第一章了解即將面對的孩子1-了解即將面對的孩子.ppt2-創設適宜的環境迎接孩子.ppt3-坦然地與家長溝通和交流.pptx4-制定班級計劃有序開展工作.pptx5-合理安排1日活動.pptx6-成長檔案.pptx7-開展高質量的主題活動.pptx8-建立互信互愛的師幼關系.ppt9-如何組織出游活動.ppt10-讓游戲成為幼兒的基本活動.ppt11-讓孩子的學習有意義.ppt12-做好家長開放活動.ppt13-自由活動和選擇的權利.ppt14-保育為先是尊重孩子的生命.ppt15-家園共育.ppt全套可編輯PPT課件學習目標1、掌握并理解幼兒身心發展的規律和特點。2、對各年齡段幼兒群體和個體差異有初步的了解。3、了解不同年齡階段幼兒已有經驗、興趣愛好、能力水平、個性特征。提綱一、走進托班寶寶二、認識小班幼兒三、走進中班幼兒四、走進大班幼兒一、走進托班寶寶（一）入園三個適應是什么？適應物化環境適應人際關系適應一日生活一、走進托班寶寶（二）托班幼兒的發展特點@發展特點1：有獨立傾向，生活自理行為開始出現。如：自己打開水龍頭洗手，但是可能玩水，忘記洗手；自己用小勺進食，但是可能灑落食物；自己穿脫衣服、鞋襪等，但是很可能穿反了。@發展特點2：情緒不穩定，有強烈的情感依戀需求。容易受自身和他人的情緒情感影響，具有不穩定性。如：看到旁邊的小朋友哭了，他也會想媽媽而哭起來；看到別人笑了，雖然不知道別人在笑什么，但是他也憨憨地笑起來了。【自主閱讀】入園初期孩子情緒不穩定的行為表現。@發展特點3：自我中心傾向明顯，出現反抗現象交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準。【教師手記】《這是我的》【交流討論】遇到這樣的情況，你怎么辦？@發展特點4：動作水平迅速發展能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動作，并能扶著欄桿上下樓梯。個體差異很大。精細動作正在逐漸發展，可能會出現不協調的情況，需要耐心引導，多次操作。@發展特點5：思維存在于動作之中有明顯的直覺行動性，記憶和思維都是在直接與事物的接觸或活動中進行的，他們往往先做后想，邊做邊想，如：捏泥之前往往說不出自己要捏什么，捏到某種形象之后才會說“蘋果”、“大餅”等，涂鴉之前也不知道自己會涂什么，只是涂著涂著自言自語，然后說出自己畫了什么。@發展特點6：嘗試模仿，喜歡重復玩具的種類不需要很多，但數量一定要多，同一種玩具可以準備4-5份。如：愛聽同一個故事喜歡重復做某個動作重復特定的音樂律動。@發展特點7：詞語發展迅速，聽說能力基本形成。語言發展的關鍵期，喜歡說，詞匯量迅速增加，可以用簡單的復合句來表達意愿，基本理解常用的簡單句型。喜歡聽兒歌、故事，尤其喜歡反復聽同一個故事。@發展特點8：對鮮明的色彩、節奏感興趣2歲幼兒的好奇心很強，對新鮮、特別的事物有著濃厚的探索興趣。色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品能引起他們特別的注意和喜愛，能激起他們的快樂和興趣，使他們能主動去認識環境、投入活動。@發展特點9：秩序感的敏感期生活秩序或者內部作息秩序有著很強的敏感性和適應性。一日活動流程就是在培養幼兒的秩序感。第二節認識小班幼兒@發展特點1：可以按指令行動，生活自理能力增強初步掌握常生活、游戲和學習活動時所必須的生活自理能力。如：會自己用勺進餐一部分食物，會自己嘗試穿脫簡單的衣褲，會解扣子、拉拉鏈，能穿上不用系鞋帶的鞋子，會在指導下自己洗手@發展特點2：行為明顯受情緒支配【案例】老師的吻真香【案例】老師拍拍我@發展特點3：社交范圍擴大，開始認同、接納同伴與教師【案例】我要李老師【案例】老師真漂亮@發展特點4：動作的協調性增強【案例】好玩的彩虹傘@發展特點5：具有強烈的好奇心【案例】釣魚真好玩@發展特點6：已形成與生活經驗有關的概念【案例】吃喜蛋@發展特點7：認識很大程度依賴于行動【案例】汽車城堡【案例】我幾歲了@發展特點8：模仿性強【案例】娃娃家的媽媽們@發展特點9：能用簡單語言表達自己的感覺與需要小班階段是兒童語音發展的飛躍期，幼兒基本掌握本地區語言的全部語音，但在實際說話時發音還不夠準確，詞匯量增加也很快，尤其是實詞增長更為迅速，@發展特點10：產生了美術表現的愿望@發展特點11：喜歡音樂表現，能唱簡單歌曲【案例】快樂小司機第三節認識中班幼兒@發展特點1：有意行為開始發展行為的有意性增加了，他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務，在幼兒園，可以學當值日生。