第第頁三年級語文蜜蜂的教案5篇

三班級語文蜜蜂的教案篇1

一、學習目標

1．會認10個生字詞，初讀課文，學習1、2自然段。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀測發覺和探究精神，

以及嚴謹的科學立場和求實的科學作風。

3．積累語言。

二、教學重點：學習法布爾嚴謹的科學立場。

三、教學難點：弄清是怎樣做試驗的。

四、討論課題：引導同學在自主的閱讀實踐中學會讀書。

五、教學過程：

〔一〕激趣引入：

1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？〔板書：蜜蜂〕

2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說的狀況都是自己親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的嗎？我們一起來學習第14課吧！

3．讀課題。

〔二〕初讀課文：

1．自由讀課文，發準字音；

2．檢查字音，認讀生字；

3．生字游戲；

4．默讀課文，說說：你知道做了一項什么試驗？你是從哪知道的？

〔三〕細讀1、2自然段：

1．指名讀第一自然段，問：為什么要做這個試驗？理解：聽說〔板書〕

2．默讀第二自然段，看：是怎樣做試驗的？請用“”點出所做的動作詞。〔板書動作詞〕

3．自由讀，想象一下：是怎樣做這些動作的？

4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？

5．展示演讀，其他同學評價。〔板書：觀測〕

6．齊讀第二自然段。

〔四〕小結、延伸：

1．看著板書，小結，說說：你認為是個怎樣的人？

2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？〔防錄像〕

板書：14蜜蜂

有辨別方向的技能

聽說試驗

捉、放、做、叫、走

打、放、〔觀測〕、想

三班級語文蜜蜂的教案篇2

設計思路：

活潑好動是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的歡樂。三月，春暖花開的季節，小蜜蜂是孩子們常見也很喜愛的小動物，這一內容很貼近孩子的生活。于是，我針對小班孩子肢體動作進展的程度，設計了小班集體舞教學活動"小蜜蜂"，創設了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞采蜜、歡樂玩耍的情境中，感知音樂節拍，學習小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶散表示認同的情感體驗。

活動目標：

1．學習跟隨音樂較合拍地小碎步行進，并做蜜蜂飄舞的動作。

2．初步學跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

3．體驗集體舞帶來的樂趣。

4．體驗歌頌活動帶來的愉悅。

5．培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

活動預備：

小蜜蜂頭飾，與人數相同的椅子圍成圈〔椅子上面插上花〕，左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂a、b兩段。

活動過程：

一、感受音樂，學習蜜蜂飄舞的動作

〔老師和幼兒戴上頭飾〕

"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開了，真美啊！媽媽一會兒帶你們去花園玩兒，好嗎？"

"現在先跟媽媽學學本事：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。"

"排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

(評：活動開始，我就創設了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了漂亮的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園采蜜了。

在去花園時，我帶著小蜜蜂們在音樂的背景下飄舞，將動作重點提前練習，并讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

二、分段學習動作

1．學習a段動作

"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

"我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這只翅膀，再打開另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風。"

放a段音樂，做一遍動作。

〔評：為了減輕孩子們的記憶負擔和動作負擔，我盡量壓低動作難度，在動作的設計上主要是讓孩子學習小碎步行進，學做蜜蜂飄舞的動作，并且飄舞的`動作由單臂輪番打開到雙臂同時打開。在學做動作時，依據小班孩子的年齡特點，我又采納了與音樂節奏匹配的兒歌來援助孩子把握節奏學習動作。孩子們在語言節奏的引導下，很輕松地就學會動作了。〕

2．重點學習b段逆時針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園里找個地方坐下來休息一下。"

"我們已經學會了飛的本事，現在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"

放b段音樂，老師示范采蜜。

"剛才媽媽是怎么采蜜的？"〔飛到前面的一朵花站好，采蜜的時候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。〕

〔評：為了加強趣味性，我引導孩子們換一朵花采采蜜。空間位置的更換是活動的難點，所以采蜜的動作設計也相對比較簡約，就引導他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖。可愛、有趣的動作，孩子們做起來特別有興致！〕

