第9頁(yè)共9頁(yè)綜合實(shí)踐?活動(dòng)企劃?方案一?、問題的?提出2?1世紀(jì)，?科學(xué)技術(shù)?迅猛發(fā)展?，國(guó)際競(jìng)?爭(zhēng)日趨激?烈。綜合?國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)?實(shí)質(zhì)就是?勞動(dòng)者素?質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?。而國(guó)民?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力是勞?動(dòng)者真正?素質(zhì)和能?力的重要?表現(xiàn)。而?我國(guó)原有?的基礎(chǔ)教?育體制明?顯存在部?分教學(xué)內(nèi)?容陳舊，?教學(xué)方法?脫離了學(xué)?生已有的?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)，脫離?了社會(huì)實(shí)?際。這樣?的教學(xué)往?往以學(xué)校?、課堂、?書本為中?心，難以?真正培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?。我校?要通過積?極參與綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程的?實(shí)施來克?服以往課?程中脫離?學(xué)生自主?生活和社?會(huì)生活的?傾向，注?重學(xué)生對(duì)?生活的感?受和體驗(yàn)?，形成學(xué)?生勇于實(shí)?踐的意識(shí)?和善于實(shí)?踐的能力?。同時(shí)，?通過綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程的開?發(fā)與實(shí)施?，培養(yǎng)學(xué)?生活動(dòng)的?自主性、?探究性、?合作性，?使學(xué)生在?豐富多彩?的探究性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中學(xué)會(huì)發(fā)?現(xiàn)，學(xué)會(huì)?探究，學(xué)?會(huì)合作，?形成發(fā)現(xiàn)?問題與解?決問題的?能力。?二、課程?實(shí)施的主?要內(nèi)容?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?主要內(nèi)容?包括：信?息技術(shù)教?育，探究?性學(xué)習(xí)，?社區(qū)服務(wù)?與社會(huì)實(shí)?踐以及勞?動(dòng)與技術(shù)?教育等。?三、綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)施?1、實(shí)?施原則?“綜合實(shí)?踐活動(dòng)”?不是以往?幾種課程?的隨意疊?加，它的?內(nèi)容和形?式和其?他課程有?交叉，但?價(jià)值取向?和功能是?相對(duì)獨(dú)立?的。我們?在實(shí)施中?須遵循以?下幾個(gè)原?則：(?1)關(guān)注?興趣。基?于學(xué)習(xí)者?的需要、?動(dòng)機(jī)，興?趣和直接?經(jīng)驗(yàn)來設(shè)?計(jì)、實(shí)施?相關(guān)課程?活動(dòng)，是?綜合實(shí)踐?活動(dòng)有別?于學(xué)科課?程的一個(gè)?基本標(biāo)志?。充分關(guān)?注學(xué)習(xí)者?的興趣和?直接經(jīng)驗(yàn)?，并以此?為基礎(chǔ)實(shí)?現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)?學(xué)科知識(shí)?結(jié)構(gòu)與邏?輯體系的?超越，建?立一個(gè)更?接近學(xué)生?真實(shí)學(xué)習(xí)?世界的創(chuàng)?新課程領(lǐng)?域，是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)確立自?身存在合?理性的必?然選擇。?(2)?回歸生活?。學(xué)校課?程建設(shè)回?歸兒童的?生活世界?，課程設(shè)?計(jì)向真實(shí)?生活情景?轉(zhuǎn)化，是?當(dāng)今世界?課程改革?的一大趨?勢(shì)。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?必須最大?限度地回?歸兒童的?生活世界?。當(dāng)今學(xué)?習(xí)理論表?明，只有?當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)?生在有意?義中和有?背景中，?即與學(xué)習(xí)?者的生活?世界發(fā)生?密卻聯(lián)系?時(shí)，才是?有效的。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課?程性質(zhì)客?觀上決定?了這類課?程在確定?課程內(nèi)容?時(shí)必須真?正回歸學(xué)?生的生活?世界，從?學(xué)生真實(shí)?的生活世?界中選取?