美術三年級下冊一、學生狀況分析：

三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用多個工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等辦法體現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的愛好，但還缺少想象力和發明精神。二、教學目的1、造型·與體現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用多個工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等辦法體現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與發明愿望。2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，理解某些簡易的創意和手工制作的辦法，進行簡樸的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。3、觀賞·評述領域：觀賞自然和多個美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對觀賞對象進行描述，說出其特色，體現自己的感受。4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。三、教材分析：1、教學重點：慣用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達成理解與積累。四、教學方法：

1、認真鉆研教材，進一步領略課標精神，制訂切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達成最佳教學效果。第二課

恐龍世界教學目的：1、理解恐龍消失的因素，增加對恐龍的認識。2、以學生愛好為導向，初步學習如何捏制各類造型。3、通過故事形式，引發學生想進一步理解的恐龍的學習欲望。4、能夠以想象和仿制結合的方式完畢一恐龍造型。教學重點：獨立完畢一只恐龍造型。教學難點：對的把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。?教具準備:師：范作·生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。?教學過程：一.組織教學：檢查學生用品有狀況。二、導入新課1、你參觀才恐龍展覽嗎？你懂得多個恐龍的名稱嗎？龐然大物2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。3、揭題板書師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做。”恐龍世界三、講授新課1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍…）引發學生愛好，激發學習熱情。2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？學生根據自己所懂得的知識來說說看。大家暢所欲言。3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的多個不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部四

、布置作業：按自己

喜好與愛好制一頭

龍。五、教師巡回輔導。六、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把全部學生完畢的作品放置其中，進行學生互評，大家互相觀賞，表彰優秀作品。七、課堂小結八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，理解恐龍為什么會消失。板書設計：

恐龍世界恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍

畫中的線條教學目的：顯性目的：通過本課學習，理解線條這種繪畫語言，通過認真觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，理解藝術家的體現風格和情感，能用線條體現自己身邊的景物隱性目的：通過理解中國古代作品，理解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條體現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學重點：通過對畫的分析，認識線條的體現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：學生能將本課認識，初步運用到繪畫作品中。教學材料：鉛筆、色筆教學設計：一、導入活動：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同窗用線條體現出來。二、分析中國傳統繪畫作品

·觀賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？2、這些畫面多是以曲線為主，通過線條的體現體會到當時的情景。3、通過線條的體現你感受到些什么？4、合作學習，同窗間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提高。線條不僅能夠塑造生動的形象，并且還能夠傳達畫家的思想。三、嘗試練習：任選術作品的一種局部進行臨摹。通臨摹嘗試線條體現力。四、談學習感受，請同窗說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步理解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的愛好。五、小節：觀賞學生作品，表彰線條體現力強的學生板書設計：

畫中的線條線條特點會動的線條教學目的：顯性目的：通過觀察、體驗、感受、理解哪類線條能體現出動感，感悟線的體現力，培養學生造型能力和發明能力。隱性目的：引導學生在小組學習探究中，互相交流，培養學生的合作，探究意識。通過觀賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的愛好。教學重點：通過對藝術作品的觀賞，理解哪些線條能體現出動感，學習如何運用纖小體現動感教學難點：線的動感體現及疏密的組織教學準備：紙、水彩筆，彩帶等教學過程：一、

組織教學導入新課：提問：1、誰能自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線2、誰能體現彩帶動起來的線？二、探究活動：1、觀察教材雕塑作品問你有什么感受？藝術家慣用這類線條體現動感。觀察其它作品，問哪些線條給你翱翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線體現出翱翔的動感。2、小組同窗一起討論，小組之間進行交流。3、教師運用教材中的生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條現有動感又含有美感。三、學生動手實踐，教師逐個輔導四、作業展評，課堂總結：本課的線帶給我們不同感受，后來的美術學習中，我們經常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們體現自己的

