如何寫好英語專業本科畢業論文

黃清貴整理ppt主要內容畢業論文的重要性如何準備應該注意的幾個問題整理ppt畢業論文的重要性寫論文沒有意義？

論文隨便應付，都會過！

天下論文一般抄？四年語言功底的總測試、總檢閱提高思辨能力掌握基本的科研方法論文寫作要培養學生什么品質？什么是抄襲（剽竊）？將他人成果翻譯過來算不算抄襲？同一段落大量引用或整篇文章高密集度引用算不算抄襲？以下這篇文章中的這個段落算不算抄襲？整理ppt前言Back-channel一詞首見于維克托?英格維(VictorYngve)所著“OnGettingaWordinEdgewise”一文(1970:567-577)。他在分析研究英語會話的基礎上發現會話中存在“反饋信號”現象并提出“反饋交際”（back-channelcommunication）這一概念。鄧肯(1974:161-180)及其同事(1977:201-202)正式采用back-channel這個詞，認為交際中的“反饋信號”不僅包括“uhhuh”、“yeah”等，還有諸如“句子結束信號”（sentencecompletions）“要求澄清信號”(requestsforclarification)“簡短陳述信號”(briefstatements)及“點頭”、“搖頭”等“非語言反應信號”(non-verbalresponses)。奧里斯特羅姆（Orestr?m）(1983:23)受英格維啟發，把“話語”（utterances）分為“話輪語”（speakingturns）和“反饋信號語”(back-channelitems)，認為后者主要包括具有詞匯意義(lexical)和不具有詞匯意義(non-lexical)的“聽者反應信號”（listenerresponses），其功能是“聽話者提示說話者，他/她所發出的信息已被接收或理解，或者，聽話者同意說話者的意見，以及/或者承認說話者所說的話具有某種效用”。此后，國外不少語言學者開始關注交際中的back-channel現象，并從各自角度進行了系統的研究。謝格羅夫（Schegloff,

1981:71-93)在把會話（conversation）定義為一種“互動成就”（interactionalachievements）時，把“uhhuh”等反饋信號視為一種“話語繼續信號”（continuers），提醒講話者繼續講話。陶紅印(HongyinTao)和湯普遜(Thompson)把back-channel定義為“會話中一方在行使話語權時整理ppt（speakership），另一方基本上把自己視為聽話者所發出的簡短的、不具詞匯意義（non-lexical）的聲音”(1991:210)，即講話者如果還在繼續講話期間，聽話者不想接過話輪而發出的一些提示信號。實際上，語言學者們在對會話交際中所存在的這一現象進行描述時，常常各自使用不同的術語，名稱很繁雜。目前為止，除了以上提到的幾種說法外，在各種刊物上常見到的術語還有：“(聽話者表明自己在注意傾聽的)會話信號”（conversationalsignalsofattention）(Fries,1952:49)、“伴隨信號”（accompanimentsignals）(Kendon,1967:22-63)、“聽者反應信號”（listenerresponses）(Dittman,1968:79-84)、“調控語”（regulators）(Erkman,1969:49-98)、“增援語”（reinforcers）(Wiemannetal,1975:75-92)、“認可信號”（acknowledgementtokens）(Jefferson,1983:1-18)、“非主要話輪語”（non-primaryturns）(Schegloff,1981:71-93)、“接收信號”（receiptobjects）(Heritage,1984:299-345)以及“反應信號”（reactivetokens）(Clancyetal,1969:355-387)等。整理ppt

通過以上的簡單回顧，我們不難發現，繁雜的名稱主要源于研究角度的不同及因此而帶來的定義上的不統一。為方便該課題研究需要，我們在此前一篇文章中通過疏理歸納，對這種交際現象進行了重新定義。本文我們決定仍然采用這一定義：“當會話中的一方（A）進入自己的‘話輪’（turn）時，另一方（B）在承認A此時擁有“主要發話權”的基礎上所發出的一些附和性的‘言語反饋信號’或‘非言語反饋信號’”。也就是說，此時B雖然也插入了一些簡短的話語并可能伴隨一些“體態語”，但這些簡短的話語或“體態語”并沒有威脅到說話者的話輪權，僅僅是附和性的、不具有實質性話語內容的一些反饋信號。

Next整理ppt剽竊是指在你的寫作中使用他人的觀點或表述而沒有恰當地注明出處。……這包括逐字復述、復制他人的寫作，或使用不屬于你自己的觀點而沒有給出恰當的引用。”可見，對論文而言，剽竊有兩種：一種是剽竊觀點，用了他人的觀點而不注明，讓人誤以為是你自己的觀點；一種是剽竊文字，照抄別人的文字表述而沒有注明出處且用引號，讓人誤以為是你自己的表述。（美國現代語言聯合會《論文作者手冊》）剽竊？Next整理ppt如何準備?選題收集整理資料論文設計撰寫提綱(outline)

做好文獻綜述(literaturereview)Next整理ppt選題？大小得當難度適中力求新穎資料充足InternetbrowsingLibraryNarrowing收集整理資料？選題內容：語言、文學、文化、社會問題、應用英語、經濟、貿易、科技、社會生活等

Next你對以下選題有什么看法？整理ppt應該注意的幾個問題

參考1：如何評價論文成果質量1.進行畢業論文的工作態度，遵守紀律的情況。包括態度是否認真，作風是否嚴謹，是否獨立、按時完成了任務書中規定的各項任務；如果各階段沒有按規定時間完成任務的，要特別指出，并酌情扣分，論文不能評優;2.完成畢業論文的質量：

a.

論文的觀點是否正確，有無自己的觀點，是否具有一定的創造性或應用價值；

整理pptb.

