關于制定本科生課題調研工作計劃的研究報告——運用關鍵路徑分析法研究背景課題調研是許多學科學術研究過程中要進行的一項重要工作。它的質量決定了一項研究所解決問題的優劣。因此，這項工作的重要性不言而喻。在課題調研工作隊伍中有一個特殊群體即是本科生。本科生在本科階段參與科研其實踐行動之一便是參與課題調研。在當今社會創新已經成為國家競爭力的核心要素，實現創新驅動社會發展已成為國家的戰略選擇。人才培養水平直接決定著知識創新和技術創新的成敗，高校是培養創新人才的主體，因此大學教育的一個重要內容是培養和提高大學生的科研創新能力。趙紅曉,郭姍姍,李靜.在科研工作中培養大學生的科研創新能力.教育學論壇.2012年36期趙紅曉,郭姍姍,李靜.在科研工作中培養大學生的科研創新能力.教育學論壇.2012年36期我校作為一所以法學專業為核心的文科類院校，一直在探索本科生科研能力的培養方法。我校從2011年5月底開始全面推行本科生導師制。學校也一直在鼓勵學生積極參與各級科研項目或與科研有關的活動如“大學生創業創新計劃”等。本研究所基于的實例來自西北政法大學本科生科研團的課題研究：關于我校本科生參與科研的現實情況及培養本科生參與科研的現實需要，并希望通過對我校調研分析現狀、發現問題并提出解決對策。在整個過程中，如何安排調研工作已成為本科生科研團要解決的重要問題。二、研究方法該研究主要運用管理運籌學中的“關鍵路徑分析法”。管理運籌學是研究管理過程中運用的定量分析方法的學科，主要通過將復雜的管理系統歸結為模型（多數為數學模型），利用數學方法和計算機對模型進行求解分析，以得到系統的最優方案為管理人員決策提供參考。應用運籌學解決實際問題的工作步驟一般包括：確定問題；搜集數據和建立模型；模型求解；求解結果分析；求解結果實施。確定“關鍵路線”是對關鍵活動進行分析籌備的前提，它運用的是運籌學中網絡分析的方法，是編制網絡計劃的一項環節。網絡計劃就是用網絡分析的方法編制的計劃。它是20世紀50年代末發展起來的一種編制大型工程進度計劃的有效方法。1956年，美國杜邦公司在制定企業不同業務部門的系統規劃時，制定了第一套網絡計劃。這種計劃借助于網絡表示各項工作與所需時間，以及各項工作的相互關系，并找出在編制計劃時及計劃執行過程中的關鍵路線。這種方法稱為主關鍵路線法（CriticalPathMethod,縮寫為CPM）1985年美國海軍武器部在制定研制“北極星”導彈計劃時，同樣應用了網絡分析方法與網絡計劃。但是它注重于對各項工作安排的評價和審查。這種計劃稱為計劃評審方法（ProgramEvaluationReviewTechnique,縮寫為PERT）。以后出現的各種方法均運用的是CMP和PERT的基本原理和方法。關鍵路線是完成各個活動需要時間的最長的路線，在網絡圖中用粗線表示（或雙箭線表示）。編制網絡計劃的基本思想就是在一個龐大的網絡圖中找出關鍵路線。對各個關鍵活動優先安排資源，挖掘潛力，采取相應措施，盡量壓縮所需時間。而對非關鍵路線上的各個活動只要在不影響工程完工時間的條件下，抽出適當的人力、物力等資源，用在關鍵活動上，已達到縮短項目工期、合理利用資源等目的。在執行的過程中，可以明確工作的重點，對各個關鍵活動加以有效的控制和調度。薛聲家,左小德.管理運籌學.暨南大學出版社2010年版,第248頁三、研究意義研究起因本科生欠缺科研知識和經驗許多本科生一聽到“科研”或與其相關的詞語就望而生畏。其中，最主要的原因是他們對科研及其具體工作內容的不理解，而這種感覺不理解又直接來自于本科生欠缺科研知識和經驗。經驗上的缺乏往往使本科生在科研的實際執行中目標不明確，計劃不清晰，容易半途而廢，最后甚至影響了本科生參與科研的信心。本科生缺乏管理能力本科生在日常學習生活中很少接觸到管理知識，在對項目或組織的管理上欠缺科學性。這樣容易造成分工不明確或因計劃不當給相關工作造成困擾甚至導致失敗。科研資源有限在本科生參與科研過程中，由于受到本科生自身因素及科研環境等因素的影響，本科生的科研資源十分有限。這些資源包括：科研經費，參與人數，投入時間等。要在有限資源下順利完成科研項目，制定科學的工作計劃是前提。在本科生參與科研中制定有效計劃時科研項目順利進行的保障。