學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精2015-2016學年福建省泉州市泉港一中高一（下）期末語文試卷一、古代詩文閱讀1．名篇名句填空（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中寫出周瑜儒將風度和運籌帷幄的句子：，,。(2)《勸學》中以雕刻為喻，強調學習應當堅持,說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：，。(3）辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》運用比喻、擬人修辭手法描寫遠望景物的句子：，，。（4）《廉頗藺相如列傳》中表現藺相如以國事為重的胸懷的句子是：，。（5）白居易在《琵琶行》中借側面烘托來表現琵琶女的演奏效果的名句是,.2．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）A．寧許以負秦曲負：辜負B．虞常果引張勝引:牽攀，招供C．因厚賂單于賂：贈送禮物D．連辟公府不就就：就職3．下列句中加點的文言虛詞的意義和用法相同的一項是（)A．即患秦兵之來常能為漢伏弩射殺之B．而藺相如徒以口舌為勞少以父任,兄弟并為郎C．乃徙武北海上無人處精思傅會，十年乃成D．因河為池伺者因此覺知4．指出與例句加點詞的用法相同的一句（）例句：左右欲刃相如。A．因泣下霑衿 B．畢禮而歸之C．何久自苦如此 D．宦官懼其毀己，皆共目之5．下列句中不含通假字的一項是（）A．不顧恩義,畔主背親 B．召有司案圖C．掘野鼠去草實而食之 D．大王見臣列觀，禮節甚倨6．下列句中加點詞不存在古今異義的一項是（）A．璧有瑕,請指示王 B．未嘗有堅明約束者也C．時國王驕奢，不遵典憲 D．漢天子我丈人行也7．下列文言句式與其他三項不同的一項是（)A．君何以知燕王．B．乃遣琥以中郎將使持節送匈奴使留在漢者．C．自書典所記，未之有也．D．信義安所見乎．三、課外文言文閱讀8．閱讀文言文，回答下列各題。龔勝字君賓,楚人也。少好學明經，著名節,為郡吏。州舉茂才，為重泉令,病去官。大司空何武、執金吾閻崇薦勝，哀帝自為定陶王固已聞其名，征為諫大夫.勝居諫官數上書求見言百姓貧盜賊多吏不良風俗薄災異數見不可不憂。制度太奢，刑罰太深，賦斂太重,宜以儉約先下。為大夫二歲余，遷丞相習直，徙光祿大夫，守右扶風。數月,上知勝非拔煩吏，乃復還勝光祿大夫。勝言董賢亂制度,由是逆上指。后數日，復會議可復孝惠、孝景廟不，議者皆曰宜復。勝曰：“當如禮。”常復謂勝：“禮有變?！眲偌惭栽唬骸叭ィ∈菚r之變?！背ｍ＃^勝曰：“我視君何若，君欲小與眾異,外以采名，君乃申徒狄屬耳！”莽既篡國，遣五威將帥行天下風俗,將帥親奉羊、酒存問勝.明年，莽遣使者即拜勝為講學祭酒，勝稱疾不應征。后二年，莽復遣使者奉璽書，太子師友祭酒印綬，即拜。使者欲令勝起迎，久立門外，勝稱病篤，為床室中戶西南牖下，東首加朝服拖紳。使者入戶，西行南面立，致詔付璽書，遷延再拜奉印綬,進謂勝曰：“圣朝未嘗忘君，制作未定,待君為政，思聞所欲施行，以安海內?！眲賹υ?“素愚，加以年老被病，命在朝夕，隨使君上道，必死道路,無益萬分?！笔拐咭f，至印綬就加勝身，勝輒推不受。使者五日一與太守俱問起居，為勝兩子及門人高暉等言：“朝廷虛心待君以茅土之封，雖疾病，宜動移至傳舍，示有行意，必為子孫遺大業?！睍煹劝资拐哒Z，勝自知不見聽，即謂暉等：“吾受漢家厚恩，無以報,今年老矣，旦暮入地,義豈以一身事二姓，下見故主哉？”語畢，遂不復開口飲食，積十四日死，死時七十九矣。(選自《漢書?列傳第四十二》）（1)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A．勝居諫官/數上書/求見言/百姓貧盜賊多/吏不良/風俗薄/災異數/見不可不憂B．勝居/諫官數上書/求見言百姓/貧盜賊/多吏/不良風俗薄/災異數見不/可不憂C．勝居諫官/數上書求見/言百姓貧/盜賊多/吏不良/風俗薄/災異數見/不可不憂D．勝居/諫官數上書求見/言百姓貧/盜賊多/吏不良風俗/薄災異數見/不可不憂（2)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．東漢時,為了避諱光武帝劉秀的名字,將“秀才”改為“茂才”，后來有時也稱“秀才”改為“茂才”.B．“哀帝”是謚號，謚號是古代帝王、大臣等死后,根據其生平事跡評定的稱號,如武帝、煬帝等。C．“徙”，貶職；“徙光祿大夫”，就是被貶為光祿大夫。前文的“遷”與“徙"不同,遷指升官。D．“傳舍”，是用來給驛長、驛夫以及往來官吏休息食宿的地方。與郵舍、驛舍等,名雖異，義實同.（3)下列對原文有關內容的概括和務析，不正確的一項是A．龔勝為官剛正,敢于直言進諫。他關心民生，擔任諫官時多次上書批評時弊，提倡儉約，揭露權臣董賢擾亂朝綱，因此得罪皇帝.B．龔勝好學通經，名重一時。年輕時被舉薦為秀才，后又被何武、閻崇推薦，連哀帝對他也早已聞名；王莽篡位后也多次召他為官。C．龔勝敢于堅持己見,不愿隨波逐流。在討論王嘉誤國亂法及是否恢復孝惠、孝景祠廟問題時,他表達不同意見,甚至與人發生爭執。D．龔勝忠于漢朝，堅決不事二主。王莽篡漢后，他屢次稱病,拒不接受新朝授予的高官厚爵，最終絕食而亡，以死明志，令人感佩。（4）將文中面橫線的句子翻譯成現代漢語.①我視君何若,君欲小與眾異,外以采名，君乃申徒狄屬耳！②吾受漢家厚恩，無以報，今年老矣,旦暮入地，義豈以一身事二姓，下見故主哉？9．古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍.