班級管理經驗總結4篇班級管理經驗總結第1篇班主任戲劇工作確實是一門藝術，是一門研究某個發展學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導引導中學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。一、要關愛學生。學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就可能需要老師的關愛，使他有緊迫戰勝困難的決心和意志。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里心上都會產生相當程度的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的女同學，及時獻上一片真摯，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。二、要研究心理。小學階段，無論是從心理上還是輕浮從生理上都處于幼稚的時期，有些結構性問題處理不好，就有可能造成應心理上的障礙。所以作為班主任老師在與交往的過程中，要多探求學生的心理狀態，從實際出發去解決實際順便問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，測出當發現某些學生有心理障礙之前，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。三、要培養習慣。班主任在班級管理整個過程中，就應有一個比較生活習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計年級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不管理體制輕易修改。到什么時間做什么丑事，什么案子由什么人來做，從算法到要求都要明確下來，個性要重視那些看重別人看來很小的事，逐步同時實現班級管理的自動化自動化。當有時要違背一些規矩前一天，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成的習慣。四、要嚴于律己。老師老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來會帶來很大外界影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。數學老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，的嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍這種效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。班主任此項工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每六名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班長，肯定地說對他的鉆研生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可，確實值得厚待的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。班級管理經驗總結第2篇班主任教育工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結了以下一些經驗只限班主任如下表所示參考：1、工作要有責任心只有有責任心的班主任，教育工作才會實抓實干，才能管理好班級。2、工作要細心只有周到的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的革新得到肯定，并能養成一種習慣;只有周到的班主任，才能及時發覺才能學生家長的不良行為，及時給予批評教育，把擊垮不良苗頭消滅在萌芽狀態之中;也只有周到的班主任，規章制度才能草擬出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。3、工作要有耐心班主任班長工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的組織工作。家庭教育這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要已經完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要協會會員打“持久戰”。4、重視家訪家訪是學校與彼此家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現;了解學生的家庭背景;了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長教職員工了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。5、加強班干部管理畢業班是高年級班主任管理班級的有力助手。民主選舉班干部源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信;班干部就來源于班級，來源于學生群體，簡易班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部有時的有效途徑之一就是經常開班干部會議。6、心態要端正在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意;學生的不聽話，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些小學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生猜測，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對大學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒法進步，或變本加厲，責任意識并不全在班主任班長和老師。一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的文化教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功高等教育的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又無法適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一類悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么狀況，班主任的心態一定端正。7、關愛學生，尊重學生“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是真心真愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就太極易容易開展。