班主任管理心得體會（精選5篇）班主任管理心得體會1

時下，老師都在埋怨，同學的素養是一屆不如一屆，老師難當，班主任更難做。的確，時代在進展，社會在進步，同學不再是以前的同學了，假如我們還是以前的老思想，舊觀點來和新時代的同學來相處，就會覺得現在的同學的有些所作所犯難以置信。但是假如我們老師自己能與時俱進，少一點埋怨，多一分心去了解現在的同學的心理特點，把握一些新時代的處理問題的藝術，做一個好班主任并不是很難。

由于社會各個方面的緣由，現在的同學簡單動感情，也很重視感情，布滿熱忱與激情，活潑開心，富有朝氣。其熱忱的社會性日益增加，對將來布滿美妙向往與幻想，憧憬英雄事業行為，但也可能由于盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增加，自我意識增加，有很強的仿照性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特征我們班主任就應當知道，他們渴望獨立，他們盼望得到自尊，他們需要溝通，他們需要暖和。假如我們班主任能運用一些處理問題的藝術技巧來滿意同學的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和同學和諧相處，建立良好的師生關系。下面就我自己三年班主任工作經受，談談自己的一點感受。

一、懂得兩個交的圓的原理

一位動物學家在澳大利亞巴利可高原討論狼群，發覺每個狼都有固定的活動范圍，他們的活動半徑大約是15公里。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發覺一個好玩的現象，三個圓圈是交x的，也就是說，這些狼群在劃分地盤時，留有一個公共的區域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區域溝通和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和同學呢？我們的同學雖然需要獨立但需要溝通。假如我們老師也營造與同學溝通溝通的公共區域，并且進行開心地溝通，誠意溝通，老師和同學之間建立良好的關系又有什么發愁得呢？有了良好的師生關系，班上的事情就很簡單處理，究竟，我們的同學也都是很重感情的。這就要求我們要到處留心，時時細心，專心發覺同學喜愛的事物，并和他們一起去觀賞，一起活動，一起學習，達到彼此的相互信任。我就常常參與同學的課外活動，參與同學的愛好小組，課外一起和同學打籃球，一起和他們談文學，談人生，論足球等等。同學從心底里來接納我這個班主任，把我當作他們良師益友。假如我們還象以前一樣，成天板著臉孔，一副與同學格格不入的樣子，同學的活動不屑去參與，覺得他們說話做事都很稚嫩，那么同學也會和你有一層隔膜，他們也會把你當作“外人”。假如班里有什么狀況，他們也會支吾其事，班主任就很難了解真相。其實，在與同學一起活動中，不僅能促進我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。由于，這時師生之間的溝通才是心與心的溝通，才是真誠的溝通。同學信任班主任了，他們情愿把自己在學習生活的苦與樂和班主任共享，班主任就會對班里的狀況了如指掌，即使班里消失什么事情也能對癥下藥，所以我們老師多留意查找并建立與同學的公共區域，熱忱的投入到他們寵愛的活動中去，做同學真實的傾聽者，與他們一起共享生活學習中的樂趣。

二、留意破窗理論

犯罪學家曾留意到一個現象，在他上班的路旁，有一座特別美麗的大樓，有一天，他留意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊漂亮極不協調，顯得非常刺眼，過了一段時間，他驚異地發覺，那破窗不但沒有準時修理，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。假如有人打壞了玻璃，而這扇窗戶不準時修理的話，別人就有可能受到某些示意性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。

同學正處于仿照性最強的階段，一旦有同學做了什么出格的事情，老師假如不準時的制止的話，那么很快就會在班上擴散，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀看同學，一旦發覺不良的行為，立刻制止，使其毀滅在萌芽狀態之中。記得一個學期，我由于參與培訓，幾天沒有去班里觀看，結果班里竟然成了牌館。后來問那些原來還比較遵守紀律的同學為什么也跟著去打牌，他們說，看其他同學在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當班里消失“破窗”的狀況時，肯定要準時弄清晰真相，防止消失更多的“破窗”。其實這就是同學有很強的仿照性，只是他們仿照的是一些消極的東西，我們只要準時的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。

三、運用打折理論

當我們在街上閑逛時，原來對那些高價的物品望而止步，由于我們實在沒有力量去購買。但是只要店鋪打出橫幅：本店全部商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡方法把它買下來。等到我們漸漸的喜愛這些名貴的品牌后，漸漸地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業績和進展潛力客戶常常運用的手段，我臨時稱之為“打折理論”。

這是人們普遍的心理，我思考：社會上全部的人都有這種心理需求，我們的同學也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰不情愿做老師的得意門生，大家所艷羨的好同學呢？他們也在不斷的努力，盼望去達到，但由于各種緣由臨時沒有達到而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿意，也想有自己的自尊啊，他們也想漸漸來樹立信念啊。

