《幾何圖形“旋”美麗》教學設計課型：新授 課時：1課時教學目標：知識與技能：初步認識和使用擴展模塊“Pen”中的全部清除、落筆、設置畫筆顏色等積木；掌握“重復……次”積木的作用，會使用嵌套“重復……次”積木繪制有規律的圖形。過程與方法：通過觀察、思考，能找出畫正多邊形的技巧，總結方法規律。通過探索、嘗試和驗證，掌握循環嵌套的使用方法。情感態度與價值觀：培養學生善于觀察畫圖過程，發現畫圖規律的良好習慣。通過用程序繪制圖形，感受生活中的幾何之美，增加對生活的熱愛。通過了解繁花曲線，引導學生做一位生活中善于觀察的人。教學重難點：重點：掌握擴展模塊中“Pen”中的全部清除、落筆、設置畫筆顏色等積木的作用。難點：掌握“重復……次”積木的作用，會使用嵌套“重復……次”積木繪制有規律的圖形。教學準備：計算機多媒體網絡教室、Scraino軟件、PPT課件、極域電子教室教學方法：任務驅動法、小組合作、推理總結法教學過程：一、復習舊知，情景導入PPT展示漂亮有趣的圖形。提出問題你們有信心畫出這些圖形嗎？引出課題幾何圖形“旋”美麗。二、引導探究，學習新知1.快速繪制正方形（1）小游戲：小貓吃魚通過小游戲“小貓吃魚”引出畫正方形的過程。PPT展示畫正方形的過程。學生思考在Scraino中行走用什么積木實現？右轉呢？同學們自己嘗試畫一個邊長為100的正方形。提示：邊長100就是移動的（步數）。生操作（2）添加Pen模塊師提出學生遇到的問題：有的同學積木排好以后，正方形畫不出來，這是為什么呢？講解在程序中畫圖和在紙上畫圖是一樣的，都要用到“筆”。那Scraino中的筆藏在哪呢？師板書Pen模塊，在Scraino中，可以使用“擴展”中的Pen模塊來繪制正方形。師演示添加Pen模塊。學生觀察畫筆模塊中的各個積木，如何讓小貓畫出正方形。老師提示要先落筆再移動才能畫線。學生再次嘗試。（3）繪制正方形學生演示。發現問題及時解決。預設問題1：學生積木排了一遍后點擊了四次綠旗出現正方形。教師引導我們在解決問題時要找到最有效、最節省時間的方法。預設問題2：如果你畫錯了，怎么擦除呢？（講解全部擦除積木）預設問題3：學生在每句后面加一個等待1秒的積木，教師引導想看清楚正方形的繪制過程可以這樣操作。學生觀察這段代碼有什么特點？講解“重復——次”積木，強調使用循環語句，能讓程序變得更簡單！2.畫正多邊形師將這段代碼變魔術，引導學生發現重復次數、旋轉角度和圖形的關系。生：說一說。總結：我們會發現，重復次數是圖形的邊數；移動步數是圖形的邊長；右轉的度數是360/邊數。【板書：正多邊形：重復次數：邊數移動步數：邊長右轉角度：360/邊數】，我們可以通過這個規律來繪制正多邊形。分組任務：一組同學畫邊長100的正三角形，二組同學畫邊長100的正八邊形，三組畫邊長40正20邊形，四組畫邊長10正50邊形。學生分組操作。展示四組小組作品，學生觀察他們畫的正多邊形像什么？生說。總結：重復執行的次數越多，也就是邊數越多，畫出來的圖形就越像圓。3.重復繪制正方形PPT展示：看這個圖形應該怎樣畫？學生分組討論。老師提示，可以把這個圖形分解成你會畫的圖形。生說一說。教師講解這個圖形是有4個小正方形組成的，也就是把這段腳本重復執行四次就可以了。我現在把這段腳本復制四遍。執行看看效果。發現問題：在同一個地方畫了四次，那應該怎么辦？引導學生說出讓畫筆旋轉一定的角度再進行繪制就可以了。講解一周是360度，畫出四個正方形，每畫完一個就要右轉360/4是90度。在每畫完一個正方形后面加一個右轉90積木。學生思考看這段代碼能簡化嗎？生說一說。教師總結：為了簡化程序，可以再加一個“重復4次的積木”。這樣在“重復……次”積木外面再插入一個“重復……次”積木，叫做（重復嵌套）。【板書：重復嵌套】觀看程序。學生操作。做完的同學思考，一周畫十個正方形怎么做?先做完的學生演示。師總結：外層循環的重復次數是畫多少個圖形，右轉的角度是360/重復次數。總結：在這段腳本中，外層循環的重復次數是畫多少個圖形，右轉的角度是360/重復次數。