六帝淪亡后②，三吳不足觀③.我君混區宇,垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④．【注】①派:河的支流，長江在湖北、江西一帶,分為很多支流,②六帝:代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。(1）詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意？(2)詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情?二、文學類文本閱讀10．閱讀文章，回答下列各題.陸地上的船謝志強早晨，太陽剛剛升起,他便站在曬谷場上,一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航!爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。我好奇地望著他.我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進山岙里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影.曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭,沉思的樣子.曬谷場鋪著水泥.我發現,他絕不多走一步,接近曬谷場的邊緣，他又折回身,繼續走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑.是海風吹出的黑，父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船,我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？爹說，別去打擾他，可憐的船長.一個失去了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣.太陽在不知不覺升起，有一竿子高了，他仍重復著踱步﹣﹣那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風里獵獵抖動.可是,天陰下來了,不知哪里鉆出來了烏云，發酵似地膨脹，遮住了太陽。他停下腳步,四處張望，甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。爹示意我們﹣﹣村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷﹣﹣不要出聲，其實,我真想趕過去，登上他的船.他舉起雙臂,說，全體注意，風暴來啦，各就各位，保持航速！我們樂了.他焦慮不安地跑起來，跑到船頭﹣﹣曬谷場的東首,他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進艙里了。他開始尋找什么，大概是桶之類的東西,舀海水.他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我的娘撩起圍裙揉在手里，對我的爹說,你去勸勸他,這樣糟蹋糧食。他喊：快,水泵，都躲起來干嘛!他四顧著,像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了,真想趕過去幫他一把。他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀!你們過來！我命令你們過來。大?？绅埐涣四銈儯∥仪屏艘谎鄣?爹低聲說:別過去，他瘋病發了，發過一陣就會好轉呢。我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣,在曬谷場上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨,可能我們過去，能夠安慰他﹣﹣他是我們家族中惟一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔自豪，可是，他回來的時候,人家指著腦袋說他受了刺激。他終于停下來，哭腔哭調地說：沉了，沉了，我們的航船,沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。據爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁.太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說,沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環繞著小山村的山嶺,好似曬谷場在下沉、下沉.他走出曬谷場,朝我們走來﹣﹣登上小島。他的神色又恢復了正常,像經歷了一場海上風暴，現在,他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間,徑直地走進他的屋子.我們踏上了他的航船﹣﹣曬谷場，整平了踢亂的稻谷。我學著他的樣子,在場上走，想體驗當船長的感受.還是我出生以來看慣了的小山村﹣﹣曬谷場,可是，剛才(每天他都要演繹一場出航的儀式,只是今天意外，出現了陰天)那場“沉船”的風暴就發生在這兒.大海無情,我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海！