《農村中學課余體育訓練現狀與對策》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《農村中學課余體育訓練現狀與對策》課題研究方案《農村中學課余體育訓練現狀與對策》課題研究計劃一、研究背景和意義隨著城鄉發展的不平衡，農村地區的教育資源和體育設施相對較少，農村中學生的身體素質也相對較低。因此，探究農村中學課余體育訓練現狀及其對策具有重要的現實意義和深遠的教育意義。本課題旨在研究農村中學生課余體育訓練的現狀與問題，挖掘其內在原因，尋求解決途徑和措施，為促進農村中學生身心健康和全面素質發展提供實踐參考和理論指導。二、研究目的1.了解農村中學生課余體育訓練的現狀和問題；2.探究農村中學生課余體育訓練存在的原因及其影響因素；3.提出有效的對策和措施，促進農村中學生課余體育訓練的發展和提高其身體素質水平。三、研究內容和方法1.數據來源和采集：通過文獻調研、問卷調查、實地調研等方法，獲得農村中學生課余體育訓練的相關數據和情況。2.數據分析和歸納：對數據進行收集、分析、整合和歸納，明確農村中學生體育訓練的現狀、問題、原因及其影響因素。3.問題探究和思考：基于數據分析和歸納得出的結論，進行問題探究和思考，提出有效的對策和措施，促進農村中學生身心健康和全面素質的發展。四、預期成果和應用價值1.研究報告：結合實地調研和數據分析，撰寫農村中學生課余體育訓練現狀與對策研究報告，分析農村中學生課余體育訓練的現狀和問題，提出有效的對策和措施。2.應用價值：為農村中學生體育訓練的改進和促進提供參考和借鑒，同時也可為農村體育事業的發展提供有益的支持和推動。二、《農村中學課余體育訓練現狀與對策》課題研究論證農村中學課余體育訓練現狀與對策一、研究對象與方法1.研究對象。本文選取了貴陽市開陽縣30所農村中學的80位體育教師、200名參加課余訓練的學生為研究對象。2.研究方法。（1）問卷調查法和訪談法本次調查涉及學校、教師和學生方面的內容。發放體育教師問卷80份，回收80份，有效問卷80份，有效率100%。發放學生問卷200份，回收195份，有效問卷186份，有效率93%。（2）數理統計法利用SPSS系統對調查數據進行統計處理。二、結果與分析1.學校對課余體育訓練的重視程度、激勵機制及體育設施調查表明，隨著素質教育的推進和體育工作的穩步發展，多數學校對課余體育訓練的重視程度得到了加強，能出臺相應的激勵措施，部分學校因受環境條件和經濟的制約，對課余體育訓練既不重視，又無相應措施，并且對體育設施、器材的投入甚少。2.體育教師對開展課余體育訓練的目的、必要性及項目設置情況從調查結果看，多數教師把為校爭榮譽，創“品牌”作為課余體育訓練的主要目標。在項目設置上，90%以上的體育教師立足于投擲、耐久跑等項目，其主要原因是農村孩子耐力素質好、力量強，利于容易出成績。3.體育教師的地位、學歷、職稱和教師科研能力的調查通過調查，農村中學體育教師的地位得到了一定的提高，社會觀念有所改變，但總的來看不太樂觀。其原因，一是各級學校對體育學科的理解、認識不深，重視程度不夠，在評職、評先、評優中政策傾向有失平衡；二是社會上仍存在偏見；三是部分教師的敬業、奉獻精神差，教學態度不端正。必然給學校體育工作、課余體育訓練帶來一定的負面影響。中級職稱占67.5%，仍有20%以上的教師無論文發表，科研能力不高。4.對課余體育訓練計劃，周訓練次數及訓練周期性調查調查顯示，75%的農村中學課余訓練周訓練次數多在4—5次左右，說明農村課余體育訓練的時間能得到保證。95%的體育教師有課余訓練有計劃。而所開展的課余訓練90%均以短期集訓為主，能長年堅持訓練的學校為數不多。可見短期集訓形式是農村中學課余訓練的主要形式和手段。5.課余體育訓練的管理、選材和學生參訓情況調查調查顯示，有95%以上的農村中學課余體育訓練的管理，缺乏系統性、科學性，教師的隨意性大。在運動員的選撥上絕大多數體育教師憑經驗、主觀意斷來進行選材。通過訪談，多數學生是自愿參加課余體育訓練，其目的是提高運動技術水平、考學校和增強體質。6.處理“訓”與“學”關系和班主任、科任教師支持情況從調查顯示的結果看，91.4%參加課余體育訓練的學生能較好地處理“學”與“訓”的關系；有21.5%班主任認為課余體育訓練會對文化學習造成很大的沖擊，持反對意見，因此，加強與班主任、科任教師的聯系和溝通，爭取得到支持,對課余體育訓練至關重要。三、對策1.要正確認識課余體育訓練的重要性，必要性。2.加強對課余體育訓練的管理和監督，逐步完善課余訓練的激勵機制，為課余訓練創造和提供條件。上級主管部門統籌規劃，加大對學校的經費投入力度，并定期對學校進行檢查評估。3.各級主管部門要創設條件，制定措施，激勵農村體育教師進行學歷再提高，加強專業理論知識的培訓，提高教師體育科研能力。