【案例】給豆寶寶澆水@發展特點2：開始學習控制自己的情緒，規則意識萌芽情緒的穩定性提高了，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學習控制自己的情緒。【案例】建立取放玩具的規則@發展特點3：在活動中學會交往喜歡和同伴一起玩，在游戲中他們逐漸學會交往，中班幼兒開始有了妒忌心，喜歡炫耀自己擁有的東西。【案例】豆豆的恐龍【案例】孩子的友誼【案例】學會和別人一起玩@發展特點4：動作發展更加完善，體力明顯增強可以步行一定的路程，跑、跳、攀登等基本動作更為靈活，而且可以單足站立，能拋接皮球、騎小車等，戶外運動的花樣更加豐富。手指的精細動作更加協調和靈巧，能熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶，也會折紙、串珠、拼插塑料積木等，既能靈活地活動，也能堅持較長的時間。【案例】擰螺絲的方法@發展特點5：積極運用感官，探究行為出現【案例】反復測量@發展特點6：思維具體形象，理解力增強【案例】觀察蠶寶寶@發展特點7：能獨立表述生活中的各種事物【案例】小醫生@發展特點8：游戲中表征水平提高【案例】淘寶鞋城@發展特點9：具有豐富、生動的想象力，樂于創造【案例】傾聽雨聲第四節認識大班幼兒@發展特點1：自我評價能力逐步發展【案例】請不要插嘴@發展特點2：情感的穩定性和有意性增強【案例】加油好男孩@發展特點3：自理能力和勞動能力明顯提高【案例】快樂的值日生@發展特點4：合作意識逐漸增強【案例】建車庫@發展特點5：動作靈活、控制能力明顯增強走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈，手指小肌肉快速發展，以能自如地控制手腕，運用手指活動，@發展特點6：愛學好問，有極強的求知欲望

【案例】汽車開起來@發展特點7：初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系【案例】造橋@發展特點8：閱讀興趣顯著提高，能生動、有表情地描述事物【案例】圖書漂流站@發展特點9：創造欲望比較強烈【案例】沒有重復的畫@發展特點10：象征性游戲趨于成熟【案例】愛心小醫院@發展特點11：表現與表達方式多樣化【案例】小竹筍第二章創設適宜的環境迎接孩子學習目標1、能夠初步為幼兒創設適宜的環境。2、理解并能講述創設環境中要考慮各方面的因素。3、能夠做出班級環境創設工作的規劃方案。提綱一將教育要求物化為“會說話”的環境二創設班級環境的方案一將教育要求物化為“會說話”的環境【案例】如何讓盥洗室不擁擠@物化方法之一——符號符號是指指向明確的、孩子易于理解的標記。上下樓梯的腳印收納玩具的數字符號@物化方法之二——圖示圖示是指簡潔明了的圖畫，可以由幼兒用自己的表達方式繪制，也可以由教師進行加工。“玩沙規則”@物化方法之三——情景設置情景設置是指將教育要求與周圍環境融為一體，通過環境來指導幼兒，根據具體的教育要求選擇形象、生動的方式。“打氣球”【案例解讀】如何讓孩子找到好朋友寶寶的閱讀護照兩個娃娃家怎么區分二創設班級環境的方案（一）班級門口的板塊班級門口的板塊是幼兒園與家長之間的窗口，一般包括：家園聯系欄和社會性活動版塊。“溫馨留言/提示”【案例】小班：心情氣球【案例】小班：活動剪影【案例】中班：天氣我知道【案例】中班：秀出我自己【案例】大班：新聞小記者，我當小班長【案例】大班：天氣我來報【案例】大班：星星小舞臺【案例】大班：好書推薦（二）活動區材料創設@生活區：鍛煉幼兒的手眼協調能力和生活自主能力，以及為人服務的能力，以精細動作操作為主。@語言區：包括圖書閱讀和語言講述兩部分，可以進行圖書閱讀、講述和表演、創編或仿編，前書寫準備等活動。@益智區：這個區是發展幼兒思維能力、及數量、形、空間、時間等概念的區域，在這類區域中可以進行數學操作活動，思維拓展活動，以及棋類游戲活動。@科學探索及自然角：這個活動區能滿足幼兒的好奇心，培養幼兒科學精神與態度，獲取生物、自然現象的知識、感知不同材料和性質，嘗試使用工具和技術。@建構區：培養幼兒對形狀、空間關系和邏輯關系的認識和理解，包括大型建構區和小型建構區。@美工區：幼兒可以運用色彩、線條、立體造型等方，個性化的表現經驗與情感，教師應當投放豐富的美工材料，半成品，讓幼兒熟悉、運用并創造性地綜合使用各種材料。