（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A．這篇小說的標題耐人尋味，“陸地上的船”既指曬谷場，也指瘋子船長意識中指揮過的船，同時這個標題又充滿懸念，有吸引讀者的作用.B．“他絕不多走一步,接近曬谷場的邊緣,他又折回身，繼續走”，是通過“我”的發現來表現瘋子船長的執著并預示著瘋子船長即將發病。C．起先“我”并不十分了解二叔這個瘋子船長，爹在“我"與瘋子船長之間起到了橋梁的作用，是“我”了解瘋子船長這一人物的關鍵。D．“曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺"，“周圍的綠田”“像平靜的海水”，這些環境描寫，有展現美麗的山村田園風光的作用。E．這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節吸引人,而且以它所描述的因一次海上風暴遭受沉船打擊致瘋的船長的瘋癲表現發人深思.（2）小說的主人公瘋子船長是一個什么樣的形象?請簡要分析。（3)小說中的“我"有哪些作用？請概括說明。（4）對于這篇小說的創作意圖，有人認為應該從悲劇的意義上去認識，有人認為應該從“我長大了一定要去見識大海"上去認識，請結合全文，談談你的看法。三、語言文字運用11．下列詞語中，加下劃線的字注音有誤的一項是（)A．帷幄（wò）江堤（dī）間（jiàn)或B．搖曳（yè）啁哳（zhā）咀嚼（jué）C．本分(fèn）羅綺（qǐ）恐嚇(hè)D．敕（chì）造敲詐（zhà）跌宕（dàn）12．下列詞語中,沒有錯別字的一項是（）A．強盜混帳墳墓規矩 B．門第陰沉撕碎拖延C．煩腦彌補沉吟賢惠 D．半晌袖襟煩燥簽字13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（）①不少考生平時學習，對教材不愿精讀細嚼，疏于思考，懶于動筆，眼高手低，一知半解，,學而不實。②不參加旅游團為好,那叫，不叫旅游.當然,出去之前應該研究一下，要知道你想前往的地方最出名最美麗的風光何時才有。③巴黎的韻味，也許就在那街角的一杯咖啡，擦身而過的幾縷幽香，塞納河岸邊的，廣場綠地上幾個鐘頭的發呆。A．浮光掠影蜻蜓點水走馬觀花B．蜻蜓點水走馬觀花浮光掠影C．走馬觀花蜻蜓點水浮光掠影D．浮光掠影走馬觀花蜻蜓點水14．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．美中此次就信息技術產品達成的共識展現了美中關系的另一面，正當兩國在戰略上競爭之際,它們似乎在可能為商業帶來更快影響的協議上迫切希望進行合作．B．金磚國家合作要做到政治和經濟“雙輪”驅動，既做世界經濟動力引擎，又做國際和平之盾,深化在國際政治和安全領域協調和合作，捍衛國際公平正義．C．一些犯罪嫌疑人可能經常更換潛逃地點或者再度出逃其他國家，如果信息和抓捕合作加速,會對抓捕工作起到重要推動作用．D．雖然奧巴馬政府對緬甸的改革大加贊賞,但無論何種尺度衡量，緬甸距向自由的多民族與多宗教民主實現永久和不可逆轉的轉變還差得很遠．15．填入下面一段文字線處的語句,最恰當的一句是（)我不記得有比那天更蔚藍更清新的黎明了！太陽剛剛從蒼蒼的山巔后面露出來，使人感到一種甜美的倦意。A．山頂的白云頓時變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們發出了金色的霞光．B．它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑夜的清涼交織在一起．C．空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋上了灰色的霧水．D．它射下幾條微微溫暖的光線，像火的帶子一樣貫穿整個樹木．16．請仔細閱讀下面這幅漫畫,給漫畫加一個恰當的標題,并談談你對這種現象的理解和認識。要求:語言連貫流利、準確得體。四、寫作17．閱讀下面一則材料,按要求作文。《新京報》2月3日報道，北京731路公交車上，一名外國乘客因其提出違規停車的要求遭到拒絕，而對該車的司機與售票員破口大罵為“中國豬"。司機和售票員笑臉相迎，他們嚴格遵守公交公司的《員工守則》，做到了“打不還手，罵不還口”。上述事情引發你怎樣的思考？請你寫一篇不少于800字文章，表明你的態度看法.

2015-2016學年福建省泉州市泉港一中高一（下)期末語文試卷參考答案與試題解析一、古代詩文閱讀1．名篇名句填空（1)蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中寫出周瑜儒將風度和運籌帷幄的句子：羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(2）《勸學》中以雕刻為喻,強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒,才會有所成就的句子是：鍥而不舍，金石可鏤。（3)辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》運用比喻、擬人修辭手法描寫遠望景物的句子：遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。（4）《廉頗藺相如列傳》中表現藺相如以國事為重的胸懷的句子是：吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（5)白居易在《琵琶行》中借側面烘托來表現琵琶女的演奏效果的名句是東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。