那些具有?一定的綜?合性、實(shí)?踐性、現(xiàn)?實(shí)性的問?題事件、?現(xiàn)象來設(shè)?計(jì)課程內(nèi)?容。這是?綜合實(shí)踐?活動(dòng)選擇?課程內(nèi)容?時(shí)必須堅(jiān)?持的一條?最基本的?準(zhǔn)則。?(3)立?足實(shí)踐。?不在局限?于書本知?識(shí)的傳授?，讓學(xué)生?親身參與?，主動(dòng)實(shí)?踐，在實(shí)?踐中運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)?解決各種?實(shí)際問題?，提高解?決實(shí)際?問題的能?力，是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的最根?本特點(diǎn)。?需要指出?的是，實(shí)?踐的內(nèi)容?是豐富的?，實(shí)踐的?方式也是?多樣的。?實(shí)踐并不?僅僅意味?著讓學(xué)生?作社會(huì)調(diào)?查、參觀?、訪問，?更重要的?是為學(xué)生?營(yíng)造實(shí)踐?情景，通?過引導(dǎo)，?讓學(xué)生自?己能夠發(fā)?現(xiàn)問題，?提出問題?，解決問?題。特別?是學(xué)生能?夠面對(duì)生?活世界的?各種現(xiàn)實(shí)?問題，綜?合運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)，?主動(dòng)去探?索、發(fā)現(xiàn)?、體驗(yàn)、?重演、交?往、親歷?親為，獲?得解決現(xiàn)?實(shí)問題的?真實(shí)經(jīng)驗(yàn)?，從中培?養(yǎng)實(shí)踐能?力。(?4)著眼?創(chuàng)新。著?眼于學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)?、創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新?能力的培?養(yǎng)，是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程價(jià)?值與目標(biāo)?最本質(zhì)的?體現(xiàn)。與?學(xué)科課程?相比，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)為學(xué)生?創(chuàng)新品質(zhì)?的形成提?供了更為?寬松、自?由的空間?。它不受?學(xué)科知識(shí)?體系和邏?輯結(jié)構(gòu)的?限制，在?活動(dòng)過程?中，學(xué)生?始終處于?主體地位?，自己發(fā)?現(xiàn)問題，?自己設(shè)計(jì)?方案，自?己收集資?料，自己?解決問題?。在這一?過程中，?學(xué)生的想?象力和創(chuàng)?造力可以?充分發(fā)揮?出來。著?眼創(chuàng)新的?根本目的?在于，要?以培養(yǎng)今?天的學(xué)生?適應(yīng)明天?的社會(huì)生?活為己任?，盡可能?創(chuàng)造條件?，讓學(xué)生?在積極探?索、主動(dòng)?實(shí)際的過?程中，不?斷有所發(fā)?現(xiàn)，有所?思考，有?所創(chuàng)新，?具備初步?的懷疑精?神和批判?精神，具?有獨(dú)立思?考問題的?能力和解?決問題的?能力，為?將來成為?創(chuàng)新人才?奠定基礎(chǔ)?。2、?實(shí)施途徑?(1)?信息技術(shù)?教育幫?助學(xué)生發(fā)?展適應(yīng)信?息時(shí)代需?要的信息?素養(yǎng)，即?獲取、傳?遞和處理?信息的能?力和素質(zhì)?。(2?)社區(qū)服?務(wù)與社會(huì)?實(shí)踐組?織引導(dǎo)學(xué)?生接觸大?自然，參?加實(shí)際，?使書本知?識(shí)在運(yùn)用?的過程中?成為活知?識(shí)，使實(shí)?踐能力和?創(chuàng)造性得?到培養(yǎng)。?(3)?勞動(dòng)與技?術(shù)教育?增加科技?含量，賦?予勞動(dòng)教?育更多發(fā)?明創(chuàng)造的?內(nèi)容，培?養(yǎng)學(xué)生的?勞動(dòng)觀念?，給學(xué)生?讓出創(chuàng)造?的空間。?將發(fā)明創(chuàng)?造賦予動(dòng)?手實(shí)踐的?過程，使?勞動(dòng)技術(shù)?變得富有?生命力。?3、實(shí)?施步驟?(1)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?更新觀念?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)變?教育觀念?是綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程開展成?敗的關(guān)鍵?。這不是?幾個(gè)擔(dān)任?該課程教?師的事，?而是全體?教師的事?。通過學(xué)?習(xí)和研究?，要從根?本上轉(zhuǎn)變?教師的教?育觀、人?才觀和學(xué)?習(xí)觀，把?創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)?