第第頁《打電話》教學反思

《打電話》教學反思1

《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時間。對于相聲，同學并不生疏。我要充分利用同學的閱歷積累，調動起同學讀相聲的愛好。本文是略讀課文，我首先通過引導同學閱覽全文，了解課文的'意思，體會人物的特點。然后讓同學充分地進行自主閱讀，體會的創作意圖，感受人物語言的特點。依據課文的體裁特點，我組織同學進行合作表演式朗讀，同學特別感愛好，下課了還意猶未盡。

《打電話》教學反思2

課堂上讓同學上臺進行表演創設口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。

老師可以有條件地選擇貼近同學生活，為他們所熟識、所喜歡的游戲或以同學間語言溝通為內容的'表演、簡約的對話等，也可以同學間的互助為主要內容進行表演，或依據課文內容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合同學年齡特征，能激發同學說的欲望就行。

如教學口語交際《打電話》時，我采用了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節課的學習任務，并提出要求。

然后請一位打過電話的同學拿出自己的電話，老師開始撥號，接通后與同學對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？

”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學校來一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張老師再見。”

師：“再見。”

通完話后，同學對通話內容進行評議，使他們明白打電話一要留意禮貌，二要留意語言應簡潔、易懂。

這種以課堂聯系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學活用，也能使同學對課堂產生新鮮感和親切感。

《打電話》教學反思3

這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事項，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以依據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最末一句那么是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌頌活動的游戲性和音樂游戲的區分，設計如下：

活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采納重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的愛好，再以打電話給好伙伴的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒觀賞歌曲，老師要留意在示范演唱的時候留意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟識歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的.學習，游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應當實時退出，相信孩子的技能。

第二部分是學習歌曲的后半段。“小老鼠到底打電話給誰？”幼兒帶著疑問去觀賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，由于這是歌曲的精彩之處，幼兒特別感愛好，所以這部分需要強調練習，滿意幼兒表現的需要。

第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的愛好最高點結束，無需再多加結尾。

優點：

1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作依據游戲情境的需要涌現，來自與幼兒的自然內產生，使得游戲更有制造性。

2、相信孩子的技能，老師要把孩子作為活動的需要者。

缺點：如何在歌頌活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提示幼兒，不能過多地關注表情動作等。

《打電話》教學反思4

《打電話》是一班級下冊第三次口語交際課，本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。

在學習這次口語交際之前，我先讓同學在家里和家進步行打電話練習，而后在課堂上讓同學說說在家里是怎樣和家長的?并進行仿照。然后我在教同學打電話，我主要采用了小組合作，再課堂表演的形式。

首先老師先講完打電話的詳細要求：讓同學掌控打電話的一般技巧，培育同學的口語交際本領。還要讓同學能仔細聽明白、把話說清晰，并學習說簡短的話。以激發同學的表達愛好，培育同學的.創新本領和合作意識。還異樣強調讓學會正確運用禮貌用語。最終學會打電話。

再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題資料，我讓一個同學上臺和我同時表演，我是老師，同學向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請問你是哪位?同學：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請問你有什么事?同學:我生病了，向您請假。老師再說一些關懷的話語，最終告辭再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓同學加深印象。當同學都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣運用禮貌用語后，讓全部同學，同位間進行仿照練習。同學們都會了。

再是我就采納小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家。”資料的練習，予以同學足夠的時間練習。

最終選取4組進行上臺表演。師生進行評價，先說優點，再說不足，及補充資料。這樣經過反復幾次，同學就能嫻熟第進行打電話了。

經過表演，我也發覺了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給同學明確要求，以后給老師請假需要要同學自我打電話給老師。以便于鞏固同學的打電話學習成果。

《打電話》教學反思5

這節課的教學中，我努力讓自我在課堂中由原先的教授者轉變成為學習的引導者、合，而這一主角的改變，讓同學也由聽課者轉變為學習的主動參加者，由被動地理解知識，變為自我的親身體驗。著重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好地完成了教學任務，為充分地發揮同學的制造性創設了寬闊的空間。

在同學主角扮演的過程中，有個別同學的某個詞“不規范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新換個詞再說一遍。由于體驗到了勝利的喜悅，同學參加的.熱忱普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培育了學校生動手、動腦、動嘴的本領，也培育了同學的自信心和良好的性格品質。

《打電話》教學反思6

這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得特別幽默，學校五班級的同學對這種形式的文章比較感愛好。

在講課的'時候，我首先給同學介紹了什么是相聲，使同學能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解，又給同學介紹了相聲的表現形式，給同學播放了這那么相聲的錄音。引導他們邊聽邊思索相聲的特點。

在教學的過程中，我先讓同學分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達特點。引導他們總結文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學們分角色演繹這那么相聲，同學表演的欲望很劇烈，積極性很高。