【考點】名篇名句默寫．【分析】本題考查理解性默寫的能力．解答本題,要認真審讀題干，根據題干中的關鍵詞進行思考．【解答】（1）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅(重點字:檣）（2）鍥而不舍，金石可鏤(重點字：鍥)（3)遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻（重點字：簪)（4）吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也(重點字:仇）（5)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白（重點字：唯）2．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（)A．寧許以負秦曲負:辜負B．虞常果引張勝引:牽攀，招供C．因厚賂單于賂：贈送禮物D．連辟公府不就就：就職【考點】文言實詞．【分析】本題考查對文言實詞的理解和掌握；【解答】A．錯誤；“負"，意為“擔負、承擔”；譯文:寧可答應來使秦國承擔理虧的責任；B．正確；譯文：虞常果然招供出了張勝;C．正確；譯文：趁機贈送給單于厚重的禮物；D．正確；譯文：接連被官府征召做官卻不去就職；故選：A．3．下列句中加點的文言虛詞的意義和用法相同的一項是（）A．即患秦兵之來常能為漢伏弩射殺之B．而藺相如徒以口舌為勞少以父任,兄弟并為郎C．乃徙武北海上無人處精思傅會，十年乃成D．因河為池伺者因此覺知【考點】文言虛詞．【分析】解答本題首先要認真閱讀題目要求，然后認真分析每個選項,根據要求選出意義和用法相同的一項．【解答】A項，助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯；代詞，代指衛律；B項,介詞，憑借；介詞，因為；C項，副詞，于是;副詞,才；D項，介詞，憑借．答案：D．4．指出與例句加點詞的用法相同的一句（）例句：左右欲刃相如。A．因泣下霑衿 B．畢禮而歸之C．何久自苦如此 D．宦官懼其毀己，皆共目之【考點】詞類活用．【分析】本題考查詞類的活用，注意結合句子分析詞語詞性的變化．【解答】例句,左右的人想殺了藺相如．刃：名作動，殺．A項，于是流淚，淚水沾濕了衣服．泣:動作名，眼淚．B項，用完備的禮儀（對待藺相如）送他回國了．歸：動使動，使…回去．C項，何必長久地像這樣折磨自己！苦：形容詞的使動用法，使…受苦．D項，宦官們害怕他說自己的壞話，都用眼睛瞪著他．目：名作動，遞眼色．故選：D．5．下列句中不含通假字的一項是（）A．不顧恩義,畔主背親 B．召有司案圖C．掘野鼠去草實而食之 D．大王見臣列觀，禮節甚倨【考點】通假字．【分析】本題考查文言文中的通假字，通假字是中國古書的用字現象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字．需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字．【解答】A．“畔”通“叛"，背叛；B．“案”通“按”，查看；C．“去”通“弆”，收集；D．無通假字;故選:D．6．下列句中加點詞不存在古今異義的一項是(）A．璧有瑕，請指示王 B．未嘗有堅明約束者也C．時國王驕奢，不遵典憲 D．漢天子我丈人行也【考點】古今異義．【分析】本題是考查理解文中常見古今異義詞的含義的能力，能力層級是理解B．【解答】解答此題,要回憶有關課文中關于古今異義詞的知識．A項，指示：古義：指給…看;今義：上級對下級或長輩對晚輩表達某個問題的原則和理由．B項，約束：古義:遵守約定；今義：束縛、限制的意思．C項，驕奢:驕橫奢侈．古今義一致．D項，丈人:古義：對老人和長輩的尊稱；今義:岳父．故選：C．7．下列文言句式與其他三項不同的一項是（）A．君何以知燕王．B．乃遣琥以中郎將使持節送匈奴使留在漢者．C．自書典所記，未之有也．D．信義安所見乎．【考點】文言句式．【分析】本題考查學生正確辨析文言句式的能力．解答本題，要結合古文中常見的特殊句式的類型及特點進行分析．學生要牢記課文中的特殊句式，做到舉一反三．【解答】A．賓語前置句，“君何以知燕王"賓語前置句，譯文為：您憑什么知道燕王（會收留你)；B．定語后置句，“乃遣琥以中郎將使持節送匈奴使留在漢者”定語后置句，譯文為：就派遣蘇武以中郎將身份持漢節送扣留在漢的匈奴使者回去；C．賓語前置句,“未之有也”賓語前置句，譯文為：自書上記載到現在,也從未有過這種事；D．賓語前置句,“信義安所見乎”賓語前置句，譯文為:哪里還能看到什么信義信義；故選：B．三、課外文言文閱讀8．閱讀文言文，回答下列各題.龔勝字君賓,楚人也。少好學明經，著名節，為郡吏.州舉茂才，為重泉令,病去官。大司空何武、執金吾閻崇薦勝，哀帝自為定陶王固已聞其名，征為諫大夫.勝居諫官數上書求見言百姓貧盜賊多吏不良風俗薄災異數見不可不憂.制度太奢，刑罰太深，賦斂太重，宜以儉約先下.為大夫二歲余，遷丞相習直，徙光祿大夫，守右扶風。數月,上知勝非拔煩吏,乃復還勝光祿大夫.勝言董賢亂制度，由是逆上指。后數日,復會議可復孝惠、孝景廟不，議者皆曰宜復.勝曰:“當如禮。”常復謂勝:“禮有變。"勝疾言曰：“去！是時之變.”常恚，謂勝曰：“我視君何若，君欲小與眾異，外以采名，君乃申徒狄屬耳！”莽既篡國，遣五威將帥行天下風俗，將帥親奉羊、酒存問勝。明年，莽遣使者即拜勝為講學祭酒，勝稱疾不應征。后二年，莽復遣使者奉璽書,太子師友祭酒印綬，即拜。使者欲令勝起迎,久立門外，勝稱病篤，為床室中戶西南牖下，東首加朝服拖紳。