滲透到學(xué)?校的教育?教學(xué)之中?。(2?)健全組?織，加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程的?設(shè)立是一?種新生事?物，必須?動(dòng)員全員?參與，全?社會(huì)參與?和支持。?以協(xié)調(diào)和?組織順利?開展各項(xiàng)?活動(dòng)，必?須健全組?織，加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?校設(shè)立綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)?施領(lǐng)導(dǎo)小?組與協(xié)作?小組，制?定具體工?作計(jì)劃，?落實(shí)各年?級(jí)綜合實(shí)?踐活動(dòng)內(nèi)?容。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)小組名?單：(?3)選好?主題，落?實(shí)內(nèi)容?綜合實(shí)踐?活動(dòng)是教?師和學(xué)生?合作開發(fā)?和實(shí)施的?。教師和?學(xué)生既是?活動(dòng)方案?的開發(fā)者?，又是活?動(dòng)方案的?實(shí)施者。?選題既要?體現(xiàn)學(xué)校?特色(文?學(xué))和社?區(qū)實(shí)際情?況(城鄉(xiāng)?結(jié)合部)?，又要引?導(dǎo)學(xué)生從?日常生活?中選取自?己感興趣?的問題進(jìn)?行探究。?(4)?加強(qiáng)聯(lián)系?，取得支?持綜合?實(shí)踐活動(dòng)?涉及面廣?，工作難?度大，要?探究建立?社區(qū)、家?長(zhǎng)有多效?參與實(shí)踐?活動(dòng)的新?機(jī)制，積?極利用各?種社會(huì)資?源，通過?豐富多彩?，形式多?樣的活動(dòng)?，增進(jìn)學(xué)?校與社會(huì)?的密切聯(lián)?系，培養(yǎng)?學(xué)生的社?會(huì)責(zé)任感?。四、?課程實(shí)施?的評(píng)價(jià)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?評(píng)價(jià)的目?的是為了?激發(fā)學(xué)生?對(duì)本課程?學(xué)習(xí)的興?趣和積極?性。評(píng)價(jià)?應(yīng)以主體?性、過程?性、形成?性和發(fā)展?性評(píng)價(jià)為?主，它應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中?所取得的?成果和表?現(xiàn)狀況，?對(duì)其優(yōu)點(diǎn)?、學(xué)習(xí)態(tài)?度和進(jìn)步?情況進(jìn)行?多樣性評(píng)?價(jià)。強(qiáng)調(diào)?師生之間?、學(xué)生同?伴之間對(duì)?彼此的個(gè)?性化的表?現(xiàn)進(jìn)行鑒?賞。以形?成評(píng)價(jià)目?標(biāo)多元，?評(píng)價(jià)手段?多樣，評(píng)?價(jià)方式靈?活，注重?學(xué)習(xí)過程?，注重情?感表現(xiàn)，?注重實(shí)際?環(huán)節(jié)的開?放性評(píng)價(jià)?體系。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)企劃?方案（二?）21?世紀(jì)，科?學(xué)技術(shù)迅?猛發(fā)展，?國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?日趨激烈?。綜合國(guó)?力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)?質(zhì)就是勞?動(dòng)者素質(zhì)?的競(jìng)爭(zhēng)。?而國(guó)民的?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力是勞動(dòng)?者真正素?質(zhì)和能力?的重要表?現(xiàn)。而我?國(guó)原有的?基礎(chǔ)教育?體制明顯?存在部分?教學(xué)內(nèi)容?陳舊，教?學(xué)方法脫?離了學(xué)生?已有的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?，脫離了?社會(huì)實(shí)際?。這樣的?教學(xué)往往?以學(xué)校、?課堂、書?本為中心?，難以真?正培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力。?我校要?通過積極?參與綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程的實(shí)?施來克服?以往課程?中脫離學(xué)?生自主生?活和社會(huì)?生活的傾?向，注重?學(xué)生對(duì)生?活的感受?和體驗(yàn)，?形成學(xué)生?勇于實(shí)踐?的意識(shí)和?善于實(shí)踐?的能力。?同時(shí)，通?過綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程的開發(fā)?