在講這節課的過程中存在一些問題，在開始上課的時候，同學還沒有從下課的狀態中轉換過來，課堂紀律較亂，在這種狀況下應當先維持課堂紀律，在保證班上同學都能聽到講課的時候再開始講，否那么老師講得再好，沒有同學聽，所講的內容也沒有意義。整堂課沒有達到抱負的效果，不過整體來說還算可以。

從這次講課中我發覺講課的時候要留意維持課堂紀律，只有課堂紀律好了，同學集中留意聽了，才能達到好的教學效果。

《打電話》教學反思7

一、同學的主體地位得到了充分的表達。

我“以人為本”、“目中有生”始終把同學當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為同學的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內溝通”分層訓練環節中的“同學表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參加，把“面對全體”的.要求落到了實處。

二、合作意識和技能得到較好的培育。

“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是表達人際關系的極好事例，我緊密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探究、討論提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓同學在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊敬、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“同學自由組對練習”、“生生表演”，都是培育同學合作意識和技能的好做法。

三、著重了創新學習。

在創設情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能涌現的四種不憐憫況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培育同學會多渠道解決問題的技能，訓練同學的創新思維和口語交際的敏捷性。

《打電話》教學反思8

本周，在學校的安排下，我依據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的資料、本班的同學特點，經過一番預備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的預備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮同學的自主性，使同學成為學習的主人。懷著上心的立場上完了這節隨課，

今日，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有缺憾。

回想整個教學過程，我一向在努力著做到以下幾點：

一、努力將課堂還給同學

這是一篇略讀課文，教學中應重在培育和提高同學自主閱讀的本領。在這節課的教學中，我努力把握這一原那么，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓同學自主閱讀、探究、思索，之后相互溝通、補充、指導同學朗讀感悟。為了讓同學學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都詳細清楚地出示了相應的自學要求，讓同學根據要求一步步開展學習，并盡量給足同學自學的時間，為他們創設主體參加、和諧進展的教學氛圍，使每一位同學都靜下心來去自讀課文，自同學字詞，了解文章資料，感悟人物特點。在自學之后，引導同學相互溝通，我充分放手，讓同學匯報，補充，糾錯，在同學出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導同學深入學習，努力做到少說少講，讓同學真正動起來，靠自我讀書、思索、查閱、與大家探討等方法來獵取知識，提高同學的自學本領和閱讀本領。

二、努力讓同學讀夠讀懂

在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導同學去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構成良好的語感，構成獨立的閱讀本領，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓同學初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導同學默讀思索課文主要講了什么事？之后，讓同學快速閱覽課文，找出最能表現人物特點的語句，上心品讀批注；最終引導同學在溝通中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓同學先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，同學一步步沉醉在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充斥了同學的歡聲笑語，同學在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。

三、努力加強同學在閱讀中的積累

為了幫忙同學積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導同學在學習中積累好詞并學會運用。如，讓同學明白嗞嗞是語氣詞后，讓同學思索自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓同學練習說話，目的是引導同學學會了好詞，就要敏捷運用，而不是只會讀不會用。

四、努力讓同學在課堂上更多地閱讀

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓同學重點讀、思、理解，把更多的時間還給同學，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓同學表演讀的時間還應當再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動主要是老師經過情景表演，幫忙幼兒熟識歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就經過出示玩具電話來激發孩子的愛好，并借用了手偶教具來引入教學，所以孩子們的愛好也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟識旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡約，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌控了歌曲的資料，整個活動一揮而就，環節連接順暢，活動氣氛非常活躍，到達老師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的.預想狀態，可是在活動過程中還是避開不了的涌現的一些不足：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候，孩子們的留意力都被手偶的表演給吸引了，而忽視了歌詞的本身。

2、在鞏固歌曲時，老師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，假如能適當的分組唱、男女合唱效果應當會更好，以游戲的方式進行，孩子們會學的更加有愛好。

3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參加到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。

《打電話》教學反思9

本節課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓同學援助老師設計一個打電話的方案，并從中查找最優的方案，讓同學進一步體會數學與生活的親密聯系以及優化思想在生活中的應用，培育同學應用數學知識解決實際問題的技能，同時通過畫圖的方式發覺事物隱含的規律，培育同學歸納推理的思維技能。

從教學效果看，同學對于規律的理解與掌控是深刻的，反觀課堂，我讓同學能用數、式、圖、表等多種模型和方法探究問題和描述結果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓同學不斷經受試誤的過程，讓每個同學基于自己的生活閱歷與認識得出不同的方案，盡管此環節的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程開展更充分了，從而讓同學充分體會了方法的多樣性與優化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

其次，本節課的.問題具有肯定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的同學都能參加，并且不同的同學在解決問題的活動中能展示不同的性格和思索水平。如：當同學提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。

