《土壤里有什么》教學設計 教材分析：本課是《土壤》單元的第一課，主要是引導學生認識土壤的組成。通過引導學生研究土壤，了解土壤的組成，是學生進一步掌握記錄觀察實驗的方法。本課主要從土壤里有什么的問題開始，讓學生運用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗進行推測及研究，再通過實踐證實，認識到土壤不是一種單純的物質(zhì)?？茖W素養(yǎng)是在長期的培養(yǎng)過程中形成的，經(jīng)過兩年多的科學學習，學生已經(jīng)初步具備了搜集整理資料、分析總結(jié)概念的能力，并且對科學探究具有強烈的好奇心和求知欲。學情分析：學生每天都看到土壤，但卻很少重視它、研究它。通過對生活經(jīng)驗和一系列的實驗探究，引導學生先觀察土壤，再通過實驗研究土壤里有什么，從而激發(fā)他們的探究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關系。教學目標：1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系。教學準備：分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。教學設計創(chuàng)設情境、導入課題。師：同學們，今天這節(jié)課我們來研究土壤（板書：土壤）在我們周圍到處都可以看到土壤，土壤上生長著各種各樣的植物。你們看（課件）在森林、農(nóng)田、果園、菜園、在花園里生長形態(tài)各異，五彩繽紛的植物，這些植物都生長在土壤上。土壤里的秘密？土壤里有什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進土壤的世界，觀察，了解和認識土壤。（板書：里有什么？完成課題）（用直觀的物品去導入，并且為最后的土壤與生命埋下伏筆，解釋土壤是從哪里來的。）二．實驗操作、科學探究師：課前老師已經(jīng)布置大家采集一些土壤，帶到課堂來，大家都帶來了非常很好。你能告訴大家你是從那采集的土壤嗎？看來土壤的分布還真廣泛，什么地方也有。在采集的過程中發(fā)現(xiàn)土壤里有什么呢？生：你來說……師：要想知道剛才同學們所說的這些物質(zhì)在土壤里是否真的存在，應該怎么辦？（課件：土壤里有什么）我們可以通過實際的觀察進一步來驗證他們的存在，那如何觀察呢？大家在小組里討論一下。師：哪位同學愿意把你們組的觀察計劃和大家交流一下。對，用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手摸等感官直接觀察是研究物體方便有效的方法。很好，請坐。要想看得更仔細一些，我們可以借助一個小工具，讓我們的觀察更有效。你知道嗎？對，是放大鏡。（課件：放大鏡的用途及使用方法）放大鏡是用來觀察物體細節(jié)的簡單儀器。使用時把放大鏡靠近被觀察的物體，距被觀察物體越近，觀察的越清楚，也越能分辨物體的細節(jié)。生：小組觀察，作好記錄，匯報----板書。師：科學的結(jié)論是可以重復驗證的，我們還可以做一些小實驗來研究土壤里有什么？小組討論各種實驗方法----再一一匯報生：我們小組想把土壤放進水里看看有什么變化？生：我們想把土壤放在火上燒，看看有什么現(xiàn)象。師：太有創(chuàng)意，具體怎樣做呢？你還有研究土壤的其他方法嗎？生：把土壤放進水里攪拌，看看土壤中物質(zhì)的沉降情況，也不錯。師：還有別的想法嗎？這種方法可以驗證土壤中是否含有溶于水的物質(zhì)。師：同學們的活動方案不錯，開始研究之前，你覺得要注意些什么呢？不錯，這正是老師要提醒大家的。除此之外老師還有幾條溫馨提示：（課件：溫馨提示）小組分工合作完成實驗。實驗過程中注意安全，嚴格按照規(guī)定使用實驗器材。認真觀察，作好實驗記錄。實驗結(jié)束后將物品放回原處，桌面清理干凈。師：下面就請每個小組選取2—3個實驗按照活動方案開始研究吧。同學們就觀察到這兒。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們的研究非常投入，各小組長記錄的也很認真，一定有不少發(fā)現(xiàn)吧？