使者入戶，西行南面立,致詔付璽書，遷延再拜奉印綬，進謂勝曰:“圣朝未嘗忘君，制作未定,待君為政，思聞所欲施行，以安海內。”勝對曰：“素愚,加以年老被病，命在朝夕，隨使君上道，必死道路，無益萬分。”使者要說，至印綬就加勝身，勝輒推不受。使者五日一與太守俱問起居,為勝兩子及門人高暉等言：“朝廷虛心待君以茅土之封,雖疾病，宜動移至傳舍，示有行意，必為子孫遺大業?！睍煹劝资拐哒Z，勝自知不見聽，即謂暉等：“吾受漢家厚恩，無以報，今年老矣，旦暮入地,義豈以一身事二姓,下見故主哉?"語畢,遂不復開口飲食，積十四日死,死時七十九矣。(選自《漢書?列傳第四十二》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是CA．勝居諫官/數上書/求見言/百姓貧盜賊多/吏不良/風俗薄/災異數/見不可不憂B．勝居/諫官數上書/求見言百姓/貧盜賊/多吏/不良風俗薄/災異數見不/可不憂C．勝居諫官/數上書求見/言百姓貧/盜賊多/吏不良/風俗薄/災異數見/不可不憂D．勝居/諫官數上書求見/言百姓貧/盜賊多/吏不良風俗/薄災異數見/不可不憂（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是CA．東漢時,為了避諱光武帝劉秀的名字，將“秀才”改為“茂才”,后來有時也稱“秀才”改為“茂才"。B．“哀帝”是謚號,謚號是古代帝王、大臣等死后，根據其生平事跡評定的稱號，如武帝、煬帝等。C．“徙”,貶職;“徙光祿大夫"，就是被貶為光祿大夫。前文的“遷”與“徙”不同，遷指升官。D．“傳舍”，是用來給驛長、驛夫以及往來官吏休息食宿的地方。與郵舍、驛舍等，名雖異，義實同。（3)下列對原文有關內容的概括和務析，不正確的一項是AA．龔勝為官剛正，敢于直言進諫。他關心民生,擔任諫官時多次上書批評時弊,提倡儉約，揭露權臣董賢擾亂朝綱，因此得罪皇帝。B．龔勝好學通經，名重一時。年輕時被舉薦為秀才，后又被何武、閻崇推薦，連哀帝對他也早已聞名;王莽篡位后也多次召他為官。C．龔勝敢于堅持己見,不愿隨波逐流。在討論王嘉誤國亂法及是否恢復孝惠、孝景祠廟問題時,他表達不同意見，甚至與人發生爭執。D．龔勝忠于漢朝,堅決不事二主。王莽篡漢后,他屢次稱病，拒不接受新朝授予的高官厚爵，最終絕食而亡，以死明志，令人感佩。（4）將文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。①我視君何若,君欲小與眾異,外以采名，君乃申徒狄屬耳?、谖崾軡h家厚恩，無以報，今年老矣，旦暮入地，義豈以一身事二姓，下見故主哉?【考點】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查文言斷句．解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷．(2）本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記．（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較．（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留"“刪”“調"“換"“補"的方法,直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．【解答】（1)“言百姓貧盜賊多吏不良風俗薄”中“百姓貧/盜賊多/吏不良/風俗薄”都是“言”的賓語，分為四個方面內容,句式整齊，斷為“言百姓貧/盜賊多/吏不良/風俗薄”．故選：C．譯文為:龔勝身居諫官期間，多次上書求見，陳述百姓貧苦,盜賊眾多，官吏不良，世風淡薄，災異屢現，不能不擔憂警醒．（2）C“貶職”“被貶為光祿大夫”錯誤，徙,調動官職．“徙光祿大夫",就是調任光祿大夫．(3）A“擔任諫官時”錯誤，龔勝“揭露權臣董賢擾亂朝綱,因此得罪皇帝”并非是在擔任諫官時,而是在擔任光祿大夫之時．（4）①“何若"譯為“像什么（人）"，“小”譯為“有點”,“乃"譯為“不過是”,“屬”譯為“一類人”．譯文為:（你知道）我看你像什么(人）嗎？你想有點與眾不同，在外借此博得名聲，你不過是申徒狄一類的人罷了?、凇盁o以"譯為“沒有什么用來"，“義”譯為“道義”，“事”譯為“侍奉”．譯文為:我蒙受漢家深厚的恩德，沒有什么用來報答，如今年老了，很快就要入土，按照道義難道可以用一身侍奉二主，到地下去見原來的主子嗎？答案：（1）C（2）C（3)A（4）①（你知道）我看你像什么（人）嗎？你想有點與眾不同，在外借此博得名聲，你不過是申徒狄一類的人罷了?、谖颐墒軡h家深厚的恩德，沒有什么用來報答,如今年老了,很快就要入土，按照道義難道可以用一身侍奉二主，到地下去見原來的主子嗎?譯文：龔勝字君賓，楚國人．少年時愛好學習精通經義，以有節操而聞名于世，擔任郡吏．后來被州里舉薦為秀才，任重泉縣令，因病辭官．大司空何武、執金吾閻崇推薦龔勝，哀帝在做定陶王時就已聽說他的名聲,于是征召他為諫大夫．龔勝身居諫官期間,多次上書求見，陳述百姓貧苦，盜賊眾多，官吏不良，世風淡薄,災異屢現,不能不擔憂警醒．國家規制用度過于寬奢，刑罰過于嚴峻，賦斂過于苛重，應該以節儉寬大表率天下．任諫大夫兩年多,升任為丞相司直，調任為光祿大夫,擔任右扶風太守．幾個月后,皇上了解到龔勝不是善于處理繁冗政務的人才,于是又讓他做光祿大夫．龔勝指責董賢惑亂朝綱制度，因此違逆了皇上的旨意．幾天后，眾大臣又聚會討論是否可以恢復孝惠帝孝景帝祠廟的問題，與會者都說應當恢復．龔勝卻說：“應當遵循禮制．”夏侯常又對龔勝說：“禮制也是有所變化的．"龔勝立刻反駁說：“走開！