本文格式為Word版，下載可任意編輯——烏龜教案大班烏龜教案美術(15篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇一

1、嘗試在探究中尋覓答案，知道烏龜會跳舞的原因。

2、能通過動手摸索發現光源位置與影子位置的關系，并學習記錄試驗結果。

3、對科學活動感興趣，體驗探究、發現的樂趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、主動參與試驗摸索。

1、環境--一個適合摸索影子的活動室。

2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"

（一）第一次嘗試。

1、教師引導、勉勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

2、幫助幼兒發現小烏龜"跳舞"的機要。

探討："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？""小烏龜為什么會'跳舞'的呢？為什么有的不會跳舞

3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒細心觀測，尋覓發現其中的機要。

4、師幼共同小結:"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜的影子也跟著動了，看起來就好象烏龜在'跳舞'了。"

（二）其次次嘗試。

1、再次摸索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀測演示記錄。

教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜的影子會在哪里動。"

2、幼兒動手嘗試、摸索發現光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。

3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個方向。

5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗摸索的樂趣。

活動反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的浮現，正是好奇心驅使著幼兒去摸索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參與，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇二

1.學習歌曲，把握歌曲的升調與降調。

2.讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節奏.

3、與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學習的樂趣.

4.在活動中與同伴共舞，交流情感。

5.感受歌曲溫柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

音樂cd、節奏表、高音符號、烏龜圖片一張

(一)聽音樂進場。

(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動："做拍肩動作,從下到上又從上到下。拍腿動作，從上到下又從下到上。"(根據這首歌的升降調做動作。)

(三)出示一只烏龜圖片，引導幼兒說出烏龜的特征。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠足。

1、出示高音符號教幼兒認識。

2、出示2拍子的節奏圖(用音符表示)。引導幼兒知道實心的圓表示強，空心的圓表示弱。(強說起，弱說踏。如：強弱、強弱起踏、起踏)。

3、請兩位家長跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區別進行區分強跟弱。

4、出示其次種二拍子的音符表，(強強弱，強強弱)，請四位家長跟兩位小孩用大與小的區別進行區分強跟弱。

5、認識這首歌的節拍，讓幼兒參與活動，邊玩邊念節奏(站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。)

(四)教幼兒學唱歌曲。

1、教師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱(教唱時引導幼兒跟教師一起用手做爬山的動作。)

3、師幼一起表演唱(教師帶領幼兒手搭肩膀邊唱邊學烏龜的動作走成半圓。)

(五)終止放音樂讓家長與幼兒互動表演(讓家長跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學歌曲的升降調做相應的動作。)

小烏龜上山坡，是中班的一節音樂活動，這首歌的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯生動，孩子比較喜歡。我將本次活動的目標定位在：

1、熟悉歌曲旋律，初步區分節奏的快慢并嘗試學唱歌曲。

2、初步把握音樂節奏，試著參與肢體動作表現歌曲。3、體驗并理解小烏龜戰勝疲乏，戰勝困難大膽爬上山坡的頑強意志。本次活動一共有四個部分組成。""第一部分是律動、發生練習，主要目的是引導孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。其次部分通過故事的形式引導孩子熟悉歌詞。在這個環節我通過邊操作道具邊陳述以及請孩子有節奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內容并來重點學習了“嗨嗨喲、嗨嗨喲〞感受節奏的停頓。第三部分是學唱，這個環節中我首先同過完整演唱請孩子聽歌詞、根據回復教師出示圖譜的方法引導孩子進一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學唱。最終第四環節再參與肢體動作表演小烏龜爬。

活動后，發現其中還有大量的不足：

1、伴奏音樂太快，對于第一次學唱的而孩子來說太快，跟不上。

2、活動環節不明了、時間安排不太合理，第三部分的學唱請孩子聽歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長了活動過程，最終還是教師自己出示了最終幾張圖譜。

3、圖譜效果不明顯，缺少重點的引導和練習。在孩子唱過兩遍后我發現孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠〞雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學唱過程中我也沒有重點的引導孩子區分這兩段的歌詞。

4、教師范唱時聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。

5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側，遮擋了部分孩子的視線。由于有表演環節，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀測。

當然活動中一定還存在好多我自己沒有發現的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動的安排上還有大量的不足，譬如環節時間的分派、環節的連接、重難點的確定與解決以及對孩子反應的預期還考慮的不全面等，都是我要學習和改進的地方。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇三

1.引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的摸索興趣、求知欲望。

2.引導幼兒獲得有關“光和影子〞的感性經驗。

3.發展幼兒的觀測、比較及思考、表達等能力。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

1.知道產生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖)。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

附圖

一、激發興趣

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它畢竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?