那位同學想把你們小組的研究成果跟大家分享。生：我們小組：把土壤放水里，發(fā)現(xiàn)：有氣泡冒出，說明土壤里有空氣。（課件：做法二）對，老師以前也做個這個實驗并且把它錄下來，我們大家一起來看一看好嗎？播放冒泡泡視頻生：我們小組：把土壤加熱，發(fā)現(xiàn)：冒煙，有氣味，土壤的顏色變淺了，說明土壤中含有腐殖質(zhì)。課件出示---介紹什么是腐殖質(zhì)。說的不錯，你的研究很有成效。（課件：做法三）生：我們小組：靜置燒杯，發(fā)現(xiàn)：土壤分層沉降，上層是很細的黏土,中層是粗粒的砂，下層是顆粒較大的小石子，說明土壤中含有黏土、砂和小石子。（孩子拿燒杯邊講邊看）你說的真清楚，研究的真細致。生：我們小組：用滴管取上層清液，滴在玻璃片上加熱發(fā)現(xiàn)：水干后，玻璃片上會有一些“臟”的痕跡，說明土壤里有溶于水的鹽類。課件展示生：我們小組還有一個實驗：就是把土壤放在紗布里洗，洗到最后紗布只剩沙子和小石子，說明土壤里有小石子和沙。你們小組真了不起，那跑到水里的是什么呢？對！是黏土。師：通過剛才同學們的研究，因此我們可以得出這樣的結(jié)論：（課件：結(jié)論）除此之外，土壤里還有許多成分，由于時間關系我們不能一一去研究，課后感興趣的同學可以繼續(xù)研究。（進行第一個觀察活動——觀察新鮮泥土。學生初步認識土壤，發(fā)現(xiàn)土壤中的一些成分。相互補充，目的就是要讓學生有個較全面的理解。親眼觀察干燥的土壤，發(fā)現(xiàn)其中顆粒的不同。學生自己找出土壤中的成分，加深印象。逐一介紹土壤中的不同成分，大小順序等。引出下面的實驗。防止學生實驗出錯。學生實驗階段。培養(yǎng)動手實驗小結(jié)實驗小結(jié)，）三．總結(jié)交流、鞏固提高下面請同學跟隨鏡頭一起去看看，我們校園的土壤是不是也有這些成分呢?(視頻播放)我們的校園多美麗呀！到處都有土壤，我們要愛護土壤，那我們面前的土壤應該把他放到那里去呢？對，從哪采集的放到哪里去，防止我們的環(huán)境受到破壞，這樣我們的土壤會越來越美麗的。四．拓展活動1.你們的收獲確實不少，關于土壤你還想了解哪些知識？（課件：關于）2.搜集、查閱資料，把你感興趣的摘記下來，做成資料卡，和同學們交流。3.下課！板書：7．土壤里有什么？水、空氣、黏土、砂、小石子、腐殖質(zhì)、鹽類、動植物、雜物等土壤的認識學情分析:學生每天都看到土壤，但卻很少重視它、研究它。通過對生活經(jīng)驗和一系列的實驗探究，引導學生先觀察土壤，再通過實驗研究土壤里有什么，從而激發(fā)他們的探究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關系。通過引導學生研究土壤，了解土壤的組成，是學生進一步掌握記錄觀察實驗的方法。本課主要從土壤里有什么的問題開始，讓學生運用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗進行推測及研究，再通過實踐證實，認識到土壤不是一種單純的物質(zhì)。科學素養(yǎng)是在長期的培養(yǎng)過程中形成的，經(jīng)過兩年多的科學學習，學生已經(jīng)初步具備了搜集整理資料、分析總結(jié)概念的能力，并且對科學探究具有強烈的好奇心和求知欲。《土壤里有什么》效果分析把握教材，合理安排容量。本節(jié)課重在讓學生通過生活經(jīng)驗觀察實驗得出土壤的組成，知道土壤部署一種單純的物質(zhì)，注意要點以及實驗步驟都要學生進行思考，在教學過程中，設計了問題引領，小組實驗等教學方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。認清主體、適時放手，時刻認識到學生才是課堂的主人，在本堂課的實驗環(huán)節(jié)中教師做到了不喧賓奪主，充分體現(xiàn)了學生的認知水平。土壤里有什么教材分析青島版科學教材六三制四年級《土壤里有什么》。教材的編排主要是引導學生認識土壤的組成。通過引導學生研究土壤，了解土壤的組成，是學生進一步掌握記錄觀察實驗的方法。