讓學生經歷實驗探索出規律的過程。3．分析實驗現象，介紹交變電流與其能量轉化的關系。4讓學生經歷實驗探索出規律的過程。3．分析實驗現象，介紹交變電流與其能量轉化的關系。4．介紹頻率和周期形狀？②線圈是通過哪些裝置和燈泡連接起來？③搖把是通過什么帶動線圈轉起來的？2．實驗演示：把手搖發電學生進一步了解電磁感應。磁感線才有感應電流產生。二．發電機1．用課件介紹發電機的構造師：①磁極是什么場中按如圖示的方向運動，其中不產生感應電流的是（）名師精編優秀教案六、板書設計一、電磁感應1．發現：一、教學目標·知道發電機的原理，能說出發電機為什么能發電，知道發電機發電過程的能量轉化。2．過程和方法3．情感、態度與價值觀·認識任何創造發明的基礎是科學探索的成果，初步具有創造發明的意識。二、重點和難點1．重點：通過探究實驗，認識電磁感應現象和感應電流，發現磁生電的條件。2．難點：引導學生設計實驗，連接電路，在探究過程中發現磁生電的條件。三、學生情況分析學生剛掌握電能生磁的理論并了解電動機的工作原理，所以在教授時采用逆向思維，培養學生周全思考的能力。五、教學過程教師活動教師活動演示：奧斯特實驗讓學生復習電流能夠產生磁場引導學生逆向思考：磁場能否產生電流？新課提問：①什么情況下磁能生電？②要使磁能生電須哪些器中運動產生電流的實驗。學生活動逆向思考猜想對比電能生磁，學生猜想：磁場生：磁鐵，導線，檢驗是否有電流產生的電流表，控制電路的開關。思考提出各種想法方案進行動手溫故知新，以舊知識逆養逆向思維學生在引導下自主設計完善實驗方案，發揮思考和動手能力。機與電流表連接起來觀察電表指針情況。師：當線圈在磁場中轉動時，燈泡和電流表的情況有什么變化？師：指針關閉合，部分導體在磁場中做斜向左右運動，電流表偏轉結合結果，分析導體要“切割”通過分析修改方案，幫助讓學生經歷實驗探索出規律的過程。3機與電流表連接起來觀察電表指針情況。師：當線圈在磁場中轉動時，燈泡和電流表的情況有什么變化？師：指針關閉合，部分導體在磁場中做斜向左右運動，電流表偏轉結合結果，分析導體要“切割”通過分析修改方案，幫助讓學生經歷實驗探索出規律的過程。3．分析實驗現象，介紹交變電流與其能量轉化的關系。4．介紹頻率和周期場中按如圖示的方向運動，其中不產生感應電流的是（）名師精編優秀教案六、板書設計一、電磁感應1．發現：3．實驗表格見附圖一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，就有感應電流產象的歷史，并與瑞士物理學家科拉頓的實驗相比較，分析科拉頓失之交臂的原因，并為其關閉合與否導體在磁場中靜止部分導體在磁場中做上下運動，電流表不偏轉③開關閉合，部分導體在磁場中做左右運動，電流表偏轉④開關閉合，部分導體在磁場中做斜向左右運動，電流表偏轉結合結果，分析導體要“切割”助學生進一步了解電磁感線才有感應電流產生。二．發電機1．用課件介紹發電機的構造師：①磁極是什么形狀？②線圈是通過哪些裝置和燈泡連接起來？③搖把是通過什么帶動電流表連接起來觀察電表指針燈泡和電流表的情況有什么變化？師：指針擺動的次數和線圈轉動的次數有什么關系？對科拉頓的失敗進行分析并對其方案進行修改：導體切割磁感線與產生感應電流的同時性。認真觀察幻燈片。觀察線圈轉動時電流表的指針的看到電表的指針隨著線圈的轉動而左右擺動。象中提煉規律。讓學生經歷實驗探索出規律的過程。流與其能量轉化的關系。4．介紹頻率和周期。生：線圈每轉一次，指針向左右各擺一次。通過老師指導分析原因。在磁場中按如圖示的方向運動，其中不產生感應電流的是感線運動時，就有感應電流產生。5．介紹法拉第發現電磁感應現象的歷史，并與瑞士物理學家科拉頓的實驗相比較，分析科拉頓失之交臂的原因，并為其改善實驗方案。關閉合與否導體在磁場中靜止時，電流表都不偏轉②開關感線運動時，就有感應電流產生。5．介紹法拉第發現電磁感應現象的歷史，并與瑞士物理學家科拉頓的實驗相比較，分析科拉頓失之交臂的原因，并為其改善實驗方案。關閉合與否導體在磁場中靜止時，電流表都不偏轉②開關學生進一步了解電磁感應。磁感線才有感應電流產生。二．發電機1．用課件介紹發電機的構造師：①磁極是什么閉合，部分導體在磁場中做上下運動，電流表不偏轉③開關閉合，部分導體在磁場中做左右運動，電流表偏轉④開六、板書設計一、電磁感應1．發現：英國物理學家法拉第2．概念：由于導體在磁場中運動而產生電流的現象3．產生條件：閉合電