美工區折紙活動步驟圖美工區作品展示@表演區：分為歌舞表演和戲劇表演兩部分，幼兒可以用自己喜歡的方式表達對音樂的感受，在戲劇表演中再現或創造性的表演他們感興趣的人物表情、動作、情節和活動場面，體驗表演的樂趣。@角色區：幼兒可以進行角色扮演，以語言和社會行為主要功能，小班的角色區以家庭角色扮演為主，中班和大班的角色區以社會角色體驗為主。心理健康的活動區第三章坦然地與家長溝通和交流學習目標1、了解家訪的準備、實施和整理資料的方法。2、了解家長會的不同類型。3、掌握組織家長會的基本方法。提綱一不可缺少的家訪工作二有準備地召開家長會一不可缺少的家訪工作家訪是教師和家長溝通思想、聯絡感情的重要途徑。家訪的作用：了解每個家庭的教育環境以及幼兒的個性。了解幼兒在家和在園不同環境中的表現和特征。便于與家長有針對性地探討教育方法，取得認識和行動的一致，實現促進幼兒健康成長的目的。一不可缺少的家訪工作（一）家訪之前要做好充分的準備工作【案例】要不要家訪【措施】師德承諾+家訪調查表小貼士：每次家訪都應該保留文字資料，請雙方簽字確認。不同情況的家訪，準備的資料不同：1.新生入園2.其他情況（二）提前聯系家長，安排路線。兩位教師一起家訪提前合理安排路線提前確定時間，不要遲到，衣著整潔大方。（三）家訪過程中，需要注意自己的言行。觀察家庭環境、感受家庭氛圍，觀察幼兒的語言、行為、以及與家人的互動情況。營造寬松的氛圍，避免使用過于專業的術語，理解和尊重家長，暴露出的問題正是需要教師去研究和解決的，可以在后期逐步與家長溝通和解決。（四）家訪回來以后的分析對所見所聞進行分析和記錄把家訪資料作為制定教育計劃和策略的參考依據不能將家訪過程中獲取的家長和幼兒的隱私隨意泄露給其他人（五）約談有針對性地約見個別家長進行訪談。《約談記錄和分析》二、有準備地召開家長會家長會有兩個層面，園所層面和班級層面，園所層面是園長召開，班級層面是教師主持和召開。（一）新生家長會新生家長會的內容要點1、班級情況分析2、一日生活常規安排3、家長配合工作4、自由交流班級老師自我介紹、幼兒人數和基本情況簡介。5幼兒園教學目標和教育理念。

幼兒園保育工作、衛生消毒工作，幼兒食品安全、營養搭配。新生家長會結構與內容2341新學期工作需要家長配合的事情（二）每學期的家長會匯報類家長會案例匯報學期生活分組展示收獲匯報演出類家長會期末童話劇展演作品展示類家長會畫冊和泥工作品作品展示類家長會突出展示效果（三）專題家長會圍繞某一主題召開的家長會，如：裝修改造家長會；重大事件家長會；新生班專題發展家長會；大班參與式家長會中班個別化學習家長會互動時間可以選擇小貼士：家長會的準備工作@提前通知，調動家長參與的積極性。@準時召開，體現家長的主體地位。@會后反思和總結。第四章制定班級計劃有序開展工作學習目標1、了解班級學期計劃的內容，掌握撰寫的方法。2、初步了解月計劃的內容及撰寫方式。3、掌握周計劃的內容和書寫方法。提綱一學期計劃二、月計劃三、周計劃一學期計劃（一）班級學期計劃的結構@計劃的標題@計劃的主要內容1、情況分析2、工作任務和要求3、實施步驟和措施（二）班級學期計劃的撰寫@如何進行班級現狀分析分析幼兒上學期發展狀況和教育目標完成情況；按領域和項目依次進行分析；兼顧整體與個體進行分析。@如何制定學期目標要考慮每領域的關鍵經驗、幼兒的年齡及發展特點、班級幼兒實際水平，從而確定班級本學期各項重點目標。【案例】中班第一學期科學領域目標大班第二學期保教目標@如何撰寫具體措施：根據對幼兒的了解和年齡特點、興趣需要設計盡可能豐富的措施。【案例】大班第二學期圍繞階段目標的活動設計小班第一學期各階段保教目標和方案班級計劃中還可以包括家長工作、環境創設、游戲活動等內容，教師可以根據園所的要求和實際情況進行撰寫。【案例】小班上學期班級計劃中“家長工作”內容（二）月計劃目標不宜過大，適合當月實現。內容：上月情況分析本月各領域重點目標主要活動措施及活動內容月計劃樣張（三）周計劃周計劃通常是采用表格的形式來書寫的，張貼在班級宣傳欄上。包括戶外活動教學活動游戲活動生活活動環境創設家園共育周計劃樣張第五章合理安排一日活動學習目標1、理解一日活動流程的組成部分，學會撰寫一日活動流程各環節。2、了解預習方法，掌握一日活動中保教配合的要點。3、能夠對一日活動進行反思。提綱一制定各年齡班一日活動流程二每天預習十分鐘實現保教配合三養成反思的好習慣一制定各年齡班一日活動流程幼兒園一日活動安排體現著幼兒園的兒童觀、教育觀、課程觀。