情信任趣激發初中生英語學習興趣方法點滴

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師。”。學習需要興趣,學英語就更需要興趣。初中生的特點是:愛說愛動,自我約束能力差,而且對老師要求也很高,喜歡年輕、漂亮、帥氣、有活力、知識豐富的老師。如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統的、老的教學模式,進行機械地講解,把學生純粹當成知識的容納器,填鴨式地給他們灌輸一些枯燥無味的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。因而,我們要重新審視傳統的激發初中生英語學習興趣的一些方法。一、與無相關語材的交融,激發學習興趣英語教學本身作為語言教學的一個過程,同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育,既可以幫助塑造學生良好的品行,也能激發學生的學習興趣,從而提高教學質量。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的過程。創造和諧輕松的學習氛圍,使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力,激發學生學習興趣。比如在學生剛上初一時,先教學生一些簡單的日常用語。如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們適時適當地使用這些用語,甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時,我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對學習英語的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的“老師”,學生就對英語學習產生了濃厚的興趣。采用情感激趣法,學生會因老師對其以英語的方式親切而受到感染,因親其師而學其課,而對其課產生親近感和興趣。二、創新英語游戲與課堂教學根據初中生尤其是初一學生的心理特點,我認為游戲導入的作用非常大,讓學生在玩中學,學中玩,讓學生在比較真實的情景中更多地練習和運用所學語言。但針對初中生,這個方法也要創新。初中學生普遍熟悉電腦游戲,我們可以借助多媒體下載或編制一些有關英語生活、學習與運用的游戲,讓學生喜歡。當然,也不排除課堂其他生動活潑的游戲。總之寓教于樂,要令學生喜歡。三、加強語言的運用過去我們很少提到此法。我們知道,語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑,有邏輯性,才能緊緊吸引住學生的注意力。所以,教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力,尤其是英語教師應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫,要有一定的動作和表情來幫助對語言進行渲染,使其能更加強烈地吸引學生。有些演員在表演時,什么道具都沒有,卻能把觀眾的心緊緊抓住,這就是語言的魅力。由于初中學生活潑好動,教師更要做到語言形象、生動和直觀,而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。比如我在教學一般現在時的時候,就給學生編了一個口訣:經常反復性動作要用一般現在時,只有單三人稱,動詞尾巴上要加“s”或“es”,在教基數詞變序數詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶:“一、二、三必須變,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th。”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化,也使學生對教師產生了信任,對激發學生英語學習興趣起到了事半功倍的作用。四、滿懷希望,感受期待教師對學生滿懷期待之心,能激發學生學習英語的興趣。傳統方法沒有很好突出此法。我們知道,人們之間的相互期待,一定會給人的思想和行為造成巨大的影響,期待事實上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關,從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求,它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人,怎么樣去尊敬別人。所以,作為英語教師,就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待,要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望,學生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反,就會失去一切信心,學習成績就會直線下降。五、英語的設計應以實例、視頻、多媒體等形式來設計運用直觀教學法,能很好地激發初中學生學習英語的興趣。直觀教學法作為一種教學方法,與激發學習興趣結合起來,作用更大。我們知道,初中生以具體形象思維為主,傳統、枯燥、單調的說教式教學模式不符合初中生的認知規律與思維特點,不利于學生積極性的激發與調動,不利于學生興趣的培養與教學效率的提高。我們要根據初中生的認知規律與思維來設計教學,要充分運用實物、圖片、多媒體等,為學生提供形象可感的材料,幫助學生建立清晰的表象,促進學生養成用英語思維的良好習慣。實物具體可感,看得見,摸得著,既可以帶給學生新鮮的感覺,又可以促進學生思維,誘發學生的參與動機,使學生投入到積極主動的英語學習中來。我們的初中英語教材圖文并茂,其中有許多插圖,這些圖片往往包含著更多的教學信息。我們要充分利用這些圖片,以圖促思。教師可以讓學生來敘述圖片所表達的意思,也可以就圖片讓學生展開會話,從而使學生運用所學知識進行知識的重組,以完整準確地表達自己的見解。以圖片來進行教學也可以鍛煉學生的讀圖能力,為學生的寫作打下堅實的基礎。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結