見的根底上，確立了學生日常治理的德育評價體系，制定了學生綜合素養評價標準，使學生明白是非界限，在日常生活和學習中自己約束自己、自己教育自己,有效地促進了學生由看管型向自覺型的轉變。從加強校園文化環境建設入手。學校以思想道德教育為重點，以愛國主義教育為主線，以日常養成教育為根底，以良好的心理素養的培育為突破點，以月主題活動為載體.著力提高學生的思想道德素養,培育學生愛國主義觀念、良好的行為習慣和穩定的心理素養.為此，學校實行措施凈化、美化校園(校園文化墻〕，利用電視臺、櫥窗、黑板報、播送站、圖書室等多種途徑和方式宣傳正確的教育觀、質量觀、人才觀，有效地發揮其耳濡目染、潛移默化的教育功能，使學生于不經意中增長學問、開拓視野，提高力氣,陶冶情操.3、教育科研鹽步中心小學在多年教育科研實踐中形成了一支強有力的骨干教師隊伍,形成了一批在校內外有較高聲譽教師。現任教師中,高級教師60多人。教師的整體素養很高,為學校開展教育教學科研奠定了良好根底。為了全面貫徹落實國家的教育方針,全面實施素養教育,促進學校教改科研工作，實現以科研樹名校，以創促進展;書法見長，和諧進展的辦學目標，鹽步中心小學制定教改科研規劃，擬定建設以素養教育為中心包括素養教育體系,師資保障體系，教育技術體系，現代治理體系四大體系;提出了向科研要質量，向科研要名師的口號,在科研工作中實現從個體科研向集體科研轉變,從單純寫教研論文向全面提高教育教學質量轉變。4、校本教研同時，將來的教育需要我們立足校本爭論，學校鼓舞寬闊教師要大力開展多種形式的校本教研活動，將爭論作為教師教學生活的重要內容，提倡反思性教學,鼓舞同伴合作與互助,努力改進教師的教學方式和轉變學生的學習方式，鼓舞教師大膽進展教育教學改革，參與課題研究，不斷創教學模式，爭論，撰寫教育教學個案，生成表達共性的教學風格，促進教師由教書匠向爭論者轉變。將來的教育還需要我們樹立終身學習理念，促進學習化組織建設。學校通過多種活動在教師群體中大力宣傳終身學習的意義,樹立終身學習的理念;鼓舞教師參與多種形式的學習〔包括學歷教育，有組織的業務培訓,以及非正規學習的自學，看書，讀報或其他學習)；提倡教師群體成員在生活中，交往中,工作中進展學習；提倡教師群體成員間通過問題爭論，觀點爭論，提高思維品質和學習力氣;為教師供給學習的時機和條件,鼓舞教師自覺學習,形成深厚的學習氣氛，使學校真正成為一個學習化組織。通過這些途徑，學校創設了一個有利于教師爭論,成長，成材的環境,使教師能在這樣的環境中得到可持續進展，從而，為學校教育的可持續發展供給最有力的保障。5、立足學生全面進展的其次課堂活動和校園文化建設其次課堂我校校園文化的重要組成局部，是培育學生綜合素養的重要載。。因此，為了進展學生的興趣愛好，熬煉學生的力氣，推動素養教育，長期以來，我校高度重視其次課堂建設，已經形成較為完整的其次課堂體系。目前學校其次課堂共有科技方面有:車模，制造制造小組;藝術方面有:合唱團，舞蹈隊,書畫美術等；體育方面有:籃球隊，乒乓球隊,武術隊等。文學方面有:播送站，校園電臺詩朗頌等.同時還有佛山小記者和南海小記者。其次課堂全校90%的學生參與,具有廣泛的群眾性。其次課堂立足校園，樂觀活動，已成為弘揚校風，引導安康潮流的生力軍，已成為同學們激發潛能，揮灑才智的天地。篇四：校園文化建設總結一、根本生疏1、習慣不養成，一切等于零。2、教育家魏書生說過：教育就是培育一個人的良好習慣。3、從素養教育角度符合健身益智，活動增智,讀書益智的素養教育要求。4、實際調查覺察:很多成績落后的同學往往是道德行為習慣相對落后.基于這種生疏，把校園文化的落腳點放在學生良好的行為習慣的養成上，把對學生的培育目標定位在說文明話,辦文明事，做文明人上。二、文化建設的總體設想1、主題：用文化引領行為，用活動治理育人，讓德育在校園閃光。2、構建校園文化的核心:《我能行》。3、口號：讓學校的一切都講習慣,讓一切的習慣成為自然。4、目標:學會學習，學會做人,學會做事，學會健體的本領.5、特色是:讓位一塊墻壁都說話，讓每一棵花草都含情，讓每個心靈都凈化。三、實施過程第一階段，重點放在外部行為習慣養成上(外部表現〕1、墻壁文化：(1〕學生行為習慣：管住自己的口，不說臟話不隨地吐痰；管住自己的手,不亂扔垃圾，不亂寫亂畫;管住自己的腿，不踐踏花草，不違規行走。(2〕學生學習行為習慣:問題自己去覺察,過程自己去體驗，方法自己去查找,結論自己去總結。2、實行措施:文明組(班)評比、學生會治理、舉報嘉獎制度.3、習慣養成定位。抓學生習慣養成立足實和小.習慣不養成，一切等于零.這已成為教育治理者的共識。因此，培育學生良好的學校生活行為習慣，是實施素養教育的先決條件。基于以上生疏，方下鎮xx小學從學校實際動身，本著大處著眼,小處著手的原則,把對學生的習慣養成定位于實和小上，收到了較好的效果。在實方面重點抓了把教育的要求落實到實處，把教育內容落實到實處，把習慣養成落實到具體的活動治理中等方面；而在小方面則表達：一是對學生提出的目標要求小，從點滴入手，點點到位；二是開展的活動要小,如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。②抓學生習慣養成留意小題大做。大處著眼，小處著手，從身邊的事抓起，從點滴事做起--以小見大.說文明話，辦文明事，做文明人是學校德育工作的總體要求。播種習慣,收獲性格；播種性格,收獲命運是學校德育工作的重要途徑。基于上述生疏，我們在抓學生習慣養成上,留意從尋常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹小題大做的原則，收到了較好的育人效果。為了把學生的習慣養成落到實處,學校結合本校實際編輯