思想感受板書設計：

會動的線條畫面中的線條

現有動感又含有美感

人物與環境教學目的：1、知識目的：理解繪畫作品中人物與環境的關系，理解人物動態變化的特點。2、能力目的：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活體現生活的能力。3、情感目的：激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的愛好。教學重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，能夠添加什么服裝和環境，訓練學生想象能力。教學難點：人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。教學準備：師：單幅人物基本造型圖、學生作品、人物與環境的圖片。生：繪畫材料和工具。教學過程一、導入1、人類通過勞動改善并發明了適合自己生存的環境，那么如果人類離開周邊的環境單獨生存，能夠嗎？（生：不能夠！）小結：我們四周充滿生機的大自然、溫馨的家、學校等人類存在的任何地方，就是我們所謂身邊的環境。人與環境互相依存、密不可分的。2、揭題：人物與環境二、新授1、出示人物形象（有雙人的單幅圖片）A．老師這里有一組人物，砸門先觀察他們是什么姿勢，并跟著模仿下……你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？（生回答）B.我們還能夠把他們的位置進行左右翻轉，再看看他們有可能在那些地方干什么？（生回答）C.我們來看看同齡的同窗是如何創作的。觀賞學生作業示例圖，啟發學生思維。D.通過觀賞這些圖片，請大家觀察下，同樣的人物身上及周邊都發生了如何的變化？師總結：人物隨著不同活動及環境的變化，他們的衣著也跟著變化。2.出示人物形象（單人的單幅圖片）A.和剛剛不同，這幅圖片是單獨的人物，請大家一起觀察下他的姿勢特點。（生：膝蓋和手肘都在彎曲）師開始從各個角度變化翻轉這幅圖，每翻轉一種角度就規定學生進行想象這個角度的人物都在哪些地方進行哪些活動。B.下面我們先觀賞與之有關的繪畫作品。同窗們，這些圖片中，人物是同樣的，但由于角度和方向的不同，他們的活動和背景也不同，是不同角度的人物決定了活動和背景還是活動背景決定了不同角度的人物？師總結：相似的人物形象被變換了角度、方向，變化了活動內容、背景。三、學生作業作業規定：自愿選擇課本提供的人物造型。自由發揮想象添加人物活動狀況和服裝及周邊環境。畫好后同桌互相觀賞，講述畫中的情形。作業之前觀賞有關油畫作品，進一步開闊學生的想象。四、作品展示、評價激勵創新意識強的學生。五、總結、延伸。這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們夠把一種或一組簡樸的人物原型想象成參加多個活動，穿著不同服飾，身處多個多變的環境之中。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的了提高，后來還能夠這樣的訓練和游戲，提高我們的想象能力。大嘴怪教學目的：1、充足發揮想象，運用夸張的辦法發明形象，并學習吹塑紙版畫的辦法。2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。3、激活思，感受樂趣教學重點：運用夸張的辦法體現嘴巴特點。教學準備：多個動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：一、激發思維，構想大嘴怪。１、板畫一嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？２、添畫完畢一種動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這樣大一種嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一種有它的大嘴巴的故事？３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生如何的故事？（小組討論并在全班交流）二、抓住特性，學習夸張體現。１、你能簡樸把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）２、講評誰畫的嘴巴最大？如何能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、能夠運用對比的辦法，把嘴巴畫大，其它畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（能夠修改部分學生的作業增強感覺）３、修改自己的草圖，比較效果。４、觀賞材學生作品：看看別人體現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（觀賞評述）５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一種方法讓誰都能看清。６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種體現辦法嗎？——揭示辦法名稱——吹塑紙刻印版畫７、回想剛剛所看到，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印８、強調每一種環節的操作要點三、生創作活動。１、規定：構圖要注意主題突出ù×形象夸張要體現有有趣故事情節的畫面效果晰２、輔導四、展評。互相介紹自己作品。互相評價。教師點評有特點作品。五、小結。

威武的盾牌一、教學目的：1、理解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并理解盾牌在當今生活中的用途。2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。3、培養學生學會保護自己，從小樹立防備意識，建起心中的盾牌。二、重點和難點重點：理解盾牌外形及圖案的點并進行設計和創作。難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。三、教學準備：色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。四、教學過程：（一）、揭示課題1、教師出示盾牌，問是什么？2、教師手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。3、導出課題。（二）、觀賞盾牌圖片課件出示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡樸理解。（三）、探究學習1、你懂得盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？左右對稱。請四位同窗上前設計盾牌形狀，其它同窗在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。2、盾牌的圖案設計有么特點？給你如何的感受？干、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。3、你能舉在生活中還見過哪些威武的形象？（觀賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首器、面具。）4、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？5、你認為要顯得威武，核心是抓住哪個部位的變化？6、你能不能上來做一下威武的樣子？7、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？（四）藝術實踐疲、