要符合三個交替的原則，即“動靜交替”，“室內和室外交替”、“集體和自由交替”。制定一日流程的第一個方法——作息時間表。流程分析制定一日活動安排的第二個方法——將每個時間段的人員分工也列出來，這樣能夠更好地實現保教配合。同一個時間段兩位教師和保育員分工和流轉，交叉配合環節非常重要，是保證幼兒流暢活動的基礎。流程分工分析二每天預習十分鐘實現保教配合每天預習十分鐘即保教人員每天花十分鐘的時間，預習第二天的活動內容，清楚彼此的工作內容，哪些環節需要配合注意，合理轉換。預習內容：@“只有老師等孩子，不讓孩子等老師”——消極等待@“一日活動內容豐富多樣”——活動組織@“讓兒童預先知道下一個活動的內容與要求”——過渡環節@“合理規劃教室環境，幼兒活動線路流暢”——活動安排【案例】預習工作展示板第三節養成反思的好習慣@反思保教結合@反思站位@反思是否真正給予幼兒自由活動的空間@反思消極等待@反思細節@反思談心環節@反思教育要求是否細化@反思教態以內容為維度的一日活動流程評價表以流程為維度的上午半日活動評價表以流程為維度的下午半日活動評價表第六章成長檔案學習目標1、學會觀察幼兒并有針對性、有效地進行記錄。2、掌握制作專業化成長檔案的方法。3、掌握與家長保持聯系的多種方式。提綱一從哪些角度觀察幼兒二如何制定成長檔案三多種方式與家長保持聯系一從哪些角度觀察幼兒【案例】成長檔案目錄的解讀有針對性地觀察幼兒從五個大方面進行觀察【案例】飲水環節的觀察記錄教師對幼兒充分關注，促進自身提高保教工作的深度和細致度。【案例】洗手習慣養成的觀察記錄有針對性地幫助幼兒學會正確的洗手方法，養成良好的生活習慣。【案例】幼兒午睡觀察記錄表發現幼兒午睡的規律，發現幼兒午睡中存在的問題。【案例】學習活動觀察記錄表觀察幼兒在學習活動中的行為與表現，除了認知方面的，還可以觀察幼幼互動的情況，同伴協商合作的情況，以及解決問題的多種策略等等。【案例】中班幼兒律動操觀察記錄表【案例】幼兒游戲觀摩記錄表【小結】幼兒園觀察幼兒的角度應該是結合幼兒當下的學習和生活來進行的，具有很強的生態性和動態性，觀察記錄的方式也靈活多樣，教師可以根據需要進行自創。教師要杜絕為了完成“觀察記錄”的案頭工作而隨手編造，卻不真正觀察幼兒。二如何制定成長檔案目的：個性化地開展家教指導活動，教師和家長共同收集、記錄、保留每個孩子在發展過程中的痕跡，一起根據成長檔案記錄的內容對幼兒的發展過程作出分析、評價，有針對性的開展家園共育活動。@制定成長檔案的原則1、三方參與。2、過程性評價。3、進行反思。4、幼兒參與。5、定期交流。6、醫教結合。@制定成長檔案的步驟1、成果展示，初步了解。2、發放問卷，了解需求3、分析問卷，設定欄目。4、共同策劃、設計欄目。5、共同協作，制作檔案。6、開放活動，提升水平。7、分析問題，商討策略。8、交流感受，經驗分享。@成長檔案的個性化個人特色班級特色【案例】個性化目錄的內容全園統一的欄目——我長高了（身高曲線圖）我更結實了（體重曲線圖）明亮的大眼睛（視力曲線圖）我的飲食地圖（食譜記錄表）天天來上幼兒園（出勤率）班級特色的欄目——探索世界；學習天地；生活軼事；幼兒個性化的欄目——特別策劃童顏蜜語我們去哪兒@成長檔案的資料搜集收集的檔案資料要能體現幼兒發展中有價值瞬間，體現教育的痕跡，如：幼兒在探索活動中的記錄表，幼兒收集的關于某個主題的資料；幼兒運用各種方式表現探索成果的作品。@如何判斷成長檔案好不好1、審美性。2、共育性。3、發展性。【案例】審美性【案例】共育性三多種方式與家長保持聯系@做好基本傳統的家園聯系工作1、接送時的簡短溝通2、電話聯系3、網絡溝通4、約談5、家長委員會@以成長檔案為抓手開展深度家園聯系【案例】開心媽媽行動計劃【案例】冬天不怕冷【案例】成長周記第七章開展高質量的主題活動學習目標1、學會繪制主題網絡圖，設計合適的活動。2、了解實施主題活動的方法，能捕捉教育契機生成主題。3、掌握創設主題墻的方法。提綱一帶領幼兒走進主題活動的世界二抓住教育契機生成孩子的主題三會說話的主題墻一帶領幼兒走進主題活動的世界正確認識主題活動#與幼兒的生活和興趣緊密相連。#各個領域的內容有機的整合。#內容不是一成不變的。#離不開家庭、社區的共同參與。#是綜合的目標體系。#內容豐富多彩。@主題內容的選擇托小班幼兒以具體形象思維為主，所以主題內容的來園應該是來自幼兒熟悉的環境、事物，宜小不宜大。中大班幼兒愛提問，好探索，因此，可以展開一些深入的探究活動。