內層循環就決定了基本圖形。【板書：內層循環，外層循環】學生操作。4.繪制多彩圖形學生觀察畫筆模塊中“將筆顏色增加10”積木，繪制出多彩絢麗的圖形。教師提示把這個積木放在內嵌循環或外層循環中，還可以呈現出不同的色彩效果。學生操作展示作品。展示時講解“隱藏”積木。三、拓展練習、知識提升那么在這節課學習的基礎上，利用重復嵌套，通過圖形的旋轉繪制有規律的圖形。提示：基本圖形可以隨意選擇，正五邊形、正八邊形等，只需修改次數和角度。展示學生作品。（展示作品時，說一說你的基本圖形是什么圖形，右轉了幾次？）四、課堂總結、知識拓展PPT播放漂亮的繁花曲線。像這種漂亮的有規律的幾何圖形稱為——繁花曲線。【板書：繁花曲線】學生了解繁花曲線。了解繁花曲線的創始人楊秉烈先生。引導學生多注重生活中的小細節，做一個善于觀察的人。學情分析四年級學生已經有了一年的學習基礎，基本的操作已經掌握。學生對編程內容非常感興趣，因此，在學習編程和機器人方面會有較高的積極性。四年級的學生在已有知識經驗的基礎上，已經可以完成較復雜的任務，進行有主題的探究性活動，但要提前進行較好的組織，保證探究過程的順利實現。效果分析在課堂導入環節，利用PPT展示漂亮的圖形，激發了學生學習的積極性和創作的欲望，為本節課的學習提供了一個好的開始。在“快速繪制正方形”這一任務中，利用小貓吃魚的游戲引出畫正方形的步驟，即通俗易懂又有趣味性。通過學生自己發現問題，引出添加“Pen”模塊，學生們都能掌握畫正方形的步驟，那這節課的一個重點就突破了。在“繪制正多邊形”時，利用“代碼會變魔術”，讓學生推理總結“重復執行的次數越多，也就是邊數越多，畫出來的圖形就越像圓。”通過課堂反饋效果看，大部分學生都能推理出來。在“重復繪制正方形”這一任務中，要引導學生利用學過的，會畫的圖形來分析復雜圖形的畫法，在這一環節，增加了“重復……次”的嵌套，有的同學開始混亂，搞不清出內外循環的區別，通過任務分解和板書展示，那這一教學重點和難點得到了解決，再加上小老師的幫助，這一環節的任務學生都能完成。有了前面的學習基礎，在“繪制多彩圖形”和拓展練習環節，學生的作品已經體現了本節課的學習效果。本教學設計一個任務接一個任務，每個任務直接都是有聯系的，一步步引導學生思考，分析問題，推理總結，解決問題，進而也實現了教學目標。教材分析《幾何圖形“旋”美麗》這節課是泰山出版社小學第三冊信息技術第一單元體驗圖形化編程的第三課。學生通過前兩節課的學習，對新學習的Scraino軟件有了基本的了解，基本掌握了Scraino腳本搭建和分析的一些方法，掌握了外觀、控制、運動等積木的初步使用。本課的知識與技能目標是掌握擴展模塊中“Pen”中的全部清除、落筆、設置畫筆顏色等積木的作用；掌握“重復……次”積木的作用，會使用嵌套“重復……次”積木繪制有規律的圖形。過程與方法目標是通過觀察、思考，能找出畫正多邊形的技巧，總結方法規律。通過探索、嘗試和驗證，掌握循環嵌套的使用方法。情感態度價值觀目標是培養學生善于觀察畫圖過程，發現畫圖規律的良好習慣。通過用程序繪制圖形，感受生活中的幾何之美，增加對生活的熱愛。通過了解繁花曲線，引導學生做一位生活中善于觀察的人。根據新課程理念、學生的年齡特點以及學生的生活經驗和知識基礎，設置本課的重點是掌握擴展模塊中“Pen”中的全部清除、落筆、設置畫筆顏色等積木的作用；掌握“重復……次”積木的作用，會使用嵌套“重復……次”積木繪制有規律的圖形。難點是掌握“重復……次”積木的作用，會使用嵌套“重復……次”積木繪制有規律的圖形。為了突出重點，突破難點，采用了任務驅動教學法，讓學生帶著任務通過自主探究、小組討論和推理總結等方式進行本節課的學生。評測練習練習一：在Scraino中繪制一個邊長為100的正方形。練習二：分組任務一組同學畫邊長100的正三角形，二組同學畫邊長100的正八邊形，三組畫邊長40正20邊形，四組畫邊長10正50邊形。練習三：繪制下面圖形拓展練習：利用重復嵌套，通過圖形的旋轉繪制有規律的圖形。