二、引導幼兒操作

1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作，教師觀測、了解幼兒的摸索狀況，引導幼兒大膽想方法解決問題。

3.組織幼兒交流探討。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，并相互演示。

②請個別幼兒把自己的摸索結果告訴大家，并演示過程。

③探討：為什么有的“烏龜〞會跳舞，有的“烏龜〞不會跳舞?(組織幼兒交流，在幼兒發表看法時，教師不要急于表態，而是充分開啟幼兒的思路，激發幼兒主動戰勝困難的愿望。)

④教師小結：要讓“烏龜〞跳舞，烏龜的腿與紙之間必需有距離，也就是說只要把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上(如圖七)。

4.讓每個幼兒自己改正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。

三、啟發幼兒進一步摸索

1.是不是“烏龜〞在跳舞(如圖八)?(是“烏龜〞的影子在跳舞。)

2.提供各種形象(如圖二～圖六)，請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。

3.幼兒摸索，教師應允許幼兒失敗，勉勵幼兒創新，并根據幼兒的摸索狀況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊〞打起“鼓〞來時，可啟發幼兒思考：“鼓槌〞的角度折疊得是否適合?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌〞的活動有關?

4.交流與探討。

①請幼兒陳述操作方法并示范，引導幼兒觀測這些物體是怎么活動的。

②你們發現了什么機要?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

③教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。

1.引導幼兒在日常生活中繼續觀測“光線位置變化，影子也隨之變化〞的現象。

2.組織幼兒在區角活動中繼續摸索有關內容，以保持幼兒濃重的摸索興趣。

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的浮現，正是好奇心驅使著幼兒去摸索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參與，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇四

孩子有著猛烈的求知欲和好奇心,在平日的生活中遇到困難在所難免,作為教師應當去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨立操作、嘗試、試驗,自由自主地探究設計了本次活動。

1、發展幼兒動手操作能力,培養手工制作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。加強環保意識。

重點:讓幼兒在廢棄的材料中尋覓摸索的激情并獲得成功的體驗。

難點:幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行摸索、動手操作、探討交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。

1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

2、制作流程圖

1、談話引出課題。

師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料,讓幼兒探討。

師:老師這邊準備了好多的東西,你們看看它們能做小烏龜的哪一部分?

幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜的殼.

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜的頭。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜的腳

3、教師出示制作流程圖,激發幼兒制作的興趣。小朋友都想到了好多的方法制作小烏龜,現在老師這里有幾張制作小烏龜的圖,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,適合的材料進行制作,好嗎?

4、幼兒自己制作,教師巡回觀測指導。

5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進行評價。

6、幼兒相互欣賞作品。

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幼兒玩具“做中學〞為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養幼兒創造力,形成科學的態度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。

做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充沛的物質條件,創設豐富寬松的摸索環境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀測、操作、嘗試、試驗,自由自主地探究。在試驗內容的選擇上,教師要在觀測、了解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發現日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,由于提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的,所以對此幼兒十分十分感興趣,他們先摸索這些材料可以制作小烏龜的哪一部分,嘗試了好多材料,最終才找出了自己認為最適合的材料,在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態,迸發出了摸索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行摸索、動手操作、探討交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就十分重要,教師的勉勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越沒有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變為成功,讓孩子敢于在失敗中繼續探究。

孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發現,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必需帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋覓解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的'思維在不斷地發展,科學的方法、科學的態度也隨之養成。

幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應當去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的,他們對周邊的一切都是那么希奇,他們就象一個“小小的哥倫布〞,每天都在發現著“新大陸〞,他們用自己的眼睛、雙手,摸索著自然的奧秘、科學的奇妙,建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發他們進行“多解〞地操作與思考,給予幼兒及時的勉勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇五

1、會用形容詞說完整的句子。

2、根據老師提供的材料，能創編出完整的故事。

3、喜歡并能運用這種形式進行創編活動。

圖片，膠棒，輕音樂。

一、談話導入

（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）

師：小朋友們，請你們細心觀測一下，小烏龜和小蝸牛有什么一致的地方？

二、傾聽故事

1、觀測圖片，通過觀測了解故事

(1)師：今每日氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？

（出示背景圖片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？

（3）師：他們玩得開心嗎？

2、教師根據幼兒的回復陳述故事，幼兒傾聽感受故事

3、幼兒練習說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？

三、創編故事

1、教師出示不同顏色的卡紙，引導幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據教師提供材料，分小組活動，創編故事