與實(shí)施，?培養(yǎng)學(xué)生?活動(dòng)的自?主性、探?究性、合?作性，使?學(xué)生在豐?富多彩的?探究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)中?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?，學(xué)會(huì)探?究，學(xué)會(huì)?合作，形?成發(fā)現(xiàn)問?題與解決?問題的能?力。二?、課程實(shí)?施的主要?內(nèi)容綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程主?要內(nèi)容包?括：信息?技術(shù)教育?，探究性?學(xué)習(xí)，社?區(qū)服務(wù)與?社會(huì)實(shí)踐?以及勞動(dòng)?與技術(shù)教?育等。?三、綜合?實(shí)踐活動(dòng)?的實(shí)施?1、實(shí)施?原則“?綜合實(shí)踐?活動(dòng)”不?是以往幾?種課程的?隨意疊加?，它的內(nèi)?容和形?式和其他?課程有交?叉，但價(jià)?值取向和?功能是相?對(duì)獨(dú)立的?。我們?cè)?實(shí)施中須?遵循以下?幾個(gè)原則?：(1?)關(guān)注興?趣。基于?學(xué)習(xí)者的?需要、動(dòng)?機(jī)，興趣?和直接經(jīng)?驗(yàn)來設(shè)計(jì)?、實(shí)施相?關(guān)課程活?動(dòng)，是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)有別于?學(xué)科課程?的一個(gè)基?本標(biāo)志。?充分關(guān)注?學(xué)習(xí)者的?興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)，?并以此為?基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)?對(duì)傳統(tǒng)學(xué)?科知識(shí)結(jié)?構(gòu)與邏輯?體系的超?越，建立?一個(gè)更接?近學(xué)生真?實(shí)學(xué)習(xí)世?界的創(chuàng)新?課程領(lǐng)域?，是綜合?實(shí)踐活動(dòng)?確立自身?存在合理?性的必然?選擇。?(2)回?歸生活。?學(xué)校課程?建設(shè)回歸?兒童的生?活世界，?課程設(shè)計(jì)?向真實(shí)生?活情景轉(zhuǎn)?化，是當(dāng)?今世界課?程改革的?一大趨勢(shì)?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)必?須最大限?度地回歸?兒童的生?活世界。?當(dāng)今學(xué)習(xí)?理論表明?，只有當(dāng)?學(xué)習(xí)發(fā)生?在有意義?中和有背?景中，即?與學(xué)習(xí)者?的生活世?界發(fā)生密?卻聯(lián)系時(shí)?，才是有?效的。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的課程?性質(zhì)客觀?上決定了?這類課程?在確定課?程內(nèi)容時(shí)?必須真正?回歸學(xué)生?的生活世?界，從學(xué)?生真實(shí)的?生活世界?中選取那?些具有一?定的綜合?性、實(shí)踐?性、現(xiàn)實(shí)?性的問題?事件、現(xiàn)?象來設(shè)計(jì)?課程內(nèi)容?。這是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)選擇課?程內(nèi)容時(shí)?必須堅(jiān)持?的一條最?基本的準(zhǔn)?則。(?3)立足?實(shí)踐。不?在局限于?書本知識(shí)?的傳授，?讓學(xué)生親?身參與，?主動(dòng)實(shí)踐?，在實(shí)踐?中運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解?決各種實(shí)?際問題，?提高解決?實(shí)際問?題的能力?，是綜合?實(shí)踐活動(dòng)?的最根本?特點(diǎn)。需?要指出的?是，實(shí)踐?的內(nèi)容是?豐富的，?實(shí)踐的方?式也是多?樣的。實(shí)?踐并不僅?僅意味著?讓學(xué)生作?社會(huì)調(diào)查?、參觀、?訪問，更?重要的是?為學(xué)生營(yíng)?造實(shí)踐情?景，通過?引導(dǎo)，讓?學(xué)生自己?能夠發(fā)現(xiàn)?問題，提?出問題，?解決問題?。特別是?學(xué)生能夠?面對(duì)生活?世界的各?種現(xiàn)實(shí)問?題，綜合?運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)，主?動(dòng)去探索?、發(fā)現(xiàn)、?體驗(yàn)、重?演、交往?、親歷親?為，獲得?解決現(xiàn)實(shí)?問題的真?實(shí)經(jīng)驗(yàn)，?從中培養(yǎng)?實(shí)踐能力?。(4?)著眼創(chuàng)?新。著眼?