分組討論、分派每位同窗的具體工作任務。課件顯示作業規定：制作是要做好盾牌的手握部分。用動物頭的圖案來設計盾牌。裝飾盾牌的色彩要對比強烈。學生制作，教師巡回輔導。（五）評價、展示學生作品，做游戲。（六）課的延伸師：在古代，人們碰到危險時用盾牌來保護自己。那如果你后來碰到危險，將用什么來保護自己呢？

別致的小花瓶一．教學目的：理解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。運用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。理解技法運用其美化生活的活動中，提高審美能力。教材分析：本課屬于造型體現領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。得用陶藝進行造型體現的方式多個多樣，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盤條成型法、模具成型法等。本課是啟發同窗們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同窗們運用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。教學準備：報紙、上下等粗的玻璃瓶。教學重點：學習運用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。教學難點：花瓶的造型設計，重心和掌握。教具：圖片資料、陶泥教法：觀賞法、討論法、練習法、演示法、指導法、展評法教學過程：一、激情引趣：1.

小游戲：一塊泥，能夠用如何的辦法把它變成一件容器？2.

小組探究：1、用手直接捏。2、搓成條壘起來。3、搟成大泥片圍起來。4、做好外形，用勺子把里面的泥掏了出來。3.

觀賞作品：觀賞多個風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些辦法？哪兒的設計最別致？4.探究討論：引導學生討論：這些作品中，你最感愛好的是哪一件？哪件作品的哪一種辦法你最想理解？5.觀賞作品：觀賞多個風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些辦法？哪兒的設計最別致？研究討論：引導學生討論：這些作品中，你最感愛好的是哪一件？哪一件作品的哪一種辦法你最想理解？二、明確目的：提出作業規定：用泥制作一種造型新穎別致的花瓶，能夠獨立完畢，也能夠小組合作完畢。探討技法：演示：1、將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。2、用玻璃瓶輕輕搟壓。（注意不要壓得太狠，泥條太薄不適宜承重）注意泥條半干后再把瓶子的報紙拿開。3、用報紙輕輕兜著，將泥條圍著玻璃瓶卷一圈。4、立在做好的花瓶底上。（注意泥條半干后再把瓶子和報紙拿開。）思考創作：教師巡視輔導。你的小花瓶哪個地方設計得最別致？你要做一種擺放在哪里的小花瓶？你的小花瓶適宜插什么樣的花？干花？鮮花？長枝？短簇？它的外形會有什么樣的考慮？展示評價：引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。會變的盒子教學目的：1、學習立體紙工的制作辦法、不同的體現技法。2、培養學生的動手制作和創作的能力。3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：重點：作紙家具。難點：多個不同的設計和制作。教學準備：教學準備：范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發探究教師活動1、教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、辦法和體現形式。鬧根據學生探究成果引出制作要點。（選材、設計加工、整合。）2、讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會運用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：鬧學生小組進行論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。三、各組選派代表反饋探究成果。各組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。四、提出作業規定：運用不同材料，不同辦法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。五、學生實踐，教師輔導。五人為一組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。協助學生進行工。各組巡回指導，針對不同制作狀況提出對應建議。六、作業展評：教師提供一定的評價原則，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評比出展示作品、優秀作品、星級作品。七、課后延伸：嘗試用紙盒制作其它的物品

有趣的造型一、教材：

本課屬于設計.應用領域。本課圍繞“有趣的造型”這一主題，運用身邊的材料，進行簡樸的創意·設計，從而激發孩子的創作靈感

二、目的預設：

1、感受工藝品的藝術魅力。人教版有趣的造型

2、通過本課學習，學生會制作一種簡樸的工藝品。人教版有趣的造型

3、能對的使用剪、貼、卷、折等辦法,對蛋殼進行加工設計、制作裝飾,培養學生的動手動腦能力.