（1）分組，提出活動要求。

（2）幼兒活動，教師巡查指導。

（3）幼兒上臺展示創編的故事

3、教師小結，并根據幼兒創編的故事把故事完整地陳述一遍

播放音樂，教師完整陳述故事，幼兒欣賞。

4、為故事起名字

三、教師總結

師：今天，老師和小朋友們共同努力，創編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發生什么好玩兒的事呢？活動終止后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！

烏龜教案大班烏龜教案美術篇六

環境：一個適合摸索影子的活動室。

教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；

水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

對科學活動感興趣，體驗探究、發現的樂趣。

嘗試在探究中尋覓答案，知道烏龜會跳舞的原因。

能通過動手摸索發現光源位置與影子位置的關系，并學習記錄試驗結果。

一、激趣導入，激發摸索興趣。

播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質疑--自主探究質疑，體驗發現樂趣。

（一）第一次嘗試。

1、教師引導、勉勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

2、幫助幼兒發現小烏龜"跳舞"的機要。

探討："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？""小烏龜為什么會'跳舞'的呢？為什么有的不會跳舞

3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒細心觀測，尋覓發現其中的機要。

4、師幼共同小結："原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜的影子也跟著動了，看起來就好象烏龜在'跳舞'了。"

（二）其次次嘗試。

1、再次摸索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀測演示記錄。

教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜的影子會在哪里動。"

2、幼兒動手嘗試、摸索發現光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。

3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納

總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個方向。

5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗摸索的樂趣。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇七

今天早上我像平日一樣來到教室后先開窗通風，再簡單地清理衛生，不大一會兒，孩子們不斷的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！〞，他的聲音剛落，在各個活動區玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。

“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？〞

“小烏龜是憋死的吧？〞

“是餓死得吧？〞

“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！〞

“小烏龜死了，怎么辦?。靠彀阉鼡粕蟻砺窳税?！〞

“還是扔了吧？〞

……

孩子們你一言我一語的探討開了，我聽著孩子們的探討，看著孩子們一本正經的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很憂傷的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會死？〞“潘老師小烏龜的壽命不是很長嗎？怎么這么快就死了??？〞“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？〞這時候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用勉勵的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？〞姜少奇也不愿定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的啊？〞“不可能，前天小烏龜還吃過餅干呢？〞竇昊否定了趙一葦的猜想。

孩子們關于烏龜之死的話題還是沒有終止，他們對這個話題的濃重興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會死？死后怎么辦？應當怎樣激發幼兒的積極情感？能不能將這個內容產生出新的主題來？〞

我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱心地支持，他們也十分愿意探究與小烏龜相關的話題。經過探討我們展開了相關的內容：小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養小烏龜、烏龜家族趣事等活動。

《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：要擅長發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導。這也為我們生成新的活動內容提供了重要條件和依據。在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發的提出好多問題，在幼兒園里和同伴、老師探討交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個過程中，幼兒學到了好多有關于小烏龜的知識，同時激發了幼兒愛護、關心小動物的情感，激發了幼兒的愛心。

在這個新的活動開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。由于受幼兒年齡特點的限制，摸索簡單停留在表面，而且他們的興趣簡單轉移，因此教師要擅長抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運用觀測和設置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到摸索活動中，與幼兒有效的互動。幫助他們發現新的問題，持續不斷地摸索下去。

其實在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西好多，隨時隨地可能發生，作為教師怎樣去觀測，怎樣捕獲到有益于幼兒發展的、有意義的、有價值的東西是最重要的也是最關鍵的。在這種活動中，幼兒的興趣、經驗受到了重視，并與他們的真實生活緊湊地聯系在一起，這樣幼兒就會調動所有的積極性和聰慧，去摸索、去發現、去嘗試，與外部環境產生最大的互動，使幼兒的潛能得到真正的發揮，獲得多方面的學習經驗和發展。

通過這個案例的描述與分析以及相關活動的開展，使我認識到不僅主題活動可以在活動區里得到延伸，活動區里也可以生成相應的主題。而這些主題正是最能表現幼兒的需要，反映幼兒最近發展區水平的。在這種由幼兒自發生成主題的狀況下，教師要順應幼兒的活動，為幼兒提供相關主題的資料、活動資料、時間、場地等，是幼兒依照自己的意愿進行摸索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應的指導。

結合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個問題：如何根據幼兒的需要和興趣挖掘到有價值的東西生成新的內容？如何將新的內容進行更深的挖掘？如何充分發揮家長、社會資源？這將是我以后繼續探討思考的問題。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇八

