人教版小學數學二年級上冊4.2《5的乘法口訣》教學設計課題4.2《5的乘法口訣》教學目標知識目標理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，熟練地運用口訣進行計算；能通過觀察、嘗試、比較等活動養成推理、概括及應用知識解決實際問題的能力。能力目標經歷歸納、編制5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷。情感目標積極參與學生，感知數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。教學重點熟記5的乘法口訣，能熟練地運用口訣進行計算。教學難點初步理解并掌握乘法口訣的編制方法。教學準備教師準備：課件。學生準備：紙筆。教學過程熱身活動教師活動老師引導學生玩“借手”游戲。師：老師今天想和大家玩一個“借手”的游戲，最多要向4名同學借手，誰想參加？2.通過“借手”的過程，得出1、2、3、4、5只手各自相對應的手指頭根數。3.揭示課題：今天我們就來學習有關5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）（二）學生活動1.學習興趣濃厚，積極配合老師，走上來4名學生。2.學生根據老師自編的歌訣填空：我有1只巧左手（師舉左手）長著______根手指頭；我倆有2只巧左手（借來1只），長著______根手指頭；我們有3只巧左手（又借來1只），長著根手指頭……新知呈現與操練教師活動1.課件出示教材第52頁例1。（1）引導學生觀察例1的情境圖，提出數學問題。（2）思考：能用自己的方法計算一共有多少個福娃嗎？（3）師：有沒有更簡單的計算方法呢？2.編制5的乘法口訣。（1）一個盒子里有5個福娃，表示幾個5？怎樣列乘法算式？（2）教師說明：為了今后計算方便，我們把這兩個算式編寫成一句口訣：一五得五。（板書：一五得五）（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？（4）兩個盒子里有多少個福娃？是幾個5？誰能寫出乘法算式？可以編一句什么口訣呢？三幅圖？四幅圖？五幅圖呢？（二）學生活動1.（1）觀察情境圖，提出數學問題。（從圖中可以得到這樣的信息：一個盒子里有5個福娃，5個盒子里一共有多少個福娃？）（2）用自己的方法計算。生1：一個盒子里有5個福娃，5個盒子里就是5個5相加，得數是25。生2：我是數出來的，一個盒子里有5個福娃，兩個盒子里就有10個……5個盒子里就有25個。（3）思考，交流，討論。2.（1）思考并交流教師提出的問題。（一個盒子里有5個福娃，表示1個5，列成乘法算式是1×5或5×1）（2）齊讀口訣。（3）小組討論“一五得五”中各個數字的意義，交流后明確：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”表示乘法算式中的1和5這兩個乘數，“得五”的“五”表示乘法算式中的積。這兩個“五”表示的意思不一樣。（4）按照編寫“一五得五”的乘法口訣的方法自主嘗試編制其余乘法口訣，通過交流明確口訣表示的意思。（三）練習1.根據加法算式寫出乘法算式。5＋5＝5×25＋5＋5＝5×35＋5＋5＋5＝5×42.把口訣補完整。一五（得五）（二五）一十四五（二十）三五（十五）（五五）二十五二五（一十）3.看算式，誰能很快地說出得數和相應的乘法口訣？5×3＝(15)1×5＝(5)5×2＝(10)5×4＝(20)5×1＝(5)5×5＝(25)4×5＝(20)2×5＝(10)4.算一算，《春曉》這首古詩一共有多少個字？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。你能列出多少個算式？運用了哪句乘法口訣？4×5＝205×4＝20四五二十5.連一連。鞏固拓展教師活動1.完成教材第52頁“做一做”第2題。2.完成教材第53頁第“練習十”第1、2、3題。3.動手操作。請用5根小棒拼擺一幅自己喜歡的圖案；拼擺完成后根據所擺圖案編制一首5的乘法口訣的兒歌。學生活動1.學生自主完成教材第52頁“做一做”第2題，并全班交流。2.學生自主完成，并匯報，集體訂正。3.學生分組動手拼擺自己喜歡的圖案，拼擺完成后在全班展示作品，并朗誦自己小組內編制的兒歌。（三）練習6.每只小狗吃3塊骨頭，5只小狗一共吃了多少塊骨頭？（列出乘法算式并計算得數）3×5＝15（塊）總結1.這節課你對自己的表現滿意嗎？哪些方面還需要努力？2.通過今天的學習，你又有哪些新的收獲？3.課外和同學或父母玩“借手”的游戲，熟記5的乘法口訣。4.學生自主暢談自己本節課的收獲。板書設計課后作業完成教材第52頁“做一做”第1題、第2題。第53頁練習十第3題、第4題。教學反思學生已經初步知道了乘法的意義、來源和用途，所以在學習5的乘法口訣時，我就給學生留下了較多的自主學習的機會。在寫乘法算式時和編乘法口訣時，帶著學生解決了一、二個，剩下的留給學生完成，增加學生對乘法意義的理解，幫助學生形成解決問題的策略，讓他們經歷編口訣的過程，可以更深刻地領會口訣的意思。學生在學習過程中，充滿動手、動腦、動口的實踐活動，使學生在最短的時間內達到最快的記憶速度和最佳的記憶牢固程度。這樣的學習，既有利于學生理解和熟練掌握乘法