本課主要從土壤里有什么的問題開始，讓學生運用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗進行推測及研究，再通過實踐證實，認識到土壤不是一種單純的物質(zhì)。科學素養(yǎng)是在長期的培養(yǎng)過程中形成的，經(jīng)過兩年多的科學學習，學生已經(jīng)初步具備了搜集整理資料、分析總結(jié)概念的能力，并且對科學探究具有強烈的好奇心和求知欲。學生每天都看到土壤，但卻很少重視它、研究它。通過對生活經(jīng)驗和一系列的實驗探究，引導學生先觀察土壤，再通過實驗研究土壤里有什么，從而激發(fā)他們的探究欲望，感受大自然的變化與人類的密切關系。結(jié)合自己對教材的理解和學生情況，在本節(jié)課中，我將采用實驗探究、邏輯推理等多種方法，讓學生在獨立思考與合作交流中體驗到科學探究的樂趣。本節(jié)課我是這樣設計的：以我們周圍到處都可以看到土壤，土壤上生長著各種各樣的植物。你們看（課件）在森林、農(nóng)田、果園、菜園、在花園里生長形態(tài)各異，五彩繽紛的植物，這些植物都生長在土壤上。土壤里的秘密？土壤里有什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進土壤的世界，觀察，了解和認識土壤。（板書：里有什么？完成課題）再通過課前老師已經(jīng)布置大家采集一些土壤，帶到課堂來，大家都帶來了非常很好。你能告訴大家你是從那采集的土壤嗎？看來土壤的分布還真廣泛，什么地方也有。在采集的過程中發(fā)現(xiàn)土壤里有什么呢？要想知道剛才同學們所說的這些物質(zhì)在土壤里是否真的存在，應該怎么辦？我們可以通過實際的觀察進一步來驗證他們的存在，那如何觀察呢？大家在小組里討論一下。師：哪位同學愿意把你們組的觀察計劃和大家交流一下。對，用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手摸等感官直接觀察是研究物體方便有效的方法。很好，請坐。要想看得更仔細一些，我們可以借助一個小工具，讓我們的觀察更有效。你知道嗎？之后引導學生用放大鏡。（課件：放大鏡的用途及使用方法）放大鏡是用來觀察物體細節(jié)的簡單儀器。使用時把放大鏡靠近被觀察的物體，距被觀察物體越近，觀察的越清楚，也越能分辨物體的細節(jié)。通過剛才同學們的研究，因此我們可以得出這樣的結(jié)論：（課件：結(jié)論）最后在這一環(huán)節(jié)中，知道土壤在生活中的應用，再舉其他應用，這樣既鞏固新知。此外，為給課堂上的動手探究留出更多的時間，實驗報告采取了課上記關鍵，課下回顧整理地方式，既節(jié)約了時間，又使探究活動不因下課鈴聲而結(jié)束，而是延續(xù)與提升！土壤里有什么測評練習職務省會的土壤里有什么？把土壤放在水中能看見什么？把土放在水中攪拌，放置后土壤發(fā)生了什么變化？沙和黏土有什么不同？《土壤里有什么》教學反思《土壤里有什么》是親近學生生活的一節(jié)課，學生們對于土壤再熟悉不過，花園里、果樹、森林、田野等等都有見到，對于土壤，他們有著特殊的感情，但是從科學的角度去學習這節(jié)課，我們還是需要了解學生的已有的經(jīng)驗和前概念。要求把課堂學習時間充分還給學生，和諧、熱烈的課堂氣氛是以人為本的課堂教學的外在體現(xiàn)。在交流環(huán)節(jié)中我始終抱著輕松、隨意的態(tài)度講解、提示。使學生的個性得到了充分的張揚，激勵性的話語消融了師生之間的距離感。這一堂課我做到了，在課堂上人人參與、人人動手、心中想的應該是學生的發(fā)展狀態(tài)，眼中觀察的應該是學生的反應，自己所做的應該是怎樣讓學生的眼睛里顯出那種出自內(nèi)心的滿足和微笑。而不是如何讓學生記住自己設定的那幾條知識目標。要承認孩子的差異和區(qū)別，要多一些彈性、多一些靈動，使我的教學“放得下”、“收得攏”，使學生素質(zhì)的發(fā)展提高。唯一不足的是由于課前學生未能充分準備好土壤標本使得學生的觀察沒有很好的展開，使得孩子們的觀察有一定的局限性。在以后的科學課上我一定引領孩子還原大自然的真實。土壤里有什么課標分析1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石