是時勢變了．”夏侯常生氣,對龔勝說：“（你知道)我看你像什么（人）嗎？你想有點與眾不同，在外借此博得名聲，你不過是申徒狄一類的人罷了!”王莽篡奪國家政權后，派五威將帥巡視行天下風俗，將帥親自捧著羊、酒去問候龔勝．第二年，王莽派使者前去任命龔勝為講學祭酒,龔勝推說有病而不應召．過了兩年,王莽又派使者捧著蓋有玉璽的詔書和太子師友祭酒印綬，前往龔勝的鄉里拜他為官．使者想讓龔勝起身迎接，長時間地站在門外，龔勝推說病重,在家中西屋南窗下設置一只床,自己身穿朝服腰系長帶頭朝東臥在床上．使者進屋,往西走然后面朝南站著，傳達詔令并交付蓋有玉璽的詔書，然后退后一步再次行禮，獻上印綬,上前對龔勝說：“圣朝沒有忘記您老人家，現在天下制度未定，期待您參與政事，希望聽到您對國家大政方針的建議和指導，用以安定天下．”龔勝回答說:“我向來愚昧，加上年老患病，已是命在旦夕，若跟隨您上路，一定會死在路上,這樣對國家對個人都毫無益處．”使者極力勸說，甚至上前把印綬放在龔勝身上,龔勝就是推辭不接受．使者每隔五天就與太守一起前來問候飲食起居，對龔勝的兩個兒子和門人高暉等人說：“朝廷虛心對待龔勝先生，要封他為侯，即使他病情嚴重，也應當起身到驛站，以表示出有赴行的意思，這樣定會給子孫后代留下大基業的．"高暉等人把使者的話告訴了龔勝，龔勝知道自己的話無人聽從，就對高暉等人說：“我蒙受漢家深厚的恩德,沒有什么用來報答,如今年老了，很快就要入土，按照道義難道可以用一身侍奉二主，到地下去見原來的主子嗎?"說完，就不再開口飲食，拖延到十四天后死去，死時七十九歲．9．古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區宇，垂拱眾流安.今日任公子，滄浪罷釣竿④．【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝:代指六朝,③三吳，古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。（1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意?（2）詩中運用任公子的典故,表達了什么樣的思想感情?【考點】懷古詠史詩．【分析】（1)本題考查詩歌畫面描寫和意境分析．注意結合注釋進行分析．(2）本題考查典故的運用．用典是古詩詞中常用的一種表現手法,主要特點是借助一些歷史人物、神話傳說等表達自己的某種愿望或情感，結合文章和注釋可知，詩人有懷才不遇的失落之感．【解答】（1)詩的前四句寫出了長江下游萬流橫潰，直下東海,水勢浩瀚，氣勢博大的特點，寫出了遠去的長江氣勢浩大,這樣寫切中題旨，鋪墊出一派雄壯氣象，用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運不興，為歌頌當下盛世蓄好氣勢．（2）詩中運用了任公子的典故并不是單純而熱烈地歌頌盛世，也透露出作者自己英雄無用武之地的淡淡悲哀，自然又蘊含豐富地表達出盛世才子的惆悵．答案：（1）這四句描寫了江水萬流橫漬、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象．作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨．(2）①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干,不免流露出一絲英雄無用武之地的失落．參考譯文:長江延綿曲折長達萬里,分作九條支流就如同九條巨龍盤踞．江水四溢，泛濫于中國,波濤洶涌迅疾奔流．六代的帝王沉寂淪亡之后，三吳已沒有了昔日之盛，無足稱賞．我朝圣明之君統一天下，垂衣拱手無為而冶．今天的任公子,已無需滄海垂釣而罷竿了．二、文學類文本閱讀10．閱讀文章,回答下列各題.陸地上的船謝志強早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間,一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。我好奇地望著他.我沒見過海，沒見過航船.他迎著照進山岙里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。曬谷場周圍是一塊塊水田,綠茵茵地連向山嶺。接著,他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭,沉思的樣子。曬谷場鋪著水泥。我發現，他絕不多走一步,接近曬谷場的邊緣,他又折回身，繼續走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑。是海風吹出的黑,父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大.那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個失去了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。太陽在不知不覺升起，有一竿子高了,他仍重復著踱步﹣﹣那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移.他的制服衣襟在山風里獵獵抖動?？墒?，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發酵似地膨脹,遮住了太陽。他停下腳步，四處張望,甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前.