教學重點：設計出一種有趣的臉部造型。

教學難點：做一種美麗而結實的底座。

教學準備：（教具）：范作若干（唐僧師徒）人教版有趣的造型

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、卡紙、剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊材料（彩帶、樹葉、毛線……）三、教法與學法知名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的增進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程

重要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究發明,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的發明欲望。重要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和發明作業

法。

在本節課的教學中，讓學生自己感知，體驗，討論的樂趣，自由發揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中碰到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行合適的引導，最后同窗生一起總結歸納。在教學中，教師應充足強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處在平等的地位。四、教學流程

一、激趣導入：

1、小朋友們，上課前老師放一段音樂，你們認真聽聽這是哪部電視劇的曲子？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是自己做的，說說是用什么東西做？

二、感受蛋殼

1、學生體驗

(1)嘗試讓學生摸摸蛋殼.

老師和同窗拿著蛋殼:同窗把雞蛋放在手上摸一摸,你發現蛋殼是怎么樣的?

(2)蛋殼的特點

如果我把蛋殼放在桌子上輕輕的敲,蛋殼會怎么樣?(很容易碎)

(3)保護蛋殼師:橢圓的蛋殼喜歡在桌子上亂跑,同窗們要保管好蛋殼,要把它放在安全的地方如鉛筆盒里,注意千萬不要掉在地上.

2、感受工藝品藝術的魅力小小的蛋殼即使不起眼，在藝術家的眼中可都是寶貝，看看藝術家都把蛋殼變成了什么樣了？[課件播放圖片]

(1)觀賞18世紀俄國皇家彩蛋.

蛋殼不僅小巧并且易碎,但藝術家們卻能把蛋殼變成精巧的藝術品.早在18世紀俄國皇帝就命令藝術家們在蛋殼上雕刻花紋,并鑲嵌金銀珠寶,送給他的皇后.

(2)觀賞蛋殼雕刻藝術

這是一位外國的藝人,他在復活節的時候為自己孩子和家人的蛋殼打扮一番,體現了關愛和祝愿的方式

(3)觀賞民間藝人的蛋殼繪畫作品(小蛋殼繪出五彩世界)

尚有些畫家在上面畫出多個彩圖.

(4)說說看了這樣多藝術品,此時心中是怎么想的?

3、小結引出課題

我們這節課就一起來給蛋殼做個--------有趣的造型.

三、設計蛋殼剛剛看了那些豐富的蛋殼作品，老師也忍不住做了一種小兔子。

1.如何讓它站起來呢？2.生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。拿出不同的底座讓學生選擇：選擇即穩固又美觀的。師拓展：生活中尚有什么能用來做底座？（紙筒等，廢物運用又節省環保。）

4、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。這樣才干讓它穩固、美觀。

5、看書中的同窗們運用蛋殼橢圓形的特點設計出那些有趣的造型.

找出你最喜歡的造型a并說說他們像什么或者用了什么辦法？b只能用彩卡？不能用別的替代？（加強學生廢物運用和節省環保意識）

6、總結制作辦法:剪貼卷折粘

7、說說你想設計一種如何的蛋殼造型?

***蛋殼不僅可用用彩紙裝飾,還能夠用其它材料來制作.(看課本圖片)

四、作業規定

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一種神氣活現的小工藝品吧。”

“能夠用繪畫或手工的形式在蛋殼上造形。”

2、學生作業，教師巡視指導。

五、展覽評價：

讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾。六、小結橙色的畫教學目的：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。間、說出對色的感覺。出、用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點：研究橙色是如何產生的。教學難點：最佳用自己調的橙色進行繪畫。教學準備：師：大玻璃杯一種、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：

一、做實驗。1.復習：什么叫原色？原色涉及哪幾個顏色？2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一種實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？進、出示：橙色。二、新授。1、問：橙色是如何產生的？你懂得它是屬于什么色嗎？2、出示：紅黃橙么顏色間色3、出示小資料：有兩種原色調配成的顏色稱為間色。4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？6、學生嘗試用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同窗之間比較一下有什么不同。7、觀賞例畫：用橙色能夠畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。8、說一說：看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色能夠使你聯想到什么？9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？三、布置作業。1、以橙色為主，畫一幅畫。2、出示規定：最佳用自己調出來的橙色完畢作業。3、學生作畫，教師指導。四、作業展評。