"跟媽媽一起來采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

"現在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

放b段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜。

〔評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來援助孩子區分左右，學會逆時針交換位置。這一器具的運用，很簡單就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子立刻就能區分左右，跟著老師一起逆時針飛了。〕

三、隨音樂，完整地表演

"今日小蜜蜂真能干，學會了飛的動作，還學會了采蜜，現在我們要把剛才的本事一起來表演表演，好嗎？"

帶幼兒完整表演兩遍，最末結束時讓幼兒做花的造型。

〔評：在固定動作的基礎上，我還設計了讓孩子采蜜后自由創編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發揮、制造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動中學得輕松開心，感受到樂趣。〕

三班級語文蜜蜂的教案篇3

設計說明對中班級的同學來說，對片段的學習是閱讀的重點。所以本課在設計上，重點抓住的試驗預備階段，以及試驗結論的表述幾個部分，通過“是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動全文，深入品嘗，通過聯系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進行文本細讀，從而達到體會人物品質的目的。

學前預備

1.依據法布爾試驗的過程，制作多媒體課件。〔老師〕

2.了解關于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現象。〔同學〕

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。

2.朗讀課文，了解課文主要內容。

3.學習第1、2自然段。

學習重點

掌控生字、詞語，弄清“我”做試驗的緣由。

學前預備

1.收集有關蜜蜂的圖片、資料。〔同學〕

2.制作教學課件。〔老師〕

教學環節導案學案達標檢測

一、溝通資料，激趣導入。〔用時：5分鐘〕1.課件出示蜜蜂圖片。引導同學溝通課前收集的有關蜜蜂的資料。

2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內溝通課前收集到的有關蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習性、贊美蜜蜂的詩句等。

2.了解法布爾。

1、請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。

______________________________________________________

二、初讀課文，整體感知。〔用時：12分鐘〕

1.引導同學讀課文。

2.出示詞語：蜜蜂、辨別、阻力、包括、檢查、精確無誤、沿途、生疏。

3.組織同學溝通理解詞語的方法。

4.檢查同學讀文狀況。

5.引導同學說出課文大意。

1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。

2.小組內讀詞語，相互正音。

3.在小組內溝通理解詞語的方法。

4.小組內活動：組員逐段讀文，讀后相互評價。

5.全班溝通：課文主要講了一件什么事？

2、用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。

______________________________________________________

三、細讀感悟，經受探究。〔用時：13分鐘〕

1.指導同學讀第1自然段。

2.引導同學思索：“我”為什么要做這個試驗？

3.引導同學讀第2自然段。

4.指導同學畫出能說明試驗做法的詞語或句子。

5.引導同學質疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是需要的？

6.引導同學再讀第2自然段。

1.一名同學讀，其他同學仔細聽，同學評價。

2.小組爭論“我”做這個試驗的緣由。

3.同學齊讀第2自然段，畫出描寫試驗做法的詞句。

4.小組內溝通：“我”這樣做有沒有須要。溝通時要從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號”兩個方面入手，體會“我”為什么要這樣做。

5.接力讀第2自然段。

3、把第1自然段中的“聽說”去掉行不行？為什么？

______________________________________________________

4、依據課文內容填空。

“我”為了證明飛回來的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，還__________________________________。

四、課堂練習，落實基礎。〔用時：10分鐘〕

1.老師出示要求會寫的生字，讓同學觀測。

2.老師示范寫“蜜、蜂”。

3.老師檢查書寫狀況。1.同學先觀測這些生字，然后溝通寫字時要留意些什么。如結構、寫法、布局等。

2.同學先仔細觀測老師書寫，然后練習書寫，留意這兩個字在田字格中的比例要協調。

3.相互評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。

mìfēnɡbiànrèn

〔〕〔〕

jiǎnchábāokuò

〔〕〔〕

yántúzǔlì

〔〕〔〕

教學反思本節課涌現的問題有：

1.同學預習不充分，大部分同學只是停留在生字詞的預習上，只有少數同學能夠按老師的要求讀通課文并收集相關的資料。

2.小組合作學習只能停留在文章表面，不能細致深入地加以體會。在今后的教學中要留意避開再次涌現類似的問題。

第二課時

學習目標

1.引導同學了解試驗的過程和方法，學習法布爾擅長觀測、勇于探究的精神，激起同學探究自然神秘的愛好。

2.體會嚴謹的科學立場和求實的工作作風。

學習重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的技能，是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