1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰明的龜龜》。

學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

設計動作，扮演故事中的角色。

1、談話引出故事，激發幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

2、結合掛圖，教師有表情地陳述故事，幫助幼兒回憶故事內容。

3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地陳述故事。

5、分組排練。

（1）探討組內人員各自的分工：陳述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

（2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。

6、幼兒復述并表演故事。

（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。

（2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參與本組的評比。）

烏龜教案大班烏龜教案美術篇九

1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續編故事的結尾。

2、培養幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。

3、發展幼兒合作和表演的能力。

4、愿意交流，明白明白地表達自己的想法。

5、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。

一、跳著開心舞進場。

二、幫助幼兒進圖加的情景，引導幼兒觀測探討圖片內容，引出故事。

1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了？(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧？

2、咦，你們看山坡上有什么??？再看看山坡旁邊又有什么？

3、對呀，你們看，美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一只小烏龜漸漸地爬到小山坡上曬太陽，突然誰來了？

三、引導幼兒細心地去觀測、理解圖片中主要角色的神態動作。

1、老熊看見烏龜是怎么想的？臉上有什么表情？烏龜看見熊來追它們，臉上露出什么樣的表情？

四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續編故事。

1、熊看見烏龜是怎么想的？怎么做的？

2、烏龜有逃脫熊的追捕？假使有，又是怎樣逃脫的？

五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發展想像力。

師：你們看，愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么幫助小烏龜的呢？

六、請幼兒分組，然后分角色進行故事表演。

七、終止活動，離場。

剛剛小朋友續編了這么多精彩的故事結尾，現在小烏龜請你們一起玩游戲，好嗎？(跳著開心舞離場)

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了好多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇十

1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

2、體驗創編活動的開心。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗讀詩歌。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

課件。

對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

1、經驗交流，引入主題。

(1)這是什么?(背殼)

(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?

2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼〞。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。

3、聽聽講講，理解作品。

(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?

(2)小松鼠不愿睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當成什么?大背殼為什么能當小松鼠的搖籃?

(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?

(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。

(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?

4、小結：小烏龜十分良善，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也由于這樣它得到了意外的收獲。

5、續編結尾，激發想象。

(1)小朋友，小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什么?。，(鳥窩、車子、雨傘……)

(2)假使你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼〞這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。

(3)請個別小組代表講故事。

附：故事《小烏龜的大背殼》

小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣，由于它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。

有一天小烏龜走著走著，突然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不愿睡樹洞。

松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。

松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。

松鼠媽媽趕快把寶寶抱出來，對小烏龜說：“感謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香〞小烏龜把大背殼背在背上迅速說：不用謝!不用謝!

小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。

小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。

小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。

這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果真，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比顯明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩兒對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要精明、大膽，動腦筋，想方法解決問題。

在表達故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸誕的陳述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

假使在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能表達出氣氛，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇十一

１、樂意參與操作活動，有摸索“烏龜〞等跳舞的興趣和好奇心。

２、能大膽的陳述自己的方法和新發現，發展觀測、比較及語言表達等能力。

３、學會積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問題的方法有好多種。

４、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

知識準備：已知影子產生的條件(物體擋住了光就有了影子)；烏龜、小熊打鼓、金魚形象的圖片；白紙、手電筒、膠水若干。

積極主動的利用已有的材料進行探究活動，嘗試用流暢的語言表達出自己的發現。

談話法、游戲輔助教學

一、創設問題情境，激發幼兒摸索的欲望。

師：昨天我做了一個夢，夢見了桌子上的紙烏龜涂上膠水以后，它竟然跳起了舞來！你們信嗎？為什么呀？——幼兒回復。

師：有人信也有人不信，老師也不知道終究行不行。請你們去嘗試一下吧！

二、屢屢操作活動，師幼共同探討。

為幼兒幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水，啟發幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。

1、第一次操作，教師觀測，了解幼兒的探究狀況。

師：老師為你們準備了烏龜、膠水、手電筒和一張白紙（交代操作要求），請你動動小腦筋讓烏龜跳起舞來吧！

師：你們的烏龜會跳舞嗎？你是怎么讓它跳舞的？——幼兒上來演示自己的成果。

師：其實這只烏龜自己會不會動？為什么它能夠跳起舞來呢？——幼兒相互探討后個別回復。

小結：對啦，這只紙烏龜自己是沒有動，也不會跳舞。但是，烏龜背后沒有全部涂上膠水，而且它的頭、腿和尾巴向上翹，再用手電筒的光照著它并且移動，它就會跳舞啦！

2、其次次操作，教師巡查指導，勉勵幼兒摸索改變光線的方向產生的不同效果，并且嘗試模仿烏龜跳舞的動作。

師：方才有幾位小朋友沒有成功，那么接下來請你們再來玩一次，用你方才的那只烏龜，根據我們探討出來的方法，讓小烏龜都跳起舞來吧！完成的小朋友可以動動腦筋，看看你的烏龜還會不會做其他的動作。