課后反思這節課是在認真學習新課程理念，研究教材和Scraino軟件的基礎下反復實踐進行設計的，從信息技術教學的特點出發，關注學生的發展，自主、合作、探究成為課堂的主旋律，設計思路新穎，教學環節完整。個人認為有以下幾個亮點。一、目標明確，注重德育以信息技術課程標準為指導，制定的教學目標全面、具體、有針對性，符合學生年齡實際和認識規律，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面都進行了設定，突出了信息技術學科的實踐性和德育性。二、創設情境，激發興趣在課堂導入環節，利用PPT展示漂亮的圖形，激發了學生學習的積極性和創作的欲望，為本節課的學習提供了一個好的開始。在“快速繪制正方形”這一任務中，利用小貓吃魚的游戲引出畫正方形的步驟，即通俗易懂又有趣味性。三、注重引導，重視合作本節課注重引導學生自己發現問題，提出問題，自然呈現學習任務，解決問題。本節課屬于新授課，教師積極鼓勵學生大膽嘗試，自主探究，教師成為課堂教學的組織者和引領者，學生真正成為課堂學習的主人。同時采用小組合作學習方式，使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成任務。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神。四、任務驅動，層層遞進教師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。通過自主探究及小組合作學習，突出學生在教學中的主體地位，不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了學有所用的意識和團結互助的精神。教學是一門不完美的藝術，本節課也不例外，個人認為以下幾個方面還可以進一步改進：一、為了教學設計環節的連貫性和學生作品的完美呈現，本節課學習內容設計稍多，導致時間有點緊張，這也和教學經驗不足有關，在掌握學生的學習任務進度，解決學生探究過程中遇到的問題方面，要及時修正自己的教學策略，提高駕馭課堂的能力有待提高。二、小組合作學習體現不明顯。在課堂教學中小組同伴之間缺少多層次的合作交流。三、評價語言和多元化評價有待加強。評價語言要具體，有針對性，評價語言有待提高。評價也要注重多元化，本課中教師對學生的評價多一些，學生之間的評價少一些。課標分析新課程標準突出信息技術是一門基礎課程。新課程標準強調構建具有時代特征的學習內容，兼重理論學習和實踐應用，將知識建構、技能培養與思維發展融入到運用數字化工具解決問題和完成任務的過程中，讓學生參與到信息技術支持的溝通、共享、合作與協商中，體驗知識的社會性建構，從而成為具有較高信息素養的中國公民。新課程標準提出立德樹人的價值觀，幫助學生有效利用信息、媒體、工具，優化自己的學習和生活，提高服務社會的能力。幫助學生成長為有效的技術使用者、創新的技術設計者和理性的技術反思者。強調以學習為中心的教與學關系，在問題解決過程中提升信息素養，激發學生開放、合作、協商的行動意識，鼓勵運用計算思維形成解決問題的方案。構建基于學科核心素養的評價體系。課程評價以學科核心素養的分級體系為依據，注重情境中評價和整體性評價，評價方式促進基于項目的學習。新課標詳細闡述了什么是學科核心素養，從四個核心要素進行了具體描述，分別是信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。其中，信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力;計算思維是采用計算機方式界定問題，運用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關的其他問題解決中;數字化學習與創新是指將信息技術作為工具，去學習和創新;信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。新舊共同點是總目標是提升學生的信息素養