課題調研作為本科是呢個參與科研的重要環節，必須提高其工作計劃的質量從而保證計劃實施的有效性。基于上述3個原因，合理制定科研計劃對于本科生進行課題調研顯得既重要又有難度。計劃是管理的首要工作。在此，我們可以運用管理運籌學中的相關方法解決這項重要的計劃工作。研究目標該研究主要解決本科生課題調研工作計劃的制定問題，希望以關鍵路徑法找到本科生課題調研工作中的關鍵活動，通過分析把握關鍵活動以實現資源的優化配置從而提高調研的效率和質量。預期效果首先，用“關鍵路徑法”分析制定計劃是為了在這個過程中使計劃更明確，使每個成員知道完成這個項目需要做哪些工作，做到“心中有數”，方向清晰。其次，運用該法得到完成該項目所需的總活動時間以便在項目執行中做好時間安排。再次，用這個方法找到了關鍵活動并在具體的工作安排上做好準備。最后，希望通過這次分析為參與成員提供制定課題項目計劃的方法或思路，為其他課題計劃完成提供借鑒。研究過程詳析活動內容本科生的課題調研工作主要分為準備階段、實施階段、撰寫調研報告階段、總結階段。準備階段開動員會在動員會上由負責人向各組員明確調研主題，確認參與人數，明確調研的準備工作并進行分配。搜集資料每位成員自己搜集與調研課題相關的文獻資料并進行篩選，提交到負責人處。匯總資料撰寫文獻綜述將各組員篩選的文獻資料進行匯總整理再分發到各組員手上，并要求寫文獻綜述，讓組員深化對課題的認識，為調研做理論鋪墊。開會討論確定調研思路在對課題有了一定的理論認識后就要讓成員共同探討調研思路。它包括對本次調研的定位，確定調研方法并討論如何實施。另外，在確定調研思路后要進行工作分配。這里，我們預想用問卷調查法進行本次調研，調查對象為我校本科四個年級的學生。問卷準備階段由各成員基于之前的討論和認識上來自行制定問卷，這樣保證每位成員都對問卷內容進行了思考。完成問卷在（5）之后將組員召集起來通過討論對所有問卷中的有效問題進行篩選和修改后形成一份預調研問卷并打印。預調研預調研的目的是檢驗問卷設置的有效性，找到不足并完善。專業咨詢在（7）的同時尋求老師對預調研反饋的問題及問卷本身作專業的指導建議，以求提高問卷的合理性。確定調查問卷經過了預調研及專業指導，在成員的討論下確定正式調研的問卷并打印發放到組員手上。其他準備事項本次調查主題是“本科生參與科研”，結合我校實際，為了調研結果更有說服力，本次調查對象以大三、大四學生為主。調查從五月份開始，此時我校大四學生比較分散不好找。因此，我們認為“宿舍調查”是一個較便捷的方式。另外，我校的宿舍制度很嚴，非本樓人員一律不準進入，為了保證調查順利就要通過向學校申請批準，完成這件事也要一個過程，我們應當及時處理以免影響調研進程。至此，調研準備工作完成，下一步要開始正式調研。實施階段分工合作由于本科生科研團成員有大一、大二、大三的同學，我們采取分工合作并按比例給每個成員發定額問卷，且任務有側重如大一同學就以調查大一學生為主，可以自行完成或分組，只要完成任務即可。進行調查這一步就是各成員實地進行調查的過程。整理問卷把調查過的問卷收回整理并分類如按年級分類，記錄實發問卷，實收問卷及有效問卷的數量，挑出無效問卷。整理數據利用周末把成員召集起來進行簡單的軟件使用說明（如SPSS軟件）并分工開始進行數據錄入的工作。統計數據利用軟件（如SPSS軟件）將整理后的數據進行統計后展現相關的圖表以及百分比。至此，調研的實施工作暫告一段落，接下來是形成調研成果的過程即撰寫調研報告。撰寫調研報告分析統計結果結合本次調查使用的問卷對調查數據的統計結果進行分析。分析過程中要結合本課題使分析內容可以為課題研究提供有力的論據。首先要把統計結果發放到每位成員手上，先讓成員自行思考后通過開會討論得出有效的分析結論。撰寫報告以分析內容為撰寫報告材料及結合之前的文獻資料，緊扣課題內容進行論述。在分析后，每位成員根據分析情況結合自己的思考寫報告，并將報告發到指導老師郵箱。篩選修改報告結合每位成員的報告內容，在老師的指導建議下進行修改，這是一個去粗取精的過程。完成報告在修改后，集眾人智慧的報告出爐，再檢查相關格式、文字漏誤等，最終完成報告。至此，調研報告完成，標志著本次調研暫告結束。最后，科研團成員可以交流調研的心得體會，增強大家參與科研的信心，為以后的調研積累經驗。