【案例】托班主題活動《小汽車真好玩》小班主題活動《美麗的秋天》@主題活動的目標托小班幼兒每一次活動的目標要集中、單一，活動和活動之間循序漸進。中大班幼兒的主題活動目標往往涉及情感、態度、能力、知識經驗等。【案例】中班主題活動《我愛媽媽》@主題活動的組織結合托小班幼兒喜歡模仿、在操作中學習的特點來安排活動過程，運用圖片、實物、開展各領域的活動。中大班幼兒主題活動的組織更具有靈活性、多樣性、開放性和層次性。【案例】中班主題活動：冬天不怕冷@主題活動的反思一邊開展一邊反思，對照幼兒的發展狀況，認真思考主題活動目標的適切性，環境的豐富性，活動的合理性，指導的科學性，家園共育的有效性，幼兒發展的連續性，找到不足的地方、發現新的問題要及時梳理，尋找解決問題的辦法，長期堅持能夠培養教師洞察教育問題的敏銳性。【案例】反思《冬天不怕冷》@主題活動中的其他問題*幼兒收集的資料如何保管？*幼兒的記錄如何體現？【案例】重陽節【案例】好吃的食物二抓住教育契機生成孩子的主題小班幼兒生成的主題活動以趣味探索為主，引起兒童參與探索的興趣和對事物變化的關注。【案例】“蠶寶寶”主題的產生中班幼兒愿意合作，想象力豐富、樂于表現，因此生成的主題活動可以采取分組的方式，讓幼兒去了解事物的特征和發展變化。根據主題內容自己選擇材料、拓展經驗，一個主題活動可以持續3-4周。【案例】“幼兒園老師”主題的產生大班生成的主題活動范圍更廣，探索的深度更細。幼兒能就生活中感興趣的問題經討論形成活動主題，教師可以引導幼兒討論與主題有關的信息資料種類及收集方式或途徑，讓幼兒學會整理、篩選資料信息的方法，掌握展示探索成果的方法。根據主題內容的不同，各小組進展速度的不同，主題活動一般持續4-6周不等。【案例】“昆蟲大家族”主題的產生三會說話的主題墻主題墻是與近期教育教學活動密切相關的“隱性課程”，以圖片、照片、文字、美工作品等多種形式記錄和呈現主題活動的過程和進展情況，記錄幼兒的探究過程，幫助幼兒梳理、積累主題活動中的相關經驗，激發幼兒的學習和探究欲望，引導幼兒的思維與活動，促進幼兒全面均衡的發展。@主題墻的結構包括三部分內容：主題說明主題網絡圖主題活動過程小班側重點為主題活動內容，較多呈現幼兒的作品，以作為幫助幼兒回憶和鞏固經驗，主題說明和網絡圖可以淡化。中班側重點為主題網絡，清晰的版塊、豐富的資料，拓展幼兒已有的經驗，促進幼兒與環境、幼兒之間的對話和交流。大班的主題墻需要較為全面的呈現主題說明、主題網絡圖、主題活動過程，讓幼兒了解為什么開展這個主題活動，涉及哪些方面的內容，教師和幼兒以實物、照片、圖片、作品等方式呈現主題活動的進展過程。【案例】快樂寶寶【案例】秋天真美麗@主題墻的內容主題墻是一成不變的嗎？主題墻是滿滿的嗎？主題墻越漂亮越好嗎？【案例】我長大了【案例】紙的主題【案例】我們的城市【案例】好吃的蔬菜小面積的墻面結合區域對主題活動中的作品進行延伸第八章建立互信互愛的師幼關系學習目標1、樹立正確的師幼互動理念。2、掌握與幼兒溝通交流的方法。3、形成尊重幼兒，不忽略幼兒小事的師幼溝通態度。提綱一讓孩子感受到“老師是愛你的”二孩子的小事是老師眼里的大事三與孩子說話的藝術和智慧一讓孩子感受到“老師是愛你的”【案例】開學第一天與幼兒建立信任關系的方法1、豐富的活動材料2、緩沖小椅子3、笑寶寶貼紙關愛幼兒的三個細節細節1：來園問候和打招呼細節2：關心遲到幼兒的面子細節3：每天和孩子談心3次【案例】孩子尿褲子了怎么辦？解決辦法：1、以保護幼兒隱私的態度帶他到午睡室或者私密的、有遮蓋的換衣角，如果是冬天，要打開空調防止幼兒著涼。2、鼓勵幼兒主動用語言向老師表達自己的需求：“老師，我要小便了。”二孩子的小事是老師眼里的大事【案例】被蚊子咬了包【案例】小蟋蟀死了三與孩子說話的藝術和智慧@對孩子說真話【案例】蠶寶寶吃什么有沒有大灰狼快樂玩具日教師還要注意在表揚幼兒的時候得避免空泛、虛偽的表揚。而且，有些話不能當著全體兒童的面。語言適度。語態適度。【案例】中國好聲音@營造和諧的互動氛圍創造一個自由、寬容的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引兒童與教師、同伴或其他人交談，有機會說并能得到積極應答的環境為每個兒童提供表現自己獲得成功的機會【案例】幫助青青的故事“尊重”“對話”“理解”“合作”@適時適切地回應適時回應：把握發起師幼互動的最佳時機產生疑惑時，遇到困難時；適切回應：合理地追問，積極地肯定【案例】今日小老師教師面對兒童時，還要注意發起互動的體態如，動作力度動作幅度神態表情第九章如何組織出游活動學習目標1、了解組織和實施出游活動的方法。