師：你的烏龜跳了什么舞？你是怎么照的？——幫助幼兒照烏龜，勉勵幼兒學一學烏龜的動作。

小結：光線的方向改變了，烏龜跳出來的舞也是不一樣的。有的可以左右晃，有的可以……

3、第三次操作，摸索不同的材料跳出不同的舞。

師：看到小烏龜跳舞跳的這么高興，還有其他的小動物也想動起來呢?。ǔ鍪拘⌒?、金魚圖片）但是，它們會怎么動呢？請你開動一下小腦筋，想好了以后再動手試試看。盤子里有圖片，每位小朋友都去試一試吧！

師：你們成功了嗎？請幾位小朋友上來展示給大家看一下吧！——幼兒個別介紹。

（小熊打鼓：上下照，金魚游動：左右照。）

師：小熊打鼓的時候可以有不同的節奏，可以……也可以……假使效果不明顯該怎么辦呀？——幼兒探討后個別回復。

小結：我們可以把手電筒放的離平面更近一些，這樣光線的位置變化了，影子也是會變的！讓小動物動起來的方法是不是很巧妙？

三、延伸活動。

師：老師在科學區也準備了一些好玩兒的材料，一會兒做游戲的時候我們一起去那里玩玩吧！

小百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜等。在動物分類學上隸屬于爬行綱、龜鱉目、龜科，是常見的龜鱉目動物之一。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇十二

1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。

2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3、愿意與同伴共享制作烏龜的經驗。

4、發展幼兒手部動作的靈活性。

5、感受作品的美感。

泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。

一、觀看視頻圖片，了解烏龜的身體特征。

1、播放海底世界的錄像，幼兒細心觀測。

說一說看到海底世界有哪些動、植物？

2、再次欣賞錄像，重點觀測烏龜的形態特點。

請幼兒說說烏龜主要的外形特征。

（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）

二、學習制作小烏龜

1、勉勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型

水滴形、扁圓形等。

2、教師講解制作要求

重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）

3、幼兒動手操作，教師指導。

提醒幼兒可以利用工具在烏龜的背、腳劃出相應的花紋，也可以制作圓點花紋。

指導能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象；指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。

三、作品交流與共享

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、勉勵幼兒相互評價同伴作品

3、教師小結

總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。

本節活動內容生動、好玩兒，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試制作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜的制作活動。

烏龜教案大班烏龜教案美術篇十三

1、學習觀測圖片，理解圖片所表達的意思。

2、樂意用語言講講自己所看到的，所想到的。

多幅背景圖（可制定成書）、小動物貼絨教具、錄音磁帶。

1、小動物們在玩捉迷藏，找一找，它們是誰呀？

2、數一數，一共有幾個小動物？

1、小鳥為什么要急急忙忙的飛回家？

2、小鳥看見烏龜還在玩，會說什么呢？

3、一起學學小鳥是怎么說的。（即學同伴所說的話）

1、你從哪里看出起風啦？（樹搖、水波、風沙、小老鼠瞇著眼等）

2、小老鼠看見烏龜還在玩，會怎么說？（引導孩子一起說）

3、放錄音“閃電、雷聲〞，牽引至烏龜還沒回家，一起來催催烏龜快回家。（激發孩子有感情地說）

小烏龜為什么沒淋濕？它會用了什么好方法？

1、老師不出聲，念故事的名字，讓幼兒從教師口型變化中猜出故事名字。

2、聽錄音，完整連貫地欣賞故事。

附故事：《烏龜烏龜快回家》

一天，天氣真好，小動物們在草地上玩捉迷藏。

玩呀玩，烏云連成一片，遮住太陽了，小鳥看見了，趕快往家里飛，看見烏龜

還在玩，就大聲喊：“烏龜烏龜，快回家吧，烏云來了，要下大雨啦！〞“知道了，知道了〞烏龜慢吞吞地往前爬。

“呼——〞刮大風啦，小老鼠急急忙忙往家里走，看見烏龜還在草地上玩，就大聲喊：“烏龜烏龜，快回家吧！風越吹越大，要下大雨啦！〞“知道了，知道了〞

烏龜還是慢吞吞地往前爬。

“轟隆隆，轟隆隆〞小白兔急急忙忙跑來了，看見烏龜還在草地上玩，也大聲喊：“烏龜烏龜，你怎么還不回家呀？打雷了，閃電了，要下大