父親說那是他的望遠鏡。爹示意我們﹣﹣村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷﹣﹣不要出聲，其實，我真想趕過去，登上他的船.他舉起雙臂，說,全體注意,風暴來啦,各就各位，保持航速!我們樂了。他焦慮不安地跑起來，跑到船頭﹣﹣曬谷場的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進艙里了。他開始尋找什么，大概是桶之類的東西,舀海水。他忙乎著踢稻谷,金色的稻谷飛起,我的娘撩起圍裙揉在手里，對我的爹說，你去勸勸他,這樣糟蹋糧食.他喊：快，水泵，都躲起來干嘛！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來！我命令你們過來。大?？绅埐涣四銈?！我瞧了一眼爹。爹低聲說:別過去,他瘋病發了，發過一陣就會好轉呢.我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑,我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他﹣﹣他是我們家族中惟一見過大世面的人物了,我曾替我這個二叔自豪，可是,他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激.他終于停下來，哭腔哭調地說：沉了,沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們.據爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁。太陽鉆出烏云。他的聲音低下來,說，沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環繞著小山村的山嶺，好似曬谷場在下沉、下沉.他走出曬谷場,朝我們走來﹣﹣登上小島。他的神色又恢復了正常,像經歷了一場海上風暴，現在,他的表情呆滯、淡漠.他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在,他穿過我們中間，徑直地走進他的屋子。我們踏上了他的航船﹣﹣曬谷場,整平了踢亂的稻谷。我學著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受.還是我出生以來看慣了的小山村﹣﹣曬谷場,可是,剛才（每天他都要演繹一場出航的儀式,只是今天意外,出現了陰天)那場“沉船”的風暴就發生在這兒.大海無情,我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海?。?）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是ACA．這篇小說的標題耐人尋味,“陸地上的船”既指曬谷場,也指瘋子船長意識中指揮過的船,同時這個標題又充滿懸念，有吸引讀者的作用.B．“他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣,他又折回身,繼續走”，是通過“我”的發現來表現瘋子船長的執著并預示著瘋子船長即將發病。C．起先“我"并不十分了解二叔這個瘋子船長，爹在“我”與瘋子船長之間起到了橋梁的作用,是“我"了解瘋子船長這一人物的關鍵。D．“曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺",“周圍的綠田"“像平靜的海水”,這些環境描寫，有展現美麗的山村田園風光的作用。E．這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節吸引人，而且以它所描述的因一次海上風暴遭受沉船打擊致瘋的船長的瘋癲表現發人深思。（2）小說的主人公瘋子船長是一個什么樣的形象？請簡要分析。（3)小說中的“我”有哪些作用？請概括說明。（4）對于這篇小說的創作意圖,有人認為應該從悲劇的意義上去認識,有人認為應該從“我長大了一定要去見識大?！鄙先フJ識，請結合全文，談談你的看法?！究键c】小說閱讀．【分析】（1）此題綜合考查小說的主題和技巧的能力．（2)此題考查學生鑒賞文學作品的形象的能力．（3）此題考查學生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力．（4）此題考查學生探討作者的創作背景和創作意的能力．【解答】（1）首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析．選項一般會針對形象、主旨、情節、細節描寫主題．B項理解錯誤．對瘋子船長的這一動作行為的描寫，表現了他是真實地把這個和他的船“差不多大”的曬谷場當作了自己的船．D項對環境描寫的分析欠妥當．這里的景物描寫是作為曬谷場的陪襯而寫的，主要不是“展示美麗的山村田園風光的作用"．E項中對小說的情節分析有誤,這篇小說沒有“一波三折的故事情節”．故選AC．(2)本題考查學生概括分析小說人物形象的能力．人物形象是由小說人物活動、由故事情節展現出來的,所以分析人物形象，就要對小說情節進行挖掘，從具體情節中概括出人物形象的特征來．本文通過背景介紹，“船長”是因為他曾經指揮的船遇險觸礁沉沒,精神受到刺激而失常的，但從他的一場表現可以看出活在“船長”當中的他，執著于理想，忠于職守，遇險不慌，沉著指揮，忘我獻身的精神．（3)本題考查小說人物作用的賞析能力．小說中的“我”雖然不是主要人物，但他與“爹”一樣是小說不可或缺的人物，“我”是貫穿全文的線索；是船長悲劇的見證者，是船長形象的崇拜者，“我”因船長而向往大海，船長因“我”而更高大．