學前預備預備生字詞卡片，制作教學課件。〔老師〕

教學環節導案學案達標檢測

一、復習導入，新舊連接。〔用時：5分鐘〕

1.識字小游戲：我說你猜。

2.法布爾的試驗特別有趣，請你講一講試驗的做法。

1.一名同學說出詞語其中的一個字，其他同學猜一猜這是什么詞。

2.同桌之間溝通，看誰說得最有條理，其他同學評議。

6、請你說一說法布爾的試驗是怎么做的？

______________________________________________________

二、精讀課文，探究結果。〔用時：17分鐘〕1.引導同學學習第3、4自然段。

〔1〕引導同學抓住關鍵詞語質疑。

〔2〕引導同學找一找描寫小女兒神態、語言的句子，并做上記號。

〔3〕引導同學思索：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態和語言的句子呢？

2.引導同學以小組為單位自學第5-7自然段。

〔1〕引導同學理解第7自然段最末一句話。

〔2〕引導同學想象：后飛回來的蜜蜂可能會際遇什么？

3.引導同學讀第8自然段。

引導同學質疑：你同意法布爾這么說嗎？談談你的看法。1.同學自由學習第3、4自然段。

〔1〕同學大聲朗讀第3、4自然段。

〔2〕找出“推想”一詞，體會“我”此時的心情。溝通這個詞的作用。

〔3〕找出描寫小女兒神態、語言的句子，用“____”畫出來。

〔4〕同學挺身而出，用激昂的心情來讀這部分。

2.以小組為單位自學第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思索第7自然段最末一句話的含義。

3.每組選一個同學溝通，其余同學做補充。

4.全班齊讀第8自然段。溝通中自由表達合理看法。

7、從小女兒的話中你體會到她做了什么？

_________________________________________________________________________________

8、仔細讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。

_________________________________________________________________________________

三、語言實踐，拓展積累。〔用時：18分鐘〕

1.引導同學思索：十五只蜜蜂飛回來了，得出了什么結論？

2.組織爭論：什么是本能？說一說生活中哪些現象是本能。

3.引導同學溝通：通過學習這篇課文，你學到了什么？

1.默讀課文，在文中找一找。

2.同桌溝通。

3.全班歸納總結：

〔1〕蜜蜂有辨別方向的技能，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

〔2〕蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法說明的本能。

4.全班溝通爭論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網；人生下來就會哭……

5.同學溝通，總結。

9、從試驗中得出了什么結論？

______________________________________________________

板書設計

教學反思這篇課文的教學，意在進行語文技能訓練的同時，讓同學了解觀測、思索、試驗的方法和探究精神。課文的描寫到處表達著嚴謹的科學作風。嚴謹的作風表達在：課文的開頭，用了“聽說”一詞。是聽說的就不肯定真實牢靠，因此這既成了“我”做試驗的緣由，也表達了“我”不輕信盲從的求實的科學立場。教學中應引導同學仔細理解“聽說”一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀測；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進行區分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠了，更能測試出蜜蜂有沒有辨別方向的技能；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌控蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分表達了做事嚴謹的品質。

?蜜蜂》教學片段

◆感受嚴謹的科學立場。〔教學難點〕

師：通過剛才的學習，我們了解了本文的內容以及試驗的過程，請同學們再回顧課文，認真閱讀試驗的部分，針對的試驗做法，你還有什么發覺？從哪兒發覺的？

〔同學細讀做試驗的部分〕

生：我發覺很細心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。

師：的確很細心，這是值得我們學習的。你也很細心，所以才有這樣的發覺。

生：我覺得很嚴謹，為了使試驗更有勸服力，他選擇在四公里外放飛，路遠而且刮著狂風，避開了偶然的發生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。

