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文檔簡介

要求技能訓練的策略及方法你還記得什么是要求技能嘛？課前提問要求技能要求技能指前語言期兒童使用非語言形式獲取物品或事件的能力。發(fā)起式要求：使用手勢、眼神、言語等行為獲取物品或事件的能力。回應式要求：使用手勢、動作、言語等恰當行為回應他人要求的能力。要求技能訓練的策略體驗目的：促使兒童主動調動感覺器官感知目標行為。原則①與兒童曾經的生活經驗或相關；②兒童能通過直接或間接的方式學習。方法【拍視頻】①參與體驗法②觀察體驗法回應目的：幫助兒童采用合適的身體動作和發(fā)聲行為聽從或拒絕他人的要求。原則①靈活選擇動作和物品；②康復師做聲音示范時要采用有意義的聲音，兒童則不作類似要求。方法【拍視頻】①提示教學法；②積極等待法；③錯誤物品法發(fā)起目的：幫助兒童采用動作和發(fā)聲等方式發(fā)起要求行為。原則①靈活選擇動作和物品；②康復師做聲音示范時要采用有意義的聲音，兒童則不作類似要求。方法【拍視頻】①制造障礙法；②故意停頓法；③提示教學法；④積極等待法運用目的：幫助兒童在日常生活中能采用合適方式及時回應和靈活發(fā)起要求。原則①強調回應與發(fā)起的單獨運用和綜合運用；②強調結構化情景中的運用和日常生活中的隨機運用。方法【拍視頻】①情境創(chuàng)設法；②隨機教學法常見臨床表現(xiàn)難以聽從要求：如兒童難以遵循成人要求坐坐好的指令。拒絕要求不恰當：如兒童將成人給他的不想要的物品扔在地上。難以發(fā)起要求：如重度障礙的兒童很難主動提出要跟你玩的要求。發(fā)起要求不完整：如兒童伸手夠高處的物品，一直夠不到，但不會尋求成人的幫助。發(fā)起要求不恰當：如兒童用哭鬧的方式要求成人再次開始游戲。常見臨床表現(xiàn)的對策難以聽從要求：參與體驗法、錯誤物品法、提示教學法等。拒絕要求不恰當：參與體驗法、觀察體驗法、積極等待法等。難以發(fā)起要求：參與體驗法、提示教學法、積極等待法等。發(fā)起要求不完整：提示教學法、積極等待法、情景創(chuàng)設法等。發(fā)起要求不恰當：制造障礙法、故意停頓法、提示教

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