論點是否鮮明，論據是否確鑿可靠，論證是否充分。文章材料是否翔實可靠、有說服力，作者是否具有一定的分析能力和概括能力；c.是否較好地掌握了本門學科的基礎理論、專業知識，并能夠運用所學理論和知識闡述自己的觀點，或對某一問題做較深入的分析；

d.

是否具備較強的綜合運用語言的能力，包括語句是否通順流暢，語言是否準確、生動、得體，語法錯誤是否鮮見；e.

論文是否達到統一的規范化要求，包括結構是否嚴謹，邏輯性是否較強，論述層次是否清晰，參考文獻標注、文字排版等是否規范，打印錯誤是否鮮見。整理ppt3.屬下列情況之一的學生不得參加答辯：

a.

指導導師認定畢業論文不合格者；

b.開題報告、畢業論文及相關表格等資料不齊全者；

c.

畢業論文有較大錯誤，經指導教師指出并未修改者；

d.畢業論文在文字字數方面未完成任務書所規定的最低要求者；

e.

指導教師通知指導答疑等，無故缺席3

次以上（含3次）或導師多次聯系不上本人而無法開展指導的；

f.畢業論文格式等達不到規范化要求者；

整理ppt參考2：外語學院英語專業畢業論文大綱畢業論文質量標準

（一）選題恰當、與畢業生的知識水平與認識能力相當；（二）內容豐富、資料翔實、論證充分有力；（三）觀點正確、邏輯性強、無違反國家大政方針的觀點；（四）敘述清楚、層次清晰而豐富；（五）語言表達正確，無拼寫錯誤、語言錯誤控制在20-25%00（萬分之二十到二十五）；（六）用詞、造句、謀篇、布局等方面無明顯失誤，修辭錯誤率控制在

2%整理ppt應該注意的幾個問題

（一）引用的問題

（二）論文語言的表述性問題

1.英文標題常用格式

2.英文摘要問題

1）常用句式

2）英文摘要常用時態與語態

3.正文常用語整理ppt（一）引用的問題關于“引用”與“抄襲”的認識相關性(relevance)準確性(Exactness)引用方式：帶引號與不帶引號的問題Next整理ppt為什么要引用？一個新概念或新理論不可能從石頭里蹦出來，也不會超越我們的時代憑空想象。它必然有自己的歷史傳承，必然有其歷史的脈絡可尋，而決不會憑空產生。Next整理ppt（二）論文語言的表述性問題1.英文標題常用格式四種結構名詞性詞組(包括動名詞)介詞詞組名詞詞組+介詞詞組疑問句(多用在人文社會科學領域)PragmaticsResearchTodayandTomorrowOnMetalanguageandForeignLanguageTeachingATentativeApproachtoCulturalInteractionSino-USRelation:ForBetter,ForWorse?整理ppt有的標題由兩部分組成，用冒號(：)隔開。一般來說，冒號前面一部分是研究的對象、內容或課題，比較籠統，冒號后面具體說明研究重點或研究方法。分為三種模式模式1研究課題：具體內容SecondLanguageVocabularyAcquisition:ResearchinProgress（二語詞匯習得研究：回溯與展望）模式2研究課題：方法／性質GenderedMetaphorsofTranslation:APhilosophicalInterpretationandDeconstruction(翻譯的性別化隱喻：哲學的闡釋與解構)模式3研究課題：問題焦點CommunicativeTeaching:Good?Bad?MaybeBoth?交際法教學：好？壞的？也許兩者皆是？*其它結構Next整理ppt2.英文摘要問題

1）常用句式Inthispaperwedescribe.....Thispaperpresents......Thispaperaimedat......Theauthorreports.....Thisstudyreports.....Investigationson...werecarriedout.Theauthorsmadeobservationson……Theresultshowed/Itproved/Theauthorsfound]that……Theauthor[suggests/concludes/considers]that…Next整理ppt時態：1）敘述研究過程，多采用一般過去時。

2）在采用一般過去時敘述研究過程當中提及在此過程之前發生的事，宜采用過去完成時。

3）說明某課題現已取得的成果，宜采用現在完成時。

4）摘要開頭表示本文所“報告”或“描述”的內容，以及摘要結尾表示作者所“認為”的觀點和“建議”的做法時，可采用一般現在時。語態：在多數情況下可采用被動語態。但在某些情況下，特別是表達作者或有關專家的觀點時，又常用主動語態，其優點是鮮明有力。2）英文摘要常用時態與語態Next整理pptSomepeople+maintain(s)

X+argue(s)InastudyofY,X+assert(s)/claim(s)/

point(s)out

Xseem(s)tobelieve

ItistheviewofX

TheopinionofXis

Itcanbeargued

Ithasbeensuggested

Itmightbesaid

AccordingtoX

3.正文常用語整理pptNeutralVerbs

adds,begins,continues,concludes,comments,mentions,remarks,states,writes,reasons,explains,finds,notes,observes,pointsout,reveals,suggests.

StrongVerbs(positiveandnegative)

alleges(Itisallegedthat…:據說…),answers,complains,disputes,insists,objects,persuades,proves,warns,

wonders,questions,advises,asserts,believes,claims,contends,declares,establish

maintains,recommends,argues.整理ppt附1.

Whichofthefollowingtopicsisthebestoneforyourgraduationpaper?

1)OntheChangesofLinguisticSexismPhenomenainEnglishandthePossibleReasons

英語語言性別歧視現象的變化與原因分析

2)ConstrualofMetaphorfromthePerspectiveofContext

從語境角度對隱喻的識解3)

EnglishEuphemismandthePrincipleofPolite