師：周密的考慮的確說明白他的嚴謹。你能想到這一點，說明你的思索也很周密。

生：老師，叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌控精確的數據，我從這一做法中感受到了他嚴謹求實的科學立場。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，或許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點相信的，再一驗證，就更能說明問題了。

師：你真了不得，分析得有理有據，聽了同學們的匯報，看得出同學們真會學習。從的試驗中我們能更進一步了解這位偉大的生物學家。

生：老師，我還有個發覺，也能說明這一點，但不是試驗過程。

師：說說看。

生：第一自然段中由于“聽說”蜜蜂有辨別方向的技能，所以想要做試驗，說明他很嚴謹。

師：嗯，那么從“聽說”一詞中，你能體會到是什么心理？

生：我能體會到不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗證一下。

師：理解得真好，你能將的這種半信半疑讀出來嗎？

生：我可以試一下。〔生朗讀〕

師：讀得很不錯。

生：老師，結尾也有，說靠的是“無法說明的本能”，他沒有試驗去驗證這種本能，所以他說是“我無法說明的”，可見的實事求是。

師：掌聲送給這幾位同學。你們做得很好，能舉一反三，不僅從試驗中發覺了法布爾的嚴謹和求實，在行文中也發覺了這一點。我們要學習法布爾這種擅長觀測的精神和嚴謹、求實的科學立場。

三班級語文蜜蜂的教案篇4

【教學目標】

知識與技能:

1.認識本課8個生字，會寫12個字，會寫“蜜蜂、辨別”等詞語。

2.默讀課文。能梳理并按順次說出試驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學立場。

3.運用多種方式，體會課文用詞的精確。

過程與方法:

1.繼續進行自主識字，提高同學隨文理解詞義的技能，同時提高同學的閱讀技能。

2.通過各種朗讀訓練，指導同學邊讀邊想象，加強對文章的理解，培育同學的想象力。

情感立場與價值觀:

通過學習課文，體會、學習法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實仔細對待科學的立場。

【教學重點】

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的技能，是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

【教學難點】

體會、學習法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實仔細對待科學的立場。

【教學預備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.初讀課文，學習生字詞語，指導寫字。

2.明的確驗內容，解疑促讀。

【教學過程】

一、溝通資料，激趣導入。

1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)

今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本事?(做向導、辨別方向)

2.把自己從書上或網上查到的資料與大家溝通共享。

3.出示法布爾的資料，師生溝通。

設計意圖:

引導同學說說自己對蜜蜂的了解，激發同學學習課文的積極性。結合資料，初步了解法布爾的觀測發覺和探究精神，以及嚴謹的科學立場和求實的科學作風。

二、初讀課文，認讀生字。

1.初讀課文，處理生字。

對于昆蟲，同學們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。同學自由讀文，圈畫生字。同學幫忙消滅“攔路虎”。

2.出示本課字詞，檢查認讀狀況。

出示:

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

設計意圖:

檢查課文朗讀狀況，鞏固生字、詞語。

三、指導寫字。

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.同學自主合作學習，爭論怎么記住這些生字，并介紹自己的識字方法。

3.指導寫字:課件演示，逐字指導，同學通過觀測，自己總結應當怎么寫。

四、同學互動，解疑促讀。

說說文中的做了一項什么試驗，得出了什么結論。

預設:法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨別方向的技能，做了一個試驗，證明蜜蜂的確有辨別方向的技能。

五、學習課文第1、2自然段，了解試驗過程。

1.讀課文，說說是什么緣由讓想到做這樣的試驗的。

為什么法布爾肯定要加上“聽說”這個詞呢?

(生齊讀后回答)(說明他做科學討論講究事實，特別嚴謹)

2.是怎樣做這個試驗的?請默讀第2~6自然段，先看看他的試驗步驟可以分哪幾步。

3.同學畫，回答。(用“先……接著……然后……最末……”)師板書。

4.請同學們齊讀第2自然段法布爾做試驗的步驟，你從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事仔細，非常嚴謹)

5.請同學們再默讀第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事仔細呢?