(4)本題是一個探究題，探究作者的創作意圖．這是一道多選試題，只要言之成理即可．對兩種創作意圖的理解即是從兩個不同角度去理解．如果悲劇的角度看，船長因故精神失常，于是他一直活在船長身份當中,在常人看來這是一場悲劇，但小說卻描寫出船長忠于職守、沉著冷靜、勇于犧牲的悲劇形象,可歌可泣．如果我長大了一定要去見識大海這一角度看，我因船長的崇高而仰慕,而向往大海,瘋子船長對“我”產生了激勵作用,同時，作者以這句話結尾，也表達了作者對山村孩子的期盼．參考答案：（1）AC（2）瘋子船長是一個執著于理想、忠于職守的悲劇形象．①他久經考驗，具有良好的職業素養，熱愛自己的事業一如熱愛自己的生命；②他遇險不慌，沉著指揮,船沉了又勸同事們逃走，具有忘我、獻身的精神．（3）①“我"貫穿始終，是文章的線索．②以“我”這樣一個山村孩子的視角寫瘋子船長發瘋的過程，使故事更具有真實性，引發讀者的閱讀興趣．③在塑造瘋子船長這一人物上，我起到輔助作用．④通過寫“我"學著他的樣子，想體驗當船長的感受，要去見識大海，側面表現船長的高大形象，突出船長對我的影響,并深化主旨．（一點2分,答出三點即可．)（4)觀點一：應該從主人公悲劇意義上去認識作者的創作意圖．①海難雖然摧毀了船長的船，使他成為瘋子,但并沒有摧毀他內心深處的船長情結，他在曬谷場演繹風暴中救船的情景，表現了一個船長的精神風貌,他的執著與堅持以及他高度的責任感和敬業精神令人感動;②小說給人心靈的震撼，又讓人扼腕嘆息,我們在瘋子船長這一人物身上感受到一種崇高美和悲壯美．觀點二：應該從“我長大了一定要去見識大?！鄙先フJ識作者的創作意圖．①瘋子二叔雖然是一個失去了船的船長，但他執著于理想、忠于職守、熱愛事業的精神感召我，并引發了我想出去見世面的想法；②小說結尾“我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大?！保舱f明了作者對“我”這一類農村孩子所寄予的期望．(觀點明確,給1分；理由充分，論述合理，給3分．）三、語言文字運用11．下列詞語中，加下劃線的字注音有誤的一項是（）A．帷幄（wò）江堤（dī）間（jiàn）或B．搖曳(yè）啁哳(zh?。┚捉?jué）C．本分（fèn）羅綺（qǐ）恐嚇（hè）D．敕（chì）造敲詐（zhà）跌宕（dàn）【考點】字音．【分析】本題考查正確辨識字音的能力;【解答】A．正確；B．正確；C．正確；D．錯誤；跌宕(dàng）；故選：D．12．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．強盜混帳墳墓規矩 B．門第陰沉撕碎拖延C．煩腦彌補沉吟賢惠 D．半晌袖襟煩燥簽字【考點】字形．【分析】本題考查正確辨識字形的能力;【解答】A．錯誤；混賬；B．正確；C．錯誤；煩惱;D．錯誤;煩躁；故選：B．13．依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當的一組是()①不少考生平時學習，對教材不愿精讀細嚼,疏于思考，懶于動筆，眼高手低，一知半解,，學而不實.②不參加旅游團為好,那叫,不叫旅游。當然,出去之前應該研究一下,要知道你想前往的地方最出名最美麗的風光何時才有.③巴黎的韻味，也許就在那街角的一杯咖啡,擦身而過的幾縷幽香,塞納河岸邊的，廣場綠地上幾個鐘頭的發呆。A．浮光掠影蜻蜓點水走馬觀花B．蜻蜓點水走馬觀花浮光掠影C．走馬觀花蜻蜓點水浮光掠影D．浮光掠影走馬觀花蜻蜓點水【考點】成語．【分析】本題主要辨析“浮光掠影、蜻蜓點水、走馬觀花”三個詞語的辨析，解答本題首先要明確題目要求，其次要掌握著三個近義詞語的含義,然后根據具體的語言環境選用詞語．【解答】蜻蜓點水:比喻做事膚淺不深入；走馬觀花：比喻粗略地觀察事物;浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝；①句強調的是“一些考生平時學習不深入”，所以運用“蜻蜓點水”符合語境;②句強調的是“粗略觀察大自然的景物”，所以運用“走馬觀花”符合語境；③句強調的是“塞納河景物描寫”，所以運用“浮光掠影”形容塞納河的景觀恰當;故選B．14．下列各句中,沒有語病的一句是(）A．美中此次就信息技術產品達成的共識展現了美中關系的另一面，正當兩國在戰略上競爭之際，它們似乎在可能為商業帶來更快影響的協議上迫切希望進行合作．B．金磚國家合作要做到政治和經濟“雙輪"驅動，既做世界經濟動力引擎，又做國際和平之盾，深化在國際政治和安全領域協調和合作,捍衛國際公平正義．C．一些犯罪嫌疑人可能經常更換潛逃地點或者再度出逃其他國家，如果信息和抓捕合作加速,會對抓捕工作起到重要推動作用．D．雖然奧巴馬政府對緬甸的改革大加贊賞，但無論何種尺度衡量,緬甸距向自由的多民族與多宗教民主實現永久和不可逆轉的轉變還差得很遠．【考點】病句辨析修改．【分析】本題考查辨析并修改病句的能力．語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當等毛病，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當的毛病,最后看句子中有沒有典型的語病特征,比如表并列的詞或標點,是否、能否、好壞等兩面的詞,是、成為、變成表判斷的詞．【解答】A．語序不當，“在可能為商業帶來更快影響的協議上”與“迫切希望”語序不合理,“迫切希望”應在“似乎”的后面；B．正確；C．搭配不當,“共享的信息”與“加速"不搭配，調整為“信息共享”；D．成分殘缺，“何種尺度”作“衡量”的狀語，“何種尺度”前缺少介詞,所以應該在“無論”后