綠色和紫色的畫教學目的:1、認識三原色—紅、黃、藍三間色—橙、綠、紫2、掌握用原色調配間色的技能。教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點：寄掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備:彩筆、范作教學過程一.組織教學檢查學生用品準備狀況。二、導入新課1、上節我們學習了用橙色畫畫，懂得了橙色的調配辦法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？2、揭題板書今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。3、講授新課題、復習原色，認識間色間（1）看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問色圈紅色和黃色重疊的部分什么色色色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色的色圈藍色和紅色重疊的部分是么色圈讓學生細致觀察后回答。教師小結用色塊表達。紅＋黃＝橙黃＋藍綠藍＋紅紫（3）得出定義。師貼出間色定義么用兩種原色調合成的顏色叫間色。察、除了上節課我們用橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。4、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完畢一幅作業。三、作業展示：集中展示，表彰優秀作業。四、課堂小結彩墨游戲教學目的：1、運用墨與彩的調配變化與宣紙特性畫有趣味的小朋友彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。2、通過活動，使學生初步理解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨體現能力。3、通過活動，激發學生對美術的愛好，培養學生的自信心。教學重點：運用墨大膽體現，體驗樂趣，體現感受。教學難點：合理運用點、線、面使畫面含有節奏感。教學準備：彩、墨、毛筆、宣紙、水教學過程：一、組織教學導入新課。1、教師查學生的繪畫材料和工具。2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題）二、嘗試探索、感知。課、學生用蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。1、說一說，你有無什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。2、說一說在畫畫過程中碰到的困難，探討解決的辦法。3、師語：想到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！三、觀賞、深化認知。1、出示張桂的《覓》。（1）介紹這幅畫的作者及畫題（2）認真觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變以及用筆的手法。（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上體現的內容。（4）交流想法。（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得現有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。限、出示學生范作，觀賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。四、學生作業。2、學生自由創作，教師激勵并指導。四、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。五、課堂總結。卵石動物造型

一、教材分析本課屬于“設計.應用”領域。設計本課目的在于引導學生通過描繪、拼擺、組合等多個手法進行卵石動物造型設計。在設計、制作過程中，激勵學生大膽地想象，并體現自己的創意。本課教材展示了學生研究、評價作品的圖片和多個卵石動物作品。這些作品中有以動物頭部形式體現的，也有以動物卷曲狀形式體現的，尚有的是幾塊卵石拼擺組合的，另外，也有的卵石是以近似圓雕的形式出現的。

二、學情分析本次課是針對三年級學生，三年級學生認識形、色與肌理等美術語言，學習使用多個工具、體驗不同媒材帶來的效果，能通過看看、畫畫、做做等辦法簡樸再現自己腦海中的畫面。有一定的色彩基礎，但部分學生在想象力和創新精神上還要加強。三、教學目的知識與技能：通過探索用多個媒材自由創作涉及“動物”造型的辦法，培養學生的綜合學習能力，發明精神和想象力。

情感態度價值觀：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的愛好

。

四、教學重難點教學重點：

巧妙運用卵石不同的造型，運用繪畫的手法體現有創意的“動物”。

教學難點：

觀賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的不同的美，激發愛慕動物之情和環保意識，探索用多個媒材自由創作動物的辦法，培養合作意識和綜合學習能力。

