第第頁2,3的乘法口訣教案通用7篇2,3的乘法口訣教案篇1教學內容：教科書第62頁練習十三第4～11題。教學目的：1、要求同學記住6的乘法口訣。2、能夠正確而比較嫻熟的運用6的乘法口訣。3、經過訓練進一步提高形式的推理本領和良好的思維習慣。教學重點、難點：1、把握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較嫻熟的運用6的乘法口訣。教學過程：一、復習6的乘法口訣1、同桌對口令。2、師生互補口訣。[設計意圖]通過復習，讓同學實現熟記口訣。二、引導練習第4～11題1、第4題讓同學獨立完成第5題“用數學”。用實物與給同學提？出要計算的問題。先讓同學理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓同學獨立填寫算式。2、第6題讓同學獨立完成后，相互溝通一下是怎樣想的。3、第7題混合練習。激發同學的競爭意識，給同學以鼓舞，幫助同學樹立學好數學的信念。4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體同學樂觀參加其中5、第11題，“用數學”完成后，讓同學相互溝通，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓同學在溝通中體驗成功。6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓同學算出得數，填在書上，看著說，再讓同學背著說，看誰說得全對。[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓同學鞏固所學的學問，對乘法有個系統的回顧，彌補不足之處。三、增補題1、推斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5.（）3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10.（）[設計意圖]此練習為了防備作業中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。四、智慧亭1、已知△×△=25△＋=13求△＋△=（）=（）2、已知＋○=9×○=18求=（）○=（）[設計意圖]在嫻熟把握乘法口訣的基礎上，發揮他們的聰穎，從乘法入手去想。五、練習作業2,3的乘法口訣教案篇2教學目標：1.使同學熟記7的乘法口訣，把握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使同學初步感知乘除法之間的關系，能依據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。3.培育同學獨立思考和團結合作的精神。教學重點：豎式計算的方法。教學難點：豎式計算的方法。教學過程：一、復習引入1.老師出示一組口算題，全班同學在練習本上按順序寫出得數。205＝366＝73＝57＝74＝244＝183＝77＝33＝67＝306＝122＝集體校對后，引導同學察看上面12道算式，請將它們分成兩類，同學通過察看，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。2.引導同學回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。老師指名讓同學說說205、244的口算過程。小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。3.引入新課。老師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經把握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今日要學習的內容。（板書課題）二、探究新知1．教學例題（1）老師設置情境，出示插圖。（2）引導同學察看花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？假如每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？（3）引導同學思考，同學發表看法，老師依據同學的回答板書：287＝284＝（4）老師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的`商嗎？同桌同學相互說一說，你是怎么想的？同桌溝通、討論。指名讓同學說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。（由于4和7相乘等于28、所以287＝4、217＝4.）老師板書：287＝4想：（四）七二十八284＝7想：四（七）二十八（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比287、284與205、366、思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。三、全課總結今日的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？2,3的乘法口訣教案篇3復習內容：課本第35頁～36頁的內容，和復習。復習目標：1、讓同學在實在的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使同學初步認得乘、除法之間的關系。能夠比較嫻熟地用2～6的乘法口訣求商。4、使同學初步學會依據除法的意義解決一些簡單的實際問題。5、結合教學使同學受到愛學習、愛勞動、珍惜大自然的教育。培育同學專注察看、獨立思考等良好的學習習慣。復習重點：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。復習過程：1、小組競賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么學問。3、全班匯報四人小組討論的結果。4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2～6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。（1）除法的意義。a、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓同學依據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求同學“指出除法算式中的被除數、除數、商”。b、讓同學相互說說這3個算式之間的關系。c、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓同學說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓同學進一步解乘法和除法之間的關系。）（2）用2～6的乘法口訣求商。a、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再接受倒計時的方法搶算。b、讓算得快的小伙伴結合實在的算式說說怎樣想商。c、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓同學在歡快的氣氛中嫻熟用乘法口訣求商的方法。（3）用除法解決簡單的實際問題。a、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓同學察看，再讓同學說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。b、讓同學依據得到的信息提出數學問題。重點呈現用除法計算的問題。c、讓同學獨立解決問題。d、讓同學在四人小組中溝通自身解決問題的方法。6、師生共同本節課的收獲。2,3的乘法口訣教案篇4一、教學目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。二、教學重點、難點：使同學理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決三、教具、學具準備：例1情景圖的放大圖；每個同學準備12個○卡紙、5根小棒。四、教學過程：步驟：師生活動修改看法復習：1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對口令。老師說口訣的前半句，同學回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）3.口答。（1）3×4表示（）個（x相加，相同的加數是（）。相同加數的個數是（）（2）被乘數是3，乘數是2，積是（）。算式：表示（）個（）相加新課講授鞏固練習用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個同學說“5乘以1等于5”，第二個同學接著說“一五得五”；第三個同學接著說“5乘以2等于10”，第四個同學說“二五一十”……說過兩遍以后，老師把算式中的得數和口訣中的后半句都擦去、老師再指黑板上沒有得數的算式，讓同學說口訣和得數。（開始時可以請一些學習成績比較好的同學說，然后再請學習成績一般的同學說。）老師出示畫著5個格子的紙條，并提問。“5個5個地加，每個格里應當分別填幾個5的和？”（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和……）老師邊聽同學回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，……使方格圖成為：2個5的和是多少？”