2、學會聯合家長、家委會、家長志愿者來設計出游活動的方案。3、理解和熟悉走進自然、走進社區、走進小學三類外出活動。提綱一走進自然二走進社區三走進小學一走進自然走進自然的意義：大自然為幼兒學習和探索提供了廣闊的空間，親近大自然可以萌發幼兒的好奇心和探究欲望，強健體魄、愉悅心靈，無論是幼兒園還是家庭都應該經常帶幼兒接觸大自然。走進自然的形式：春游，秋游等活動，大年齡的幼兒可以由教師帶領和組織，對于托小班，建議以親子共游的形式來開展，實行“走出去”的家園共育方式，使走進自然成為教師、家長、幼兒一起游玩的機會，為成人和幼兒搭建了親密接觸、融洽交流的平臺。走進自然的活動組織：提前做好活動方案和安全預案，根據活動內容、季節特點、幼兒興趣點等確定活動的重點內容；進行踩點考察，按照各地教育主管部門的要求進行審批，購買保險合同，確保安全。【出游活動案例共享】托班寶寶秋游活動方案小班寶寶的秋游活動方案托班寶寶的春游日志我們的秋游計劃【親子出游活動案例共享】中班親子定向運動方案中班親子定向運動安全應急預案大班植樹節親子活動方案二走進社區【布朗芬布魯納人類發展生態學的觀點】大系統外系統中間系統兒童幼兒園家長文化法律規范社區公共服務家長工作單位小系統【案例】暢游紙的時代，感受閱讀樂趣【案例】手繪金秋戶外寫生【案例】徒步行走勇敢挑戰【案例】幸福賬單我來買單三走進小學@前期調查：“我知道的小學”教師可以組織談話活動或繪畫活動，了解幼兒對小學的認識，已經知道了什么，還不知道什么，哪些方面認識模糊，掌握幼兒的已有經驗。@面對面收集資料：“采訪小學生”教師手記“小學生都上什么課？”“除了上課學校里還有什么活動？”“老師有什么好玩的事？”“小學里午睡嗎？”“帶的水喝完了怎么辦？”“一節課上多長時間？”“下課以后能干什么？”——這是孩子們想問哥哥姐姐的問題。@深入觀察“參觀小學”@交流分享“你說我說”第十章

讓游戲成為幼兒的基本活動

學習目標1、了解并掌握撰寫游戲方案的方法。2、學會創設游戲環境的基本方法，了解游戲環境的基本要求。3、掌握觀察和指導游戲的有效途徑。提綱一動筆撰寫游戲方案

二嘗試創設游戲環境三學會觀察和指導游戲一動筆撰寫游戲方案游戲方案的內容組成@本班幼兒游戲開展現狀的分析@各類游戲活動安排@游戲的調整與反思【案例分析】大班下學期游戲計劃【小結】反思與調整并不是在開學初就寫完的，而是每個月甚至每周都可以進行反思與記錄，體現了游戲方案的動態性和生成性。【案例】小班區角游戲活動方案一、情況分析二、區角游戲安排三、調整與反思【案例】大班游戲活動的調整“汽車總動員”的游戲區的不斷深入與調整【案例】中班游戲活動的反思孩子們共同商量，決定開個“麥兜美食街”。幼兒做的點心分類分層的出現在“香香奶茶鋪”、“老北京糖葫蘆專賣”、“寧波湯團”和“甜蜜蜜蛋糕房”里。二嘗試創設游戲環境【案例】教師創設游戲環境的思考《指南》中指出:為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。而區域活動,是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動.正好驗證了這一理念的科學合理性。設置了六個可能引發幼兒游戲興趣的區角，分別是甜甜屋、巧手坊、益智屋、建構屋、娃娃家和圖書角。每個區角可以容納5-6名小朋友。【案例】串聯游戲——寶貝游樂場照相館小花店常見游戲問題解析Q1：“為什么說到游戲大家都開店，買賣行為就是角色游戲嗎？”Q2：“游戲環境創造好了，一學期都玩這個嗎？孩子會不會玩膩？”

Q3：“我們班場地有限，又開區域，又開游戲，很擁擠，怎么辦？”

Q4：“自制材料容易損壞，購買的材料價格貴，怎么辦？”象征性游戲突出的特點是情景轉變（把游戲場地假想成各種場地）、以人待人（把自己和伙伴假象為各種人物）、以物代物（用簡單、常見的材料替代真實的物品），所以不建議購買真實物，一方面是不經濟，一方面也背離了游戲的本質。容易損壞說明幼兒愿意擺弄和使用，加強牢固度和實用性的同時也要進行常規教育，提醒幼兒愛惜和珍惜物品。@小班幼兒游戲環境一覽娃娃家：模擬客廳，臥室，廚房的情境，提供相應的操作材料。過生日：蛋糕、蠟燭、紙盤、禮物盒等廢舊材料，模擬過生日的經歷。汽車城：提供小汽車，模擬馬路、停車場等場景。鋪小路：提供木板、積木、海綿墊等，引導幼兒進行鋪設。眾人拾柴火焰高：提供各種圓柱狀積木、易拉罐、薯片罐等進行壘高。給小動物造房子：提供木制或泡沫積木，圍著小動物進行搭建。說話屋：提供頭飾、故事操作材料，如《拔蘿卜》、《小兔乖乖》等。@中班幼兒游戲環境一覽小醫院：模擬掛號、看病、注射等情境，提供相應的替代材料。

