原來快樂并不遙遠作文【篇一：快樂其實并不遙遠】

音樂人冥思苦想創作了作品，小朋友忙了一天堆砌了高樓，主治醫生不辭辛勞治好了病人，這便是他們的快樂，最大的快樂。的確，快樂其實很簡單，能在自己的崗位上盡自己最大的努力完成任務，那便會覺得快樂。

快樂其實無處不在，世界上每一個角落都充滿著快樂。即使是做了一件很小的事，你也會覺得很快樂，因為那是你勤苦工作得成功的結果。經歷了漫長的過程，你的認真、你的付出有所值，于是讓你有成功感，感受成功的快樂。無論是小孩堆城堡，還是你絞盡腦汁終于破解了一道難題，成功感的到來都會讓你快樂無比。快樂就是在一件也許很小的事情中，你盡力地去辦好它，快樂也就隨之降臨——快樂其實并不遙遠。

世界上最大的快樂是什么？獲得大筆財富？擁有最大的權力？享有最高的地位？非也，并非前面有個“最”字的便是世界上最大的快樂。由此看來，快樂也存在于平凡之中。教師在教會學生某個問題時，覺得那是最大的快樂；清潔工把城市打掃得一塵不染時，覺得那是最大的快樂；盡自己最大的能力幫助別人時，覺得那也是最大的快樂……快樂平凡而簡單，平凡中也有快樂——快樂其實并不遙遠。

不難發現，身在帝王之家的皇孫貴族也未必處尊享受而覺得這是他們最大的快樂，獲得快樂是需要認真付出的，因為盡一個人的最大能力去干好一件事情，才能體會其中的快樂。

快樂不一定是要身在帝王之家，快樂不一定要非常富有，快樂也不一定要有極大的權力與極高的地位，比爾蓋茨是世界首富，但他卻不會因為自己是首富而覺得是世界最大的快樂，相反，他會覺得在事業方面的成功經營和盡自己的能力做慈善事業才是世界世界上最大的快樂。快樂是要用心去付出的，用心去對待一件事情，你才有可能成功，快樂也才會隨著成功出現——快樂其實并不遙遠。

的確，快樂并不難找，快樂會時常圍繞在我們的身邊打轉。盡自己的能力干好每一件事吧，就在你認真地付出，獲得成功的那一瞬間，快樂就降臨了。

快樂其實并不遙遠。

【篇二：原來，幸福并不遙遠】

人們總是說生活不容易，人們總是覺得生活是苦澀的沒有一點幸福可言。生活值得我們追求的東西很多，如果以糾纏在那些毫無結果的東西上，拼命的追求那些本該放棄的，本該苦苦追求的卻又豪不足惜的放棄。到頭換來竹籃打水一場空。這樣的生活幸福嗎？

你們總是在追求著無形的東西，可幸福不用去追求，它就像空氣，無形無色無味，看不到，摸不到卻在我們身邊。

什么是幸福？幸福是朋友間的問候；幸福是親人間的照顧；幸福是師生間的關心；幸福是陌生人之間的互幫互助。幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜悅，幸福是教室里芊芊學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑，幸福是……

在校園中的我們每天看著眼前一本一本堆成小山的作業，不由得悲從中來，雖然，我們每次上數學課時都心驚肉跳，但數學老師會關心我們的學習，生活。雖然，我們每次上物理課與化學課時都忐忑不安，但他們喜歡跟我們開玩笑，課后找我們談話，無時無刻都在關心著我們的學習，雖然，上政治課與歷史課時都提心吊膽，但他們總是給予我們信心，讓我們知道，在堅持一下，就能踏進夢想大門，雖然，上語文課是英語課時都擔驚受怕，但他們那細致的關心，我們怎能感受不到，上課沒精神時，他們為我們尋求著各方面的原因，他們一次又一次的包容著我們的頑皮，一次又一次的給予我們最大的關心，這些，不是幸福嗎？

你總是能看到別人的幸福。你沒有擁有的，別人卻擁有了，你感覺到她真幸福，他寶馬香車，富貴榮華就一定幸福嗎？你竹籬茅舍，小幾清茶，短笛長簫就一定不幸福嗎？

幸福的生活不會因為貧或富而改變它只隨著我們自己的思想而改變。所謂的幸福就是能讓你覺得你最開心的生活方式。

如果你還在抱怨生活不公，嗟嘆韻華易逝，苦尋幸福無果，你可以從游戲的本性，物質的生活，高尚的精神世界尋找起，那里都有幸福的影子。

【篇三：快樂作文并不遙遠作文】

在課堂改革的今天，恐怕作文教學一直是一片空白，往往是老師布置作文題目，學生寫作文，如此，結束兩堂作文課時間，老師披星戴月的進行批改，無非是字詞句的錯誤進行糾正，下一堂作文課再適當的進行點評，接著再布置題目，學生再寫作文，如此反復，也不知孩子們又有多少進步。如果您有一些改革頭腦的，也只不過講課文時順便介紹一下寫作方法，以及讓學生進行自評或互評僅此而已。

在學生心中，作文一向是作家的事，至于自己，作文是苦差事，否則怎么會說：作文，炸油之文也。翻開學生作文本，我們見到最多的是湊字數，這也不能責怪學生，作文要求總有字數限定，甚至有老師在課堂上把字數作為寫好作文的第一條件，可笑的是，有少數孩子在考試的時候，實在沒有辦法，把試卷上閱讀短文抄一遍以便蒙混過關。結果可想而知，除了悲慘還有更多的遺憾。

我在上作文課時曾經問過孩子們喜歡寫作文嗎？幾乎80%左右的孩子討厭寫作文，至于20%的孩子，我想他們也不會喜歡寫作文，原因很簡單，我要求孩子們給作文先生寫一封信，這少數的家伙言辭更激烈，諷刺挖苦無不用其極。我問孩子們寫完了是否特別痛快，答案不約而同的肯定。

有些老師把學生寫作困難歸結為詞語積累問題，我們翻一翻孩子們的書包見到最多的往往是優秀作文，自習課上，我們還會見到孩子們在瘋狂的摘抄詞語，甚至有些老師讓孩子們把這些背下來，準確的用在考試作文上，閱卷老師如果走馬觀花，這樣的作文有時奇跡般的得到高分，難怪學校里有語文學不學一個樣的錯誤觀念。

作文固然需要積累詞語，然而讓孩子去背優秀作文卻有點急功近利，甚至有些浪費孩子的青春年華，不能真正意義上的提高作文水平。即使求得一時的作文高分，長久下去，孩子們總會吃大虧的。

自古以來，“詩言志，歌詠言”，沒有感情再怎么好的詞語也只是雜亂不堪的堆積，這樣的文章經不起進一步推敲。大伙有沒有發現，孩子們寫得最精彩的作文不是課堂上寫的，卻是寫給好朋友的書信，或者是向老師傾訴的日記。我常把感情比做文章的血肉，思想比做文章的頭腦，優美詞語比做文章的衣服，衣服再華麗，感情不真實，思想不積極，文章只能是徒有其表，華而不實。

我直到上大學時才明白寫作文是怎么回事，它必須對讀者負責，任意的發泄或者敷衍了事，這是對讀者生命最大的摧殘。我喜歡培養孩子寫作文的責任感，通過寫情感日記，讀名家精彩片段，背誦古詩文來提高孩子們寫作的水平。