“3個5的和呢？4個5的和呢？……”同學回答后老師把數填在相應的格里。老師指圖率領同學齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15……再提問：“10是幾個5的和？”“20是幾個5的和？”五、教學例題老師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：“這一袋里有幾個乒乓球？”“是幾個5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”老師板書：“5×1＝5一五得五”。算式和口訣中心稍空開一些。“一五得五所表示的意思是什么？”（1個5是5.）“口訣中的“一”表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？”（“一”表示相同加數的個數是1；前面的“五”表示相同加數是5；后面的“五”表示乘積是5）。老師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問：“這里有幾袋乒乓球？”“是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”老師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5×2＝10二五一十”。“二五一十所表示的意思是什么？”（2個5是10.）“口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”老師再出示一袋乒乓球圖，并提問：“誰能依據這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？”同學回答后，老師接著板書：“5×3＝15三五十五”，老師再出示2袋乒乓球圖、讓同學打開教科書看第20頁，在自身的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。同學填完以后，指定一名同學讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，老師接著板書：5×4＝205×5＝25五五二十五，老師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓同學齊讀一遍。2,3的乘法口訣教案篇5教學目標學問與技能：1.進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，把握9的乘法口訣的規律。2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。過程與方法：通過同學自主學習，培育同學的察看本領、推理本領。情感、態度與價值觀：通過合作溝通的學習方式，培育同學參加合作的意識，體驗成功的歡快。教學重難點教學重點：熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣進行計算。教學難點：初步探究9的乘法口訣的規律。教學工具課件教學過程復習導入復習舊知1、填空。a.7×5讀作（7乘5），表示（5）個（7）相加。b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是（8×5）或（5×8）。c.4個8是多少？列式（8×4=32）d齊背7和8的乘法口訣。2.師：我們已經學過了1～8的乘法口訣。今日我們一起學習9的乘法口訣。9的乘法口探究新知，出示例4.課堂練習看80也例4.1.提問：一共有幾條龍舟？每條龍舟有幾個人？指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。2.老師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，始終加到和為81，把這些卡片依照順序擺好。3.師：專注看卡片上的數字，你發覺了什么規律？指名回答。前面的數字都比后面的多9.4.18是幾個9相加得來的？37是幾個9相加得來的？54是幾個9相加得來的？5.再專注察看例4的插圖，能依據以前學過的乘法口訣自身編9的乘法口訣嗎？小組合作，共同自編9的乘法口訣。老師巡察，稍作教育。匯報溝通：6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什么意義？指名回答。譬如，四九三十六，表示4個9相加的和是36；二九十八表示2個9相加的和是18；五九四十五表示5個9相加的和是45.7.口訣中的這些乘法算式有什么特點？指名回答。都有一個乘數9,另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9.8.9的乘法口訣有哪些規律？你能找出來嗎？9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。a自身背誦。b同桌之間對口令。c師生之間對口令。課堂練習1.看誰算得又對又快，并說出自身是用哪句口訣進行計算的。2.依據圖意計算。指名同學回答，然后上黑板計算。9×8=72（瓣）拓展提升增補條件一本書的價格是9元。，一共用了多少元？9×5=45（元）課后小結這節課你學會了什么呢？1.這節課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。2.每相鄰兩句口訣的得數相差9.3.我還會用9的乘法口訣求積。板書9的乘法口2,3的乘法口訣教案篇6教學重點：倍數的含義；會計算簡單倍數問題。教學難點：倍數的含義。教具準備：小黑板、口算卡教學過程：一、創設情境、引入新課1.背誦一下17的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。2.師：這節課老師率領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。二、自學12頁三口之家1.察看情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發覺哪些數學信息？2.同學匯報溝通，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。3.同學試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。4.練習：師伸出1個手指，同學隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出個手指，我伸出的手指個數是老師個數的倍句式表述。三、自學12頁拔蘿卜1.察看情境圖，匯報從圖中發覺的數學信息。2.拋給同學的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？3.全班溝通：（1）在同學充足溝通的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的2倍。（2）同學試著說一遍。4.（1）第一行：☆☆第二行：

的個數是☆的倍。（可以讓同學試著說一下自身怎么想的。）（2）第一行：△△△△△△△△第二行：△的個數是的`個數的倍。四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題1.老師出示信息圖和問題。自身先想一想，然后小組溝通。2.全班溝通：（1）同學充足溝通。（2）同學明確：籃球的價錢是排球的4倍。（3）引導同學用算式表示。五、課堂小結2,3的乘法口訣教案篇7教學目標：1、通過對問題情境的探究，使同學在動手操作的基礎上自身得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。2、經過探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。教學重點：通過了解、試驗不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。教學難點：培育同學合理選擇計算方法的本領。教法：談話、引導相結合法。確立同學的主體地位，讓同學真正地成為學習的主人，將學習的內容與同學實際水平有效地結合起來，讓同學在引導中探究，探究中提高。教學過程：一、激趣導入1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（同學背出乘法口訣。）（1）用口訣算出得數。6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。3×（）＝63×（）＝94×（）＝12（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。同學自主完成練習。2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。二、探究新知1、創設情境，引出問題。呈現教材第18頁例1情境圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學溝通自的分法及寫出的除法算式。老師板書：12÷32、探討計算方法。（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。匯報溝通，依據同學探討的情況，予以樂觀評價。同學說出計算方法，可能方法有：①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，