美發店：模擬洗頭、剪頭發、吹頭發的過程，請家長幫助搜集一些干凈的生活用品。@大班幼兒游戲環境一覽小超市：收集各類包裝材料，創設超市情境，幼兒進行模擬購物。旅行社：借助幼兒的旅行經驗，逐步開展模擬旅行的游戲。涼亭：提供各種積木、薯片罐、牛奶罐等，幼兒綜合運用材料進行搭建。我們的社區：提供圖片、地圖、各種輔助材料，幼兒搭建樓房、圍墻等各類建筑物。拼插玩具：圍繞汽車等幼兒感興趣的內容，幼兒拼插出不同的車。快樂小學：設計圖紙，進行搭建。記者站：幼兒進行采訪、記錄，編制小小的新聞。音樂表演區：創編身體動作、小組排演兒童劇等。大班音樂表演區三學會觀察和指導游戲Q1：“每次游戲活動中，我覺得自己像小蜜蜂一樣飛來飛去，最后什么也沒看到，我該怎么觀察全班的游戲情況？蜻蜓點水還是蹲點？”保教人員互相配合，主班教師重點蹲點觀察某個游戲場景，配班教師以巡視的方式確保常規，保育員關注和滿足個別孩子的特殊需求。只有深度觀察才能發現幼兒在游戲中的真實問題和游戲水平。Q2：“講評環節說什么？讓每個孩子說一說自己玩了什么，孩子們似乎不愿意聽，我該怎么評價孩子的游戲？”

Q3：“游戲中要不要管孩子，我怕規定太死限制了孩子，不管又覺得不對，我該怎么指導孩子？”Q4：“到了生活環節時間，孩子們在餐飲游戲中意猶未盡，是否該讓他們停止？”教師指導游戲的原則@教師對游戲中的偶發事情要有敏銳的觸覺【案例】小小園丁@教師合理推進游戲的進程【案例】娃娃播新聞@教師善于化解游戲中的沖突【案例】頭腦風暴游戲【案例】小班長怎么當@教師把握介入游戲的時機出現下列信號，教師應該主動介入游戲：“我不會，老師請你幫幫我！”——幼兒尋求幫助；“這個很危險，我害怕！”——幼兒面臨安全隱患或心理壓力；“老師，他打我！”——幼兒面臨攻擊行為；“老師，他總搗亂”——幼兒表現出不符合社會規范的行為。出現下面的情況，教師可以觀察后再介入游戲：“這個有點難，我不想玩了”——幼兒遇到困難，想放棄；“這個怎么辦呢？”——幼兒遇到困難，正在思考；“我該玩什么呢？”——幼兒正在猶豫和徘徊。介入之前問自己幾個問題：“我的介入是否尊重幼兒的游戲意愿？”“我為什么要在這個時候介入？”“我的介入能否幫主幼兒獲得新的經驗，提升游戲水平？”“幼兒對我的介入是否積極響應？”第十一章

讓幼兒的學習有意義

學習目標1、了解選材和撰寫教案的方法。2、學會組織教學活動的基本過程，具備提升教學活動能力的意識。3、理解和熟悉磨課和反思的方法。提綱一選材和撰寫教案二養成試教和磨課的習慣一選材和撰寫教案@如何選材首先選材要有意義，能夠帶給幼兒學習的價值。其次是內容科學沒有錯誤，不誤導幼兒。第三是內容符合幼兒的年齡特點和認知水平，避免“太深奧”和“已知道”。@如何制定活動目標首先，活動目標包含認知目標，技能目標，情感態度目標三個維度。1、目標具體、可操作，不能太寬泛。如“培養幼兒的好奇心”，“提高幼兒的邏輯能力等”這樣的表述都太寬泛。2、以幼兒為行為主體，而不是教師。如表述上應該是“幼兒”為潛在主語，而不是“教師”。3、目標與內容匹配，不低于幼兒的發展水平，也不過于高，教師可以參考《3-6歲兒童學習與發展指南》中的具體活動目標。如健康領域的“動作發展”小班：“能沿著小橋行走，不掉下來”；

大班：“能在間隔物體上較平穩地行走”。@如何書寫活動過程1、活動過程通常包括導入部分、基本部分、結束部分。將復雜的學習任務進行分解，為幼兒學習搭建平臺，逐步推進幼兒的理解。2、不同類型的活動，活動過程安排有所區別，知識技能為主要內容的活動，可以按照：導入——示范——操作——鞏固——結束的流程來寫，探索發現為主要目地的活動，可以按照：提出問題——探索——交流——歸納——結束的流程來寫。【案例】大班美工活動《變廢為寶》【案例】中班科學活動《神奇的畫》