確定工作事項及時間在對調研工作進行詳細分析后我們就開始確定“關鍵路徑分析法”中需要的具體工作事項并給其附上字母代號方便后面使用，同時也要確定其工作時間。如表所示：工作階段工作事項及代號具體任務工作時間（天）樂觀時間（a）可能時間（m）保守時間（b）動員會（A）明確調研主題，確定參與人員，簡述調研工作內容，確定負責人、會議記錄員，分配任務等0.40.50.6文獻搜集與篩選（B）各成員搜集與課題（本科生參與科研）有關的文獻，集中后篩選135深讀文獻寫綜述（C）要求每位成員對篩選后的文獻進行閱讀并寫文獻綜述456確定調研思路（D）開會討論并確定調研思路0.40.50.6設計問卷（E）準備并形成預調研問卷456預調研（F）實施預調研找出問卷存在的問題135確定正式問卷（G)通過老師等專業指導修改完善后確定調研問卷0.511.5宿舍調研申請（H）向學校申請批準成員進入學生公寓進行調研346實施階段實施問卷調查（I）分工合作開展調查完成既定任務101112問卷整理（J）整理匯總，按年級分類并找出無效問卷，確認問卷份數0.10.20.3數據整理與統計（K）用SPSS軟件錄入問卷，整理并統計數據33.54撰寫調研報告分析統計結果（L）結合課題分析統計結果22.53資料收集（M）收集關于寫調研報告的資料并學習寫作方法0.511.5初撰報告（N）由各成員自行撰寫并由負責人進行匯總456修改整合報告（O）在老師指導建議下由小組討論修改并整合234調研報告定稿（P）經檢查相關細節無誤后完成調研報告11.52調研結束調研總結（Q）各成員總結調研的經驗教訓并記錄為以后本科生科研提供借鑒，另進行成果展示0.511.5說明：本次調研由本科生完成，鑒于科研團內各同學都要進行自己的專業課學習，因此時間按天計算，每天按6小時計算。預調研印發的問卷遠少于正式調研，因此，安排的時間也較少。做表畫圖活動代號樂觀時間（a）可能時間（m）保守時間（b）緊前活動活動時間總時差關鍵活動A0.40.50.6無0.50是B135A30是C456B50是D0.40.50.6B0.54.5否E456C,D50是F135E30是G0.511.5C,F13否H346F40是I101112H,G110是J0.10.20.3I0.20是K33.54J3.50是L22.53K2.50是M0.511.5K11.5否N456L,M50是O234N30是P11.52O1.50是Q0.511.5P10是說明：最后兩列是在前幾列的前提下通過畫圖計算得出；活動時間是根據公式求出，總時差=最遲完成時間—作業時間—最早開始時間，總時差為0就是關鍵活動。網絡圖如下所示：114CK 1145321AB3.532161270.5361271095DEFHI JJ 109580.5534110.25 3G L 2.581313151617181516171814QPNON M1411.535 1說明：粗的箭頭（實心或虛線）為關鍵路線，以此圖進行相關計算得到關鍵活動及總時間。計算結果是：總時間48.2天，關鍵路線是A-B-C-E-F-H-I-J-K-L-N-O-P-Q計算驗證用管理運籌學2.5軟件進行驗證（五）結果分析通過計算得出以下幾個結論：1、此次本科生課題調研工作按計劃完成需要48.2天。根據此次課題調研開始日期為4月6日開始，則按計劃大約應在5月25日完成該項調研。2、在該調研工作中除確定調研思路（D），確定正式問卷（G）和報告資料收集（M）不是關鍵活動外其余都是關鍵活動。所以在實際工作中可以將這三項活動的時間適當縮小并分到其他關鍵活動中。如D、G、M的總時差分別為4.5、3、1.5，則可以縮短D或G的時間并分到活動E（設計問卷）或問卷數據整理與統計（K）以保證關鍵活動能順利進行。3、在不同階段關鍵活動需要的時間不同。為了合理利用時間及經費等資源，應當根據調研人員的實際情況來安排，安排中應當注意：（1）將每位成員的空余時間匯總，在安排討論會時就選擇在大多數成員空余的時間來進行以保證成員的參與數和討論的質量，同時減少成員正常學習與本調研工作的時間沖突；（2）每項活動開始前都要讓成員明晰完成時間的范圍并要求他們按照規定時間完成工作，鼓勵成員提高效率；（3）在該調研中成員共同探討解決問題的活動主要有動員會（A)、確定調研思路（D）、設計問卷