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1/1《手上的皮膚》教學設計

《手上的皮膚》教學設計1

教材分析：

這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學習，使同學了解手的用途和特點，從而感受手的奇異，珍愛我們的手。學情分析：“雙手”是同學做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正由于手是他們身體的一部分，因而簡單被忽視。教學中應敬重同學的認知水平，緊密聯系同學生活實際，使同學充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，嫻熟把握概括課文主要內容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，同學對說明文中包含的科學學問較感愛好，因此可通過對資料的搜集溝通，培育同學搜集信息的力量。

教學目標：

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增加同學對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培育同學搜集信息的力量。

教學重點：

了解手上皮膚的特點和功能。訓練同學運用方法自主閱讀的力量教學難點：學習運用歸納課文主要內容的方法。

教學預備：

認真觀看雙手，寫一篇觀看日記；搜集有關手的資料。

教學過程：

一、召開“新聞發布會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關，今日我們召開一個關于手的“新聞發布會”，盼望大家把自己的觀看結果介紹給大家。（同學自由發表觀看結果，說說對手的了解。）［這一環節的設計展現了同學的認知水平和情感體驗，使同學在觀看、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的學問，提高了愛好，培育了搜集整理信息和溝通信息的力量。老師也可以了解同學的學情有針對性的教學，使學習更加有效。］

2、我們的“新聞發布會”到這里大家已經獲得了很多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今日我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統的熟悉我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內互讀課文，檢查讀文狀況，做出評價。

3、默讀課文思索：課文主要講了什么？指名回答。老師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。

4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。［文

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