二、養成試教和磨課的習慣首先是選擇合適的素材并撰寫活動方案。其次是擺正心態，本著虛心的態度和寬廣的胸懷來接受不同的聲音，傾聽不同的意見。最后，在研討之后，要進行反思和改進，有條件的教師最好能進行第二次、第三次的試教。這樣做的目的在于能夠提升自己的反思能力，避免做一個機械的把教案“說一遍”的人，而是一個有著專業素養和實踐智慧的教師。【案例】中班的音樂欣賞活動《啄木鳥》同樣的題材，可以設計成不同的教育活動，在磨課和試教過程中才會發現，哪一種最有價值，哪些內容幼兒最感興趣，在教研中，將自己的設計思路與他人進行交流，能開闊教師設計活動的思路，以便教師在教學之前有更多的選擇，在教學過程中有更多的應變可能。試教和磨課的過程能夠提升教師組織教學活動的指導策略，提升師幼互動的品質，教師思考的是如何讓幼兒與成人對話，讓幼兒與同伴對話，讓幼兒與新生事物對話，從而產生思維的碰撞，達到認知水平的發展。這個過程的實現，除了教師個人的努力，更需要園所的重視與協助，如果園所并沒有開展類似的研討活動，教師可以在日常班級工作中采用分組教學的方式把活動組織兩遍，并邀請搭班或者其他有經驗的教師來進行聽課和點評，關鍵在于自己要做一個對教學活動由要求的有心人。第十二章做好家長開放活動學習目標1、了解做好家長開放活動的目的和意義。2、掌握做好家長開放活動準備工作的方法。3、思考并理解開放活動的反思與評價的方法。提綱一準備和組織開放日活動二開放活動之后的評價與反思一準備和組織開放日活動開放日活動組織的流程*聽取家長志愿者的意見然后進行設計和準備；*制訂和安排開放日的活動流程；*對開放日當天的生活、游戲、學習、運動等內容進行研討和試教；保教配合工作更要在日常工作中進行磨合和調整*提前發通知，確定開放的日期，以便家長請假或準備。*為家長印制《幼兒園開放活動指南》*在開放活動開始之前，教師還需要準備簽到表，并且對家長強調一下注意事項*開放活動當天教師不僅要展示自己的專業素養和幼兒的活動，更要認真觀察家長在活動中與幼兒的互動方式，觀察家長在場情況下幼兒的表現與平時有什么不同。還有一些細節需要教師注意：*教師要多準備一些游戲方案和備用材料，以防有特殊情況的發生，教師在活動中要注意讓每個幼兒都有展示的機會，因為家長非常關注自家孩子的表現。*教師可以邀請家長委員做協助工作，比如負責照相、拍攝，助教、配合表演等等，讓幼兒感受到家長的參與。*如果家長工作繁忙，教師可以提供幾個時間讓家長自選，將開放活動的時間擴大，如“開放周”二開放活動之后的評價與反思一方面從教育教學的角度來進行反思，反思活動組織、活動實施、效果達成、師幼互動情況，另一方面要從家長的角度來進行評價，聽取家長的意見和建議，改進工作中的不足。【案例分析】反饋表的設計【討論】如果反饋遇到各類建議怎么辦？第十三章給幼兒自由選擇的權利學習目標1、理解并認同幼兒擁有自主選擇的權利。2、掌握在一日活動中為幼兒創設自主選擇條件和機會的方法。提綱一尊重幼兒的選擇權二為幼兒創設選擇的條件和機會《幼兒園教育指導綱要解讀》中也指出“讓幼兒在自由選擇、自主學習、動手操作中積累經驗”【案例】選擇自己喜歡的餐桌【案例】和好朋友一起吃【案例】讓進餐時間延后二十分鐘【案例】讓孩子的進步看得見

兒童自己選擇做什么、何時做、和誰做，這樣的生活能夠讓幼兒情緒穩定、自由自在地游戲、學習，相信自己是生活的主人，能夠產生自尊、自信的感覺。即使有時候做的不好也沒關系，但兒童能自己思考和決定用什么方法、自己選擇用什么材料、選擇跟誰一起完成，這個過程是兒童作為自我滿足的個體實現“我想要……”的過程，也是兒童真正成為自己生活的主人。【案例】午睡的選擇二如何為幼兒創設選擇的條件和機會幼兒園為兒童提供充分表達、表現自己的意愿的機會，一日生活中至少有5個活動環節，每個環節都應該有幼兒表現自己和自我選擇表達方式的機會，通過自由度與選擇性，能增強自我認同，產生“我能行”的自我效能感。【案例】小能人俱樂部每天可以讓兒童有“自作主張”的時機。“自作主張”的意思是保證兒童每天有適當的自主選擇和自由活動的時間，也體現了一日活動流程安排過程中集體活動與自由活動交替的原則。【案例】小班幼兒自選活動【案例】休息十分鐘@自選玩伴@自選游戲@自選材料@自選教師和學習內容【案例】選擇我喜歡的老師和活動@自選運動內容【案例】小火車【案例】選擇自己喜歡的話題【案例】金色的房子第十四章保育為先是尊重孩子的生命學習目標1、了解幼兒園班級中季節交替時的保育細節。2、通過案例掌握照顧個別特殊幼兒的方法；3、熟悉并掌握幼兒園開展安全教育的基本過程。提綱一做好四季交替時的保育細節二關照有特殊需要的孩子三安全教育的滲透與實施一做好四季交替時的保育細節《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當堅持保育與教育相結合的原則”。@秋冬季節的保育措施【案例】以幼兒為本的冬季保暖措施借助成長檔案內容，將教育、保育、觀察、評價串聯在一起，全面反應幼兒的發展。【案