五、教學辦法：教師引導，探——探中學美六學法指導：通過引導、觀察、觀賞、共同探索完畢本次作品。六、教學手段：課件、實物等。七、教具準備：學生：

卵石數塊、油畫棒等教師：示范作品等。八、學時預計：1學時九、過程與辦法：（一）激趣導入

老師這里有一首小詩也是一種謎語，老師想和大家一起分享一下！請一名同窗讀給大家聽。猜猜是什么？（石頭、卵石）師問：卵石是怎么樣形成的？

大自然中由于河床長久沖刷，形成了多個各樣的卵石。

你懂得它有什么樣的作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

今天老師要讓卵石來發揮一種更有趣的作用。（用顏料在卵石上畫）看！是什么？老師把一塊小小的石頭變成了一只可愛的蝸牛，你們想和老師一起變嗎？（想）（啟發學生想象）好！今天我們就來學習《卵石動物的造型》。------板書課題（二）探究嘗試：1.既然和動物有關，誰能告訴老師，你們都喜歡哪些動物啊？為什么？老師也有喜歡的動物，就是小蝸牛,蝸牛的速度即使緩慢,但它一旦擬定目的酒會努力往邁進,這種執著的精神我們要把它用在學習上.這不，老師在紙上畫了一只可愛的小蝸牛，和這個卵石上的蝸牛長的一模同樣，請你們比較下：(教書同時育人,滲入德育教育)2.卵石蝸牛和畫的蝸牛有什么不同？（一種立體的、一種平面的）板書：立體（三）點撥講評：課件運用一種卵石多角度聯想多個卵石能夠組合解決問題：如何讓愛慕的動物適合卵石的造型。課件。學生想方法，教師引導。用變形的辦法。變形、夸張、簡化、借用。制作環節。問學生，再歸納。觀賞卵石的其它用處。（四）發明體現：學生實踐，作業規定。好了，下面的時間就交給你們，但愿你們能夠發明出可愛滿意的卵石動物！（五）賞析評價啟發學生創新及設計。（六）拓展提高學生自評、互評、互相交流。（七）小結今天通過大家豐富的想象與機靈的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無憤怒的卵石變活了，變美麗了，真了不起。其實生活中尚有許多能夠讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變的更美！附：板書生活與藝術品中的花教學目的：知識技能：通過學習，讓學生理解生活中的某些常見花的造型特點及寓意；通過觀賞發現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優美的造型；認識中外不同藝術體現辦法及不同體現形式體現出的花的特點。

情感態度：通過學習讓學生學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相似處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。

教學重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。教學難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的體現辦法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。

教具：花的圖片、資料、第七冊教學課件學具：自己收集到的花的資料（圖片、花語）

教學過程一、預見教學，明確目的

根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目的后收集資料，科學設計教學辦法、教學環節、教學語言并制作教學課件。

二、搜索資料，感知觀賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料收集（多個花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的愉快，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。

三、設立問題氛圍，激發探究熱情

1、出示一種裝滿多個盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面對同窗們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于體現的題材之一。這節課我們就來觀賞生活與藝術中的花，板書課題。

四、談話交流，質疑解疑

1、觀賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生觀賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

1)

生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、含有裝飾性、藝術性、富有情感。）

2)

這兩副畫面中的花分別體現了如何不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的體現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界始終被譽為當代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

2、觀賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生觀賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

1)

兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩。《露氣》：寫意畫----大氣豪放。）

2)

畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）

3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，呈現花的造型和色彩的魅力。中國畫多體現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加憤怒。）

4、比較生活與藝術作品中的花有什么相似與不同。

1)

我們普通在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它能夠拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享有，（教師解說的同時能夠播放收集到的有關花用途的圖片）

2)

藝術作品中的花是通過藝術家的加工再發明的作品，含有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

3)

分析了許多生活與藝術作品中花的不同體現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享有。）

五、展示收獲，評價整合

花及有關花的作品能夠美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據體現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環節，也能夠讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）

六、拓展延伸、升華情感

花以及有關它的作品對我們生活的美化還體現在諸多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師解說同時可展示收集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可觀賞課本中的作品。）

讓學生在自主收集資料的同時，理解花的種類、特點及其體現的含義。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