在學習例題時，我為同學留出了較為充裕的思索與實踐的時間，讓同學獨立思索或小組合作解決問題的方法，鼓舞同學多種思索解決問題的方法。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①“分組是個好方法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著討論一下。”③“讓前面打完電話的同學同時打就能節約時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓同學在獨立思索的基礎上進行小組爭論溝通，從而得出各種方案，老師盡可能全面地把握同學的多種狀況，并努力搜集和捕獲同學中好的資源與好的問題，并呈現各種資源。因此才有了同學多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

《打電話》教學反思10

1、巧設情境，激發交際愛好

本課教學設計細心設計了多種多樣的交際情境，時常地將同學引領進特定的情境中，激起同學的心理體驗，激發同學的表達欲望。

學校生的表演欲都很強，角色的表演能激發同學參加交際的熱忱，為了演好角色，同學都努力地使自己的口語表達更清晰、更完整、更符合角色的特點，同學的交際技能在表演中得到了鍛練，得到了進展。

2、多邊互動，培育交際技能

口語交際的核心是“交際”二字，著重的`是人與人的溝通與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡約相加，只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，著重采用多種形式，特別是全班同學都能參加的形式，讓同學在動態的口語交際實踐中加強交際技能。

這節課就給了同學充分的語言實踐的時間與空間，保證同學有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節課上，老師就是這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓同學在各種情境中，快歡樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培育了同學的口語交際技能。

《打電話》教學反思11

《打電話》這那么相聲很簡約，主要講了一個年輕人約伙伴看戲，幾句話就就能說清晰的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓同學了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，同學也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給同學呈現的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網游》視頻，更好的引起同學的學習愛好。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給同學表演的時間很少。假如再有一節課的話，讓同學更多地表演一下，會更好的。

反思教學，我發覺自己在備課時會預備許多的東西，但是在課堂上時預備的東西很簡單使自己老是牽著同學往前走，不能夠使同學更好地發揮作用。這應當是課堂上最大的不足吧。由于這次上課的時候，指導老師不在場，班里紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事項上。還有一點兒，我發覺同學對學習參考書〔如《學習全解》〕的依靠性太強啦。老師一開始講課，同學就會把《學習全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于同學獨立思索技能的培育，同時也不利于同學獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡約。

接下來需要改進的就是老師學著去“放手”，讓同學更加主動，發散同學的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所預備東西的影響，而是能夠敏捷的.運用。當然我知道做到這樣不簡單，老師需要時間來漸漸的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在老師的努力和同學的協作下，肯定會越來越好！

《打電話》教學反思12

《打電話》是讀課文識字單元中的一課，是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的激烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。本課教學中的重點、難點有兩個：1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學設計便圍繞這兩點開展的。

第一堂課我們以課文的中心句作為教學的突破口，并通過質疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把中國人民的友情送到了哪里?它們是怎樣傳送中國人民的友情的?援助同學理清課文的思路。接下來，我們便讓同學通過讀句品文來釋疑。

1、整體進入，在初讀課文后，溝通：誰把中國人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。

2、精讀課文時，我們的教學設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的.”來開展。通過自讀2、4、6小節，來找出有關的句子，先讓同學讀好句子，再通過師生協作讀文援助同學來理解為什么說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進一步體會。

3、課外拓展，為同學提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節目，讓同學們仿照課文通過打電話游戲來練習說話。

我們這樣備課的意圖是為了更突出重點，解決難點，同時進行肯定的語言積累與訓練。在訓練時，也考慮到同學的學情，有層次，有坡度地進行。滿以為，拿經過細心預備的教案走進課堂，肯定會上出一堂精彩的課，然而上過之后才發覺，這樣的備課設計雖突出了重點，但所采納的方法、手段還欠妥當，存在著很多不足之處。

《打電話》教學反思13

這篇課文是相聲，相聲對于同學們來說，不生疏，但是打電話的主題同學們很熟識，所以課題很簡單引起同學的愛好。所以，課堂一開始，我就讓同學們小組爭論，假如你想邀請你的伙伴去看電影，打電話邀請他，小組爭論如何表演，由同學的.表演，進入相聲里，看看這連個人是怎么打電話的，情景導入，同學們積極性很高，學習氣氛深厚。

但是，相聲這種主要以說為為主，同學們對相聲了解不多，所以在閱讀的時候，缺少一些語調的轉變，沒有抑揚頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排同學們聽一個相聲，初步感知。

所以，對于有些語文資料的補充很有須要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬同學知識面，課前預習應當也預留查找資料這一部分。

《打電話》教學反思14

在本次活動開展的過程中，由于電話是小伙伴常見的而感愛好的，所以整個過程孩子的.熱忱高漲，愛好很濃。積極參加整個活動，愿意的表現自己，達到了活動目標，學具的提供滿意了孩子動手的需要。

尤其在活動過程中，孩子還發覺了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷。總的來說，整個活動是勝利的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后老師再總結示范。在最末一個環節，可以引發幼兒的思索：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標也得以表達。

《打電話》教學反思15

這回帶課因臨時更換班級使帶課目標和效果未達到預期的非常。以下是個人對自己的反思：