我們班上有一個同學幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒方法。有一天我用商議?的口氣對他說，我們來一個君子隱秘協議：一周有五次早操，我給你兩次機會可以不來，而且兩次時間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我說完，他便非常興奮地答應了。并且信誓旦旦地說，我每周肯定按時來做三次早操，假如沒來三次，就任老師懲罰。在以后的日子里，我只提示他還來幾次，他自己也常常給我報告：“老師，這個星期我來了兩次了”。我不時地鼓舞他，好樣的。漸漸地，我又把標準提高了些。他也很開心的接受了，自覺地在進步，后來似乎有一股強大的動力在支持他，最終能與其他同學一起出早操了，而且成果也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時，臉上露出會心的微笑。從這件事中，我深深地體會到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應當體現在給同學一點松動，多點敬重，恨鐵不成鋼的做法與同學的心理需要是相悖的。

新時代的班主任，假如我們在處理班務的時，把班里的每一件事情都當做藝術來處理，多長一個心眼，多換一個角度，多一分急躁，多一分真誠，你肯定會成為同學可愛可敬的班主任。

班主任管理心得體會2

我是剛畢業的青年老師，被學校委倚重任擔當了黃流中學高一五班的班主任、擔當班主任工作快一個學期了，使我充分熟悉到班主任工作是勞碌的、也是歡樂的，更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去愛護，所以感覺有些勞碌;但是這項工作當中又布滿了樂趣，看到自己的班級同學歡樂健康的成長自己心里那個興奮啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。

我有幸參與了黃流中學班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深化的熟悉，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領悟了一些先進的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

第一，通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素養的必要性。班主任是幫助學校完成教育教學的第一人。班主任與班級同學走的越近，接觸班級同學和家長的機會最多。因此，班主任個人素養的凹凸關系著班級同學的健康成長和學校的興。

其次，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導班級同學明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領會到了優秀班主任的風采，更學到了許多班主任工作中的詳細問題和處理方法。

首先作為班主任，肯定要留意自身的形象，為人師表，以身作則。詳細要衣著大方得體、言行全都;在班級同學面前，利用好榜樣意識影響班級同學;要熱忱回應班級同學的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。

同時留意幾點：

1、選好班干部和組長，提示他們作同學們學習的楷模并教會他們組織支配班級日常活動和學習;

2、樹立核心人物，強調反面人物的影響;

3、遇到問題時不能沖動，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問題;

4、必要時班主任要親自給班級同學樹立學習的榜樣，其余時應當放心放手讓班級同學去主動完成，在實踐中得到提高和熬煉;

5、奇妙設計小活動，適時適當地教育班級同學，且形式最好不拘一格;

6、多用鼓舞性的動作和語言對班級同學進行樂觀的心理示意;

7、留意課后與班級同學的溝通，說話講藝術;

8、多了解班級同學的心理活動和成長狀況;

9、準時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地熟悉，知道了只有愛班級同學，才會贏得班級同學的敬重;只有班級管理xx科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論學問，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，班級同學喜愛的班主任。

班主任管理心得體會3

班主任工作的基本任務是帶好班級、教好同學。當一名合格的班主任，不是一件簡單的事，光憑干勁和一般熱忱是不行的，必需注意方式、方法，才能讓班級管理在學校活動中發揮出最大作用，培育出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。

一、堅持以心靈溝通為基礎

新時代的同學隨著經濟的進展，與網絡的接觸，他們在價值觀和共性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網絡連接，更體會到自由，也更渴望得到公平民主的溝通。所以班主任與每位同學，同學與同學之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。

老師要用一顆真誠的心去愛同學，通過自己言行為表率，得到同學的認可。建立良好的師生關系。例如：班級同學談伴侶，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴峻色地批判，指責，而是要進行細致談心和溝通，談早戀的害處。

最終，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理微小出成果。

二、堅持以制度規范為核心

沒有法規，不成方圓。作為一個集體，必需建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。

在班級要建立各項規章制度，如：衛生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓同學在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要準時做好指導和督導工作，幫助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。

同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名同學進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，樂觀開展競賽活動，形成相互激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制”

一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深化同學之中，常常觀看、于微小之處發覺苗頭，把握同學的特點、心理，多動腦筋，實行敏捷機動的方法“對癥下藥”，以理服人。

二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，同學是主體，要發揮同學主體作用，就必需不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現同學自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班干部的帶頭作用，為其他同學作出榜樣。

三是加強同學自我管理。同學，年齡偏小，自我約束力量差，在自習課上常表現為做小動作、談閑談、下位等，因此加強同學自我約束力量培育，對形成良好的班風及制造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求同學做到以下三個方面：

（1）學習《中學校生行為規范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。（2）進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求同學進行自我小結一次，寫出這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。

四、處理好與同學相關的兩個關系

班主任與科任老師必需搞好關系，協作要親密，教育思想要集體全都。

班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責同學的思想教育、班級管理的工作。科任老師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不行分，有著千絲萬縷的聯系。因此，班主任主動與科任老師保持聯系，溝通狀況，親密合作是特別重要的。

班主任要和家長準時溝通。家庭狀況對同學影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些同學，有時候受家庭的影響，心情消失波動，缺乏對學習的愛好，這時老師應了解其家庭狀況，有的放矢地進行家訪，做好同學的學習調整。