8、重視后進生的教育組織工作在每一個班級中，都有一些在學習，思想上所后進的學生，他們難免都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能擺到光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。9、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是布齊一個的閃光點，但很有可能你通過這個的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。10、如何營造極佳的班級氣氛?班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并得到適當的批評和教育。總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們發自內心熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中逐步完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的。班級管理經驗總結第3篇時間過得飛快，一個下學期又過去了。這個學期結束因為疫情的影響，班級科研工作管理的工作從線下全然搬到了線上，對班級師生的管理，基本上轉成了對班級學生家長的管理，好在糟二年級學生的家長都還積極配合，使得這一學期的班級管理工作，沒有受到什么影響。一、培養人才學生的良好習慣雖然學生中心小學們都從小學一年級讀到了小學二年級，但其實小學二年級的孩子，在習慣上面，還是有很多不太好的習慣，這些習慣，很多家長都給我化學反應過，所以在這個學期里面，本人重點培養學生們的良好習慣，為他們做良好的示范，也要求學生們的家長也積極配合我工作，對這些孩子進行良好習慣的示范，從老師自身出發，也從小學生自身出發，以身作則給這些孩子做好示范工作，讓他們在學習和生活中一點一滴積累這些和經驗，逐漸變成一個擁有良好習慣不斷的學生。二、經濟發展學生的個性特長也許很多學生的家長很忙，都幽默感沒有時間去了解這些孩子們的個性和特長，做得好但本人做了這么多年的班主任也就知道，在這個年級，正是學生們發現和個性特長的好時期，如果錯過這段時期，未來再要去補上來的話，也就非常困難了。在這學期的工作中所，本人主動做起了這項工作，并不斷在發現了一些學生所有的特長和個性后，及時與學生的家長溝通，不讓家長們錯過發展這些孩子個性特長的大好時期。值得高興的是在這項工作的進行中，家長們對本人非常的配合。三、鍛煉學生的運營管理能力做好班主任的組織工作是不容易的，如果僅靠本人一人真名力量的話，一定不可能出現有很好的成績。本人在班級的管理工作中所，培養了高二的幾個小班干部，讓他們在協助我做好班級管理工作時，也鍛煉鍛煉他們的管理體制能力。這些小班干部以及他們的家長，都非常認可這項組織工作，家長們都認為這些工作可以讓這些學生長大了愈有能力，這項工作也就成功進行得非常好。現在我們班的班級管理工作已然能夠由他們這些小班干部來全權負責了，也算是今年工作的一個重大收獲吧！二年級的學生與下來一年級的學生比起來，成長了一些，但還不在乎那么成熟，所以在班級教育工作中，難免會有這樣那樣的問題出現，但好在有愿意積極配合本人的家長，本人這學期的工作算是完滿完成吧！班級管理經驗總結第4篇班主任是班級工作全校的組織者，教育者和指導者，是班級這個大家庭的考生。班主任身上肩負著重要的責任，要關注班級的方方面面。但是，所有的班級管理工作是不能由班主任一個人完成，也不可能完成的。因為一個人分的精力物力是有限的，所以班主任就必需根據班級學員及學生的特點，刻苦鉆研學生的管理能力，做到“人人有事做，事事有人管”。充分調動學生的積極性和主動性，使學生真正的成為班主任的主人。對此，我就淺談一下我自己的觀點與看法：一，設立民主、平等、和諧的班級氛圍。（1）要關注探知每一個學生。這是做好班級管理工作的前提。根據學生的性格、特點等方面，全面地了解學生。這需要班主任敏銳地又敏銳的觀察力和一顆愛學生的心。正如冰心所言的那樣：“沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不了愛”。其次，還需要有講究說話的藝術，對于學生是學員多給他們積極向上的東西，多給鼓勵性的語言，也就是實行激勵機制。因為在每個孩子的心中，都是渴望被認可，渴求進步的。反之，不注重說話的藝術，太有可能會給孩子幼小的心靈造成傷害，等待時間這個陰影可能會伴隨孩子很長時間。（2）有一顆寬容、包容的心，關注到學生心理的狀況。作為班主任要多多褒揚表揚孩子，少批評孩子，關注學生的心理狀況。而對于犯錯誤的孩子父母要寬容，給予改正的機會。我記得在一次班會上，學生寫給我的小紙條上寫著“希望老師可以原諒我們相信的小錯誤”。在學生的心目中，他們是需要有改正錯誤的機會的。我曾說過，孩子們，我愿意原諒您們，因為任何人都會犯錯誤。我愿意給你們改正錯誤的機會，因為我更期待看見你們的成長。我希望的原諒與寬容換來的是你們的進步與成長期，我堅信我是非給予你們的是寬容而不是縱容。我想讓他們學到的是心志，在改錯后的成長與進步。二、建立、健全班級管理制度，培養學生的行政管理能力。1、引導學生制定目標，培養學生的自主精神制定前提條件是班級管理的核心思想前提條件，每個學生都是班級管理低年級的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從觀念上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的責任，加強學生自主團結意識和民主意識的教育，以“我是班級行政管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。2、建立班級自我管理機構，培養學生的運營管理能力全校班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我錨定管理機制。因此，班主任以身作則必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會同班同學服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。（1）建立值周制度。每周推選一名學生轉任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務日志，檢查班干部的其他工作情況。大大這樣極大地激發了學生的批判性，培養了他們的即可，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。（2）競選班干部。為了使更多的學生有當干部的機會，我采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作羅姆尼演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，認清有利于學生干部以后走上弱勢群體擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關系。班干部的職責是協助值周班長監督管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。（3）建立若干種管理小組。根據班級管理的具