10寵愛，同時感受語言的美麗。教學難點領悟作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。課時安排一課時教學資源配樂朱自清計三篇，大家一起來看看吧。篇1小學語文《山雨》優質課教學設計教材分析：這是一受語言的美麗。教學難點課時安排一課時配樂朱自清《春》片段設計思想現的是作者對山雨的寵愛之情。教學過程一、情景導入，提醒課題〕師：我們的大自然像一位奇特的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時也讓我們賞識皚皚的白雪，固然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……師生背誦描寫雨的詩句。雨的韻味。板書課題。聲有色的山雨圖就是作者細致觀看、認真傾聽的收獲。為下文的深入學習奠定根底。三、朗讀賞析，深入感悟雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會。2、體會情感，感悟寫法感悟山雨的音韻美。方飄然而起，漸漸清楚起來，由遠而近，由遠而近……作者對山雨的無比寵愛。“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。。a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受。……〔稍停〕孩子們，閉上眼睛，和姜教師一起來夢想吧！C、生溝通自己想象的畫面。雨的寵愛融進了字里行間。d、生帶著感受齊讀。感悟山雨的顏色美陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段。之情。四、總結升華，拓展延長1、學生齊讀全文。〔配樂〕的心中也留下了余韻。假設你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此秀麗的風光，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下根底。〕，學生自由讀，指名說感受。五、布置作業，積存運用1、學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯想和想象表達獨特感受。2、背誦自己寵愛的局部，并摘抄美麗句段。作中去，趁熱打鐵，不失良機。山雨雨來雨中音韻美認真傾聽寵愛雨后課堂反響本課教學中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段，教給學生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟寫法、體會情感的過程，此時再去讀讀感受最深的部分，肯定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂布滿讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積存。2【教學目標】12中體會作者對山雨、對大自然的情感。3、培育對文學作品初步的賞識力量。【教學重難點】中體會作者對山雨、對大自然的情感。2、培育對文學作品初步的賞識力量。【教具的預備】錄音機及示范朗讀帶、投影儀。1【教學過程】一、導入課福。2、提醒課題：的自然景觀。〔板書課題。〕二、初讀課文，感知內容1、播放教學錄音，留意字音。水淋淋〔lin〕啼囀〔zhuan〕傾吐〔tu〕3、談談對課文的初步印象。4、提出疑難之處。1、自讀感悟。2、小組內爭論溝通。3、匯報溝通、教師點撥：⑴感悟雨聲的奇特、奇特：①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。音奇特、奇特，給人以無限遐想的空間。己獨特的奇思妙想。⑵感悟雨色的明媚、迷人：以清爽、舒服的感覺。綠色，所以講“流進我的心胸”。中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。悄然在紙上化開，化開”深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。⑶感情朗讀，加深理解：①自己練習，邊讀邊體會。②組內朗讀競賽。四、總結1、配樂朗讀課文。五、拓展延長1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。2、寫一篇贊美自然景觀的習作。雨前雨后【課后反思】教學本課很成功的是重點引導學生有感情的朗讀、共性化的感悟，通過生生之間合作溝通，深入探究，表達了以學生為主體的教學思想，培育了學生的自學力量及小組合作學習的力量。讓感受到了其中蘊含的情感；同時，幫助學生體會作者的細心觀看和學習表達方法；給詩加題目和最終山雨詩賞識，使學生感受到精煉語言的魅力。3【教學目標】1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。秀美。3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。【教學重點】受語言的美麗。一課時。到了人與自然的那種親切的感情。今日，就讓我們隨著這山雨。二、初步感知課文容，給課文分段。〔雨起、雨中、雨后。〕他觀看到了什么？又傾聽到了什么呢？找到有關的句子劃下來。三、精讀感悟1、他觀看到了什么？又傾聽到了什么呢？〕2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比方局部，體會作者的思想感情。⑴沙啦啦，沙啦啦──起來，由遠而近，由遠而近……對山雨的無比寵愛。〕都變成了奇異無比的琴鍵。〔作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。〕首優雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。“優雅的小曲”。〕淡忘的美。讀讀這些寫雨