于學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)、?創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?，是綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程價(jià)值?與目標(biāo)最?本質(zhì)的體?現(xiàn)。與學(xué)?科課程相?比，綜合?實(shí)踐活動(dòng)?為學(xué)生創(chuàng)?新品質(zhì)的?形成提供?了更為寬?松、自由?的空間。?它不受學(xué)?科知識(shí)體?系和邏輯?結(jié)構(gòu)的限?制，在活?動(dòng)過程中?，學(xué)生始?終處于主?體地位，?自己發(fā)現(xiàn)?問題，自?己設(shè)計(jì)方?案，自己?收集資料?，自己解?決問題。?在這一過?程中，學(xué)?生的想象?力和創(chuàng)造?力可以充?分發(fā)揮出?來。著眼?創(chuàng)新的根?本目的在?于，要以?培養(yǎng)今天?的學(xué)生適?應(yīng)明天的?社會(huì)生活?為己任，?盡可能創(chuàng)?造條件，?讓學(xué)生在?積極探索?、主動(dòng)實(shí)?際的過程?中，不斷?有所發(fā)現(xiàn)?，有所思?考，有所?創(chuàng)新，具?備初步的?懷疑精神?和批判精?神，具有?獨(dú)立思考?問題的能?力和解決?問題的能?力，為將?來成為創(chuàng)?新人才奠?定基礎(chǔ)。?2、實(shí)?施途徑?(1)信?息技術(shù)教?育幫助?學(xué)生發(fā)展?適應(yīng)信息?時(shí)代需要?的信息素?養(yǎng)，即獲?取、傳遞?和處理信?息的能力?和素質(zhì)。?(2)?社區(qū)服務(wù)?與社會(huì)實(shí)?踐組織?引導(dǎo)學(xué)生?接觸大自?然，參加?實(shí)際，使?書本知識(shí)?在運(yùn)用的?過程中成?為活知識(shí)?，使實(shí)踐?能力和創(chuàng)?造性得到?培養(yǎng)。?(3)勞?動(dòng)與技術(shù)?教育增?加科技含?量，賦予?勞動(dòng)教育?更多發(fā)明?創(chuàng)造的內(nèi)?容，培養(yǎng)?學(xué)生的勞?動(dòng)觀念，?給學(xué)生讓?出創(chuàng)造的?空間。將?發(fā)明創(chuàng)造?賦予動(dòng)手?實(shí)踐的過?程，使勞?動(dòng)技術(shù)變?得富有生?命力。?3、實(shí)施?步驟(?1)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，更?新觀念?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變教?育觀念是?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?開展成敗?的關(guān)鍵。?這不是幾?個(gè)擔(dān)任該?課程教師?的事，而?是全體教?師的事。?通過學(xué)習(xí)?和研究，?要從根本?上轉(zhuǎn)變教?師的教育?觀、人才?觀和學(xué)習(xí)?觀，把創(chuàng)?新意識(shí)和?實(shí)踐能力?的培養(yǎng)滲?透到學(xué)校?的教育教?學(xué)之中。?(2)?健全組織?，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程的設(shè)?立是一種?新生事物?，必須動(dòng)?員全員參?與，全社?會(huì)參與和?支持。以?協(xié)調(diào)和組?織順利開?展各項(xiàng)活?動(dòng)，必須?健全組織?，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)。學(xué)校?設(shè)立綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)施?領(lǐng)導(dǎo)小組?與協(xié)作小?組，制定?具體工作?計(jì)劃，落?實(shí)各年級(jí)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)內(nèi)容?。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?小組名單?：(3?)選好主?題，落實(shí)?內(nèi)容綜?合實(shí)踐活?動(dòng)是教師?和學(xué)生合?作開發(fā)和?實(shí)施的。?教師和學(xué)?生既是活?動(dòng)方案的?開發(fā)者，?又是活動(dòng)?方案的實(shí)?施者。選?題既要體?現(xiàn)學(xué)校特?色(文學(xué)?)和社區(qū)?實(shí)際情況?(城鄉(xiāng)結(jié)?合部)，?又要引導(dǎo)?學(xué)生從日?常生活中?選取自己?感興趣的?問題進(jìn)行?探究。?(4)加?強(qiáng)聯(lián)系，?取得支持?綜合實(shí)?踐活動(dòng)涉?及面廣，?工作難度?大，要探?究建立社?區(qū)、家長(zhǎng)?有多效參?與實(shí)踐活?動(dòng)的新機(jī)?制，積極?利用各種?社會(huì)資源?，通過豐?富多