充分調動教師的積極性，有效地指導和開展課余體育訓練。4.發揮課余體育訓練的“點帶”作用，全面促進學校體育教學、群體工作的開展。5.農村中學在開展課余體育訓練時，要利用學校資源，突出校本特色，確定優勢傳統項目，并以此為“龍頭”帶動學校體育工作的全面推進。6.正確引導、指導學生參加課余體育訓練，加強對學生思想品德的教育，加強與班主任、科任教師的溝通和聯系，得到他們的支持，妥善處理好“學”與“訓”的關系，做到“學”與“訓”兩不誤。7.建立科學合理的選撥機制。一要防止單一現象，即由體育教師憑經驗說了算，不經測試，也不需要考查論證；二要運用現代選才的理論和方法，選拔出思想品質好、能吃苦耐勞，具有運動天賦和潛能的人才。建議相關部門在競賽上恢復鉛球、標槍、鐵餅等運動項目。8.認真總結經驗，進一步完善農村學校課余體育訓練體系和體、教結合的制度。通過舉辦運動會、參加運動會等形式來推動學校體育教學、體育活動和課余體育訓練的開展，為培養、選撥高水平的學校體育人才奠定堅實的基礎。關鍵詞：農村中學,課余體育,訓練農村中學課余體育訓練現狀與對策一、研究對象與方法1.研究對象。本文選取了貴陽市開陽縣30所農村中學的80位體育教師、200名參加課余訓練的學生為研究對象。2.研究方法。（1）問卷調查法和訪談法本次調查涉及學校、教師和學生方面的內容。發放體育教師問卷80份，回收80份，有效問卷80份，有效率100%。發放學生問卷200份，回收195份，有效問卷186份，有效率93%。（2）數理統計法利用SPSS系統對調查數據進行統計處理。二、結果與分析1.學校對課余體育訓練的重視程度、激勵機制及體育設施調查表明，隨著素質教育的推進和體育工作的穩步發展，多數學校對課余體育訓練的重視程度得到了加強，能出臺相應的激勵措施，部分學校因受環境條件和經濟的制約，對課余體育訓練既不重視，又無相應措施，并且對體育設施、器材的投入甚少。2.體育教師對開展課余體育訓練的目的、必要性及項目設置情況從調查結果看，多數教師把為校爭榮譽，創“品牌”作為課余體育訓練的主要目標。在項目設置上，90%以上的體育教師立足于投擲、耐久跑等項目，其主要原因是農村孩子耐力素質好、力量強，利于容易出成績。3.體育教師的地位、學歷、職稱和教師科研能力的調查通過調查，農村中學體育教師的地位得到了一定的提高，社會觀念有所改變，但總的來看不太樂觀。其原因，一是各級學校對體育學科的理解、認識不深，重視程度不夠，在評職、評先、評優中政策傾向有失平衡；二是社會上仍存在偏見；三是部分教師的敬業、奉獻精神差，教學態度不端正。必然給學校體育工作、課余體育訓練帶來一定的負面影響。中級職稱占67.5%，仍有20%以上的教師無論文發表，科研能力不高。4.對課余體育訓練計劃，周訓練次數及訓練周期性調查調查顯示，75%的農村中學課余訓練周訓練次數多在4—5次左右，說明農村課余體育訓練的時間能得到保證。95%的體育教師有課余訓練有計劃。而所開展的課余訓練90%均以短期集訓為主，能長年堅持訓練的學校為數不多。可見短期集訓形式是農村中學課余訓練的主要形式和手段。5.課余體育訓練的管理、選材和學生參訓情況調查調查顯示，有95%以上的農村中學課余體育訓練的管理，缺乏系統性、科學性，教師的隨意性大。在運動員的選撥上絕大多數體育教師憑經驗、主觀意斷來進行選材。通過訪談，多數學生是自愿參加課余體育訓練，其目的是提高運動技術水平、考學校和增強體質。6.處理“訓”與“學”關系和班主任、科任教師支持情況從調查顯示的結果看，91.4%參加課余體育訓練的學生能較好地處理“學”與“訓”的關系；有21.5%班主任認為課余體育訓練會對文化學習造成很大的沖擊，持反對意見，因此，加強與班主任、科任教師的聯系和溝通，爭取得到支持,對課余體育訓練至關重要。三、對策1.要正確認識課余體育訓練的重要性，必要性。2.加強對課余體育訓練的管理和監督，逐步完善課余訓練的激勵機制，為課余訓練創造和提供條件。上級主管部門統籌規劃，加大對學校的經費投入力度，并定期對學校進行檢查評估。3.各級主管部門要創設條件，制定措施，激勵農村體育教師進行學歷再提高，加強專業理論知識的培訓，提高教師體育科研能力。充分調動教師的積極性，有效地指導和開展課余體育訓練。4.發揮課余體育訓練的“點帶”作用，全面促進學校體育教學、群體工作的開展。5.農村中學在開展課余體育訓練時，要利用學校資源，突出校本特色，確定優勢傳統項目，并以此為“龍頭”帶動學校體育工作的全面推進。6.正確引導、指導學生參加課余體育訓練，加強對學生思想品德的教育，加強與班主任、科任教師的溝通和聯系，得到他們的支持，妥善處理好“學”與“訓”的關系，做到“學”與“訓”兩不誤。7.建立科學合理的選撥機制。一要防止單一現象，即由體育教