總之，班主任的工作是繁重的，要想培育出良好的班級，必需具備對教學的忠心和對同學的愛心，講求管理的藝術和方法，培育和熬煉自己較高的心理素養和管理素養，這樣才能管理好班級，從而為同學的健康成長創設出最佳環境。

班主任管理心得體會4

從事學校教育9年多以來，始終擔負著班主任工作，對班級管理，始終處于摸索狀態，由于每次所帶的班級，都與以往的班級同學基本狀況各不一樣。現在實行素養教育，對孩子，我們不單單只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來束縛班級里的孩子，教育好同學，這就需要尋找好的方法來管理班級。

做為班主任，首先要對自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的同學好還是壞，不論之前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每個孩子都不盼望自己比別的班級差，同時也信任大家肯定會努力，也盼望大家要信任老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，信任老師肯定會帶好你們的。

其次，在班級里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的仆人，要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發揮每個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級里，要同等對待每個孩子，不論他的成果好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監視，每個同學都有維護班級榮譽的權利。

作為班主任，還有一股分散力，要把班級全部科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關懷自己的班級呢？班主任要弄好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里全部的科任老師都喜愛我的班級，并讓他們關懷班級里全部的孩子。這樣，班級里就構成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

班級管理中，還必需要有一個完全的制度，來制約同學。俗語說：沒有法規，不成方圓。為此，我在班級里，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了，肯定就要依照制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實施，并且要堅持，不能中途而廢。這說起來輕易，做起來，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周狀況，然后，對下周進行支配，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么，做的不好的改正，做的好的，連續發揚。

班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的全部的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每個孩子準時的問好，培育孩子主動向人問好，養成良好習慣，建立良好班級風采。

在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當賜予孩子鼓舞。不管做甚么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，不管做甚么，告知同學重在參加，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河競賽中，我班的孩子與別的班級同學拔河，當時在第一局的時候，開頭我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的`我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也突然松了勁，一刺眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由于輸了而沒精打采，以為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當時給他們鼓氣，在其次場第三場中，我始終堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河競賽。

班主任管理心得體會5

學校教育教學工作主要是對班級教學管理，同學的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：

一、真心對待，身正為范

在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必需搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必需專心去做，必需加強班主任老師自身素養的培育與提高。我要求同學要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求同學做到的，我自己首先必需做到。比如：要求同學早上八點半前到學校，我肯定按時到。要求同學上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不任憑出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他老師閑聊。學校規定同學校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也肯定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

二、了解、敬重、喜愛、理解同學

對同學，特殊是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四班級同學，他們年齡小，開頭必需教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭狀況，其中有二十八名同學都是留守同學，我組織全班同學關愛他們，還特地辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯系，溝通同學在校學習、生活狀況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關懷她，常常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的同學還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校探望過我班同學。形成了一個家、校、社會共同關懷的氛圍。

敬重、喜愛同學，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得喜愛同學，由于愛生之心是教育的前題，是教育力氣之所在。老師對同學的愛和理解，可以使同學感到暖和、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：老師的愛應灑在同學集體中，老師的愛應插在同學的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特別生賜予的特別的關懷，對后進生賜予的偏愛。如：我班同學余浩文在四班級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個同學，我沒有急于批判，而是進行多方面觀看，與他交談。在交談中，我發覺他有一種玩世不恭的態度，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發覺他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到驚奇。后來我了解到他是留守同學，無人傾訴，才實行一些方法來發泄自己。當我了解到這個狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不準時教育，賜予特別的愛，會使他失去學習的信念，進展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我常常找他談心，讓他與同學們多溝通，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關懷教育最終溶化了他冰冷的心，他開頭努力學習。

理解是一種更重要的愛，對同學的思想、學習和生活等各方面的關懷，與同學盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話情愿同我講，家庭遇有沖突和分歧的事喜愛對我談，想不通的問題情愿從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班同學有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告知我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給同學的同時，自己也在收獲著同學們的愛。如：老師節時，同學們靜靜的買了一束花放在講臺上，讓我感動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少同學把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，熟悉到自身的價值，增加了驕傲感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和諧關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

三、實行正確的引導方法

學校是教育教學的基本單位，是老師和同學開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

示意法應用于班級管理中的作用在于它以無批判的形式接受批判，對同學不產生心理壓力，不強求同學接受，但能產生樂觀的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：

（一）、環境示意。好的環境能使人身心舒服。產生良好的心理效應。差的環境則使同學產生不良的影響。因此，我依據實際狀況創設以下幾種環境：

1、制定班訓。我結合本班狀況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對同學的學習有激勵督導作用。如：“團結友愛、求是創新”，這樣既美化了教室環境，又能夠使同學時刻接受教育，對他們的行為有肯定的約束力。

2、懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是同學崇拜的偶像，他們能使同學在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力氣。

3、在班內配置《中同學守則》、《中同學日常行為規范》、《班級公約》、《優秀學校生條件》、《同學管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，樂觀利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給同學創設一個樂觀的、向上的、奮斗的示意環境。

4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。

5、成立讀書角。懸掛一些同學學習報；讓同學自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《平安學問》等，讓同學在課余時間自由選自己喜愛的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。

（二）、語言示意。