通過實物與繪畫作品的對照，使學生更加理解繪畫作品的創作過程。通過具體分析讓學生進一步感悟西方油畫的藝術魅力。

體會國畫作品的藝術感染力。

讓學生在探究中找到中西方繪畫形式的不同。感悟繪畫作品不同風格的體現魅力。

通過分析讓學生體會“藝術來源生活高于生活”。

為學生提供學習、交流的空間，讓學生學會更深一層理解、觀賞、評述繪畫作品。

將藝術回歸于生活，再次拉近學生生活與藝術的距離。嬌艷的花教學目的：

1、理解體現花卉的乙烯基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。

2、能大膽地運用作畫工具和辦法，體現色彩的變化效果，嘗試用中國畫的辦法體現形象生動的花卉形象。

3、通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛明族藝術的意識，培養學生關注生活，熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和體現能力。

教學重點難點：

重點：通過對作品的觀賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習主動性，體驗中國畫用筆，用墨和用色的基本辦法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對體現物象的作用，在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。

教學準備：

教具：課件，毛筆、墨、宣紙、調色盤、水桶、多個各樣可運用的材料，多個花的圖片、鮮花。

學生準備：畫氈或報紙、毛筆、墨、宣紙、調色盤、水桶、多個花圖片的圖片。教學過程一、復習舊知識游戲導入1、在我手中這樣多畫筆中（勾線筆、蠟筆、彩筆、水份筆、毛筆）你最喜歡用哪種筆畫畫？2、（請選其它筆的一種學生）請你到前面來，把你喜歡用的筆給你。你們懂得我最喜歡用哪種筆嗎？是毛筆。由于它靈活多變，較好用。不信，咱倆就比比誰的筆好用，下面的同窗做裁判，好嗎？

畫一條細曲線————筆尖——中鋒用筆

畫一條稍粗的折線——筆肚——中鋒用筆

畫一條更粗的有深淺變化的直線——臥筆——側鋒用筆

誰的筆更加好用？（請學生回坐）3、為什么我的墨筆看起來更“好用”呢？這里有小秘密——你們發現沒有，（邊講邊演示點、線、面）

筆——毛筆在使用時可立、可臥、可提、可按、可順、可逆

墨——筆里的色也不同毛筆里的色能夠和水調和，因此能畫出深淺不同的色。

紙——我們用的紙并不同。他用的是圖畫紙，我用的是吸水性很強的生宣紙。

筆、墨、紙、硯統稱是古人給我們留下來的“文房四寶”，它們是黃金伙伴。只有它們結合起來使用才干發揮發揮毛筆的最大威力。二、觀賞花卉圖片，引出課題1、我們用這樣好用的筆畫點什么呢？我們畫畫它們怎么樣？（課件出示花卉圖片）2、這些花美嗎？你能用一種詞來形容它們的美嗎？

今天我們就來畫畫這“嬌艷的花”好嗎？（出示課題）三、體驗探究體現辦法（一）通過觀賞生活中的花，探究其體現辦法。1、（課件出示野菊）這種花怎么體現?分析花形特點（教師能夠自言自語地來說出野菊的特點，邊說邊畫：花心是個小圓形，花瓣是很窄的小短線圍成一種外圓。同時畫出幾個不同方向的野菊。2、（出示大花瓣的花圖片）

演示勾染法、沒骨法

用這種辦法也能夠畫葉子。3、（出示荷花圖片）演示體現有深淺變化的花瓣4、（出示芍藥圖片）演示復瓣花的體現辦法5、（出示圖片）演示一莖多花的體現辦法（二）學生初步動手體驗1、試著用自己喜歡的辦法花一兩朵花。2、教師發現學生體現中典型問題，及時調節。（學生發現問題，提出修改意見，教師演示修改）（三）觀賞名家名作

如何把這些嬌艷的花組織成一幅美麗的畫面呢？我們不妨跟大畫家們學學。（出示名家名作）1、畫家及學生用到了我們剛剛說到的哪些辦法？2、學習作畫環節。

3、觀賞學生作品

學生都畫了哪里的花？想想我們還能夠能夠畫哪里的花呢？出示圖片A單枝花

B瓶花

C野地里的花

D窗前花盆里的花

E柵欄上的花……四、動手體驗

作業規定：嘗試用中國畫的技法體現嬌艷的花。看誰畫的花在百花園里最嬌艷。五、展評

看誰畫的花在百花園里最嬌艷六、拓展

今天，我學習了用中國畫的體現辦法來畫嬌艷的花，其實我們能夠