出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四周飛散，似乎在查找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大略這樣可以減削阻力。

預設:“二十只左右”“似乎”“大略”說明法布爾觀測得認真，用詞精確。

說明法布爾邊試驗邊觀測蜜蜂的活動狀況，還動腦筋思索。

我們再一起讀讀第2自然段，感受法布爾做試驗的過程和他所表現出來的仔細立場。

設計意圖:

了解試驗過程，抓住重點句子體會法布爾仔細觀測、動腦思索的精神。

六、總結。

這節課，我們初步了解了法布爾的試驗及其對待工作的立場。

法布爾的試驗結論是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節課我們將繼續讀課文，相信同學們會有更多的發覺。

第二課時

【課時目標】

精讀描寫的試驗過程及結論的句子，感受他仔細嚴謹的工作立場。

【教學過程】

一、復習導入。

1.通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國聞名的昆蟲學家、文學家。他寫了《昆蟲記》這本書，我們還學習了這一課的生字和新詞。現在，我們再復習一次本課的生字和新詞吧。

2.出示生字詞，同學齊讀。

3.通過上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨別方向的技能，做了一個試驗，證明蜜蜂的確有辨別方向的技能。(板書:做試驗)

4.說說這樣做試驗的緣由。

板書:聽說蜜蜂有辨別方向的技能，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

設計意圖:

復習生字新詞，鞏固課文內容，引出法布爾的試驗精神。

二、試驗結果。

1.法布爾推想，蜜蜂可能找不到家了。但是，試驗證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續默讀第3、4、5、6自然段試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關的句子。

2.同學匯報，老師隨即點撥，出示句子。

出示:(1)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激昂。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四非常回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

小女兒很激昂，為什么?(沒想到)

“兩點四非常”說明白什么?(女兒記錄時間的精確性，“我”用詞的精確性)

出示:(2)第二天我檢查蜂窩時，發覺了十五只身上有白色記號的蜜蜂。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家。

“精確無誤”指什么?(逆風沒有使它們迷失方向，沿途生疏的環境沒有讓它們偏離方向，它們精確無誤地回到了家)

指導朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨別方向的技能，而且這種技能還很強。請同學們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢?

出示句子:盡管它們逆風而飛，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實飛回來了。

哪些詞語能表達蜜蜂辨別方向的技能強?(確的確實、盡管……但……)

課文第1自然段中還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨別方向的技能很強，請你找出來。

(無論……總是……)

這兩組關聯詞都說明蜜蜂辨別方向的技能很強，所以，試驗的結果是:蜜蜂的確有辨別方向的技能。

3.蜜蜂辨別方向的技能這么強，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(同學發揮想象，自由爭論、匯報)

設計意圖:

通過重點詞句，研讀試驗結果，培育同學賞析語句的技能。

三、討論結論，激發探究。

1.法布爾通過試驗，得出的結論是什么?

出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨別方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠的家園。所以“我”認為蜜蜂認路靠的不是記憶力，而是一種本能。

2.什么是本能?當時法布爾為什么無法說明?

板書:無法說明的本能

“本能”指人類和動物不學就會的本事。

3.由于法布爾生活在100多年前，可能由于當時的討論條件非常有限，他不能說明這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法說明呢?請看老師帶來的資料。

提問:在當時的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能”這種結論來源于什么呢?

預設:來源于他科學嚴謹的立場和仔細觀測、勤于思索的習慣。

4.從的試驗獲得勝利的過程看，要想試驗取得勝利，應當具備哪些條件?

(1)對問題要考慮周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探究的精神。

設計意圖:

研讀試驗結論，感受法布爾的科學精神，激發同學探究試驗的愛好。

四、課堂小結。

法布爾誕生于法國南部山區的一戶農家。是對動物、植物的愛好把他帶入了科學討論的殿堂。盼望同學們在今后的學習生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴謹的立場，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜美!

【板書設計】

14蜜蜂

聽說——做試驗——飛回來

有辨別方向的技能

無法說明的本能

三班級語文蜜蜂的教案篇5

第一課時

創設情境，導入新課

①同學們，今日老師為你們帶來了一群小客人〔板書課題：蜜蜂〕你們了解蜜蜂嗎？

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①同學自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a．請同學選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌相互聽