論高校教師的素質要求

隨著國家教育、決算發展計劃（2010-2010）和國家教育活動會議精神的深化，以及國家教育、特別是高等教育發展的新時代。在綱要中明確指出,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。高等教育發展進程表明,加強教師隊伍建設是辦好高校的根本之一,合格的高校教師是支撐高校未來發展的一大支柱,直接關系到高校的辦學質量和發展。高校教師是學生增長知識及思想進步的指導者和引路人,高校教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。然而在這個高速發展的信息時代,我們應該怎樣做一個合格的教師呢?一、密切勞動的是教師縱觀人類歷史社會,我們不難看出:社會發展的速度不斷加快,社會生活的內容不斷豐富,人類文明的程度不斷提高,都與教師的密切勞動相關?？梢哉f,教師是人類社會延續和發展的重要因素,是人類通往進步和文明的橋梁。教師在人類社會發展的進程中,發揮著巨大的作用,肩負著重要的歷史使命。1、師教師師要科學道德教育和課堂教學社會主義現代化建設需要各級各類的合格人才,這就需要高校教師通過學校教育和課堂教學,用最短的時間,以最高的效率,把科學文化知識,生產經驗和勞動技能傳授給學生。使他們能夠很快的適應社會生活和實踐勞動,并建設新家園,創造新生活。2、開發人力資源人類文明分為物質文明和精神文明,然而物質文明建設和精神文明建設都離不開教育,離不開教師。一般來說,教師勞動是生產精神產品的勞動。但是由于教師勞動能開發人力資源,生產人的勞動能力,提高未來勞動者的素質,使生產物質財富的部門獲得合格的勞動力,從而推動生產的發展。從這個意義上說,教師是推動生產力發展的重要因素。二、教育勞動中的業道德概念這里所講的品質,是指適應勞動要求的職業道德,它是教師在教育勞動中應遵循的道德規范。培養教師的品德,即是教育勞動的客觀要求,也是教師素質自我完善的需要。1、加強勞動,樹立終身教教育是造福于人類,造福于社會的偉大事業,百年大計,教育為本。教育事業的發展和振興,需要有勇于為教育事業獻身的教師。也就是說,獻身教育是教育事業對教師職業的要求,這種要求又是由教師勞動特點決定的。教師的勞動是沒有時空界限的,班上、班下、校內、校外,都要為學生操勞。這樣的教師,才是一名合格的教師。堅定已選擇的教師職業,樹立終身從教思想;以教育戰線的先進人物為榜樣,發揚蠟燭、人梯精神,為繁榮和發展我國的教育事業鞠躬盡瘁,努力奮斗。2、要研究教師和學生的關系熱愛學生是教師勞動的特殊要求,教師勞動的對象是學生,勞動的產品是人才。教師與學生是教育、教學過程中的兩個主要方面。教師熱愛學生,才能建立良好的師生關系,從而促進學生進步向上。在教學的過程中,要與學生相互信任,相互理解,相互尊重,教育才能收到實效。3、高貴的行為。教師應該樹立良好的師德形象。教師良好的思想行為是教師最偉大人格力量的體現。在5.12號地震中，范跑是一個典型的例子，因為沒有教師道德，這些人不適合繼續當老師，受到了億人的鄙視。事實上，教育必須樹立美德的道德修養的榜樣三、“自己先要有一水”的意識傳授知識,培養人才,是教師的主要職責。教師要把科學知識傳授給學生,自己就要有“給學生一杯水,自己先要有一桶水”的意識。當今時代,科學技術的飛速發展,使得世界范圍內的競爭越來越激烈。這些競爭的實質其實就是人才的競爭。沒有高質量的人才,就沒有尖端的技術,也就沒有經濟的發展和國力的騰飛。從一定意義上說,教師自身科學知識的完善和提高,對培養高質量的人才有著決定性的意義。1、思想政治教育是培養教師樹立正確的公民要樹立正確的觀馬克思主義的世界觀和方法論,是教師認識世界、認識社會、認識人生、認識自己、認識學生、認識教育現象的根本思想方法,掌握馬克思主義的立場、觀點、方法,是教師傳授知識、塑造學生品德,實現教育目的的根本保證之一。2、構建高等教育知識體系是提高教師專業素質的基礎所謂完整就是高校教師必須透徹的掌握自己所教授專業學科的主要內容,精通本學科的基礎理論和基本知識,熟悉本專業的歷史、現狀、最新研究成果及其發展趨勢。所謂扎實就是高校教師的知識要牢固,不能浮光掠影,一知半解;所謂精深就是高校教師要對專業知識的掌握精益求精,達到爐火純青的程度,要教一知十,要掌握比學生多幾倍甚至十幾倍的知識。高校教師只有融會貫通這些,才能達到所謂的活。所謂活就是教師對專業知識能運用自如,不是生吞活剝,死記硬背。要不斷的充實新知識,使自己的知識像一股流動的清泉,充滿著活力。3、教學相識的基礎高校教師要取得優秀的教育和教學效果,達到科學育人的目的,就必須努力學習教育學,心理學,懂得教育科學,掌握教育規律。否則,既不能很好的教書,又不能科學的育人。因此教師要懂得教育的本質和作用,教育者與受教育者之間的關系,教育中教與學的關系。只有這樣,才能增強教育工作的目的性和有效性,避免盲目性和隨意性,減少教育教學過程中的失誤和失敗,達到科學育人的目的。4、和本專業、與教育活動相關的知識的領域在當今社會,知識一方面高度分化,一方面又高度綜合。各學科不斷分支,邊緣科學相繼突起,自然科學與社會科學互相滲透。這就需要高校教師必須根據時代要求,調整自己的知識結構,不僅專業知識要精深、扎實,還要掌握與本專業、與教育活動密切相關的科學知識,不斷擴大知識領域。因此,無論從事哪個學科教學的高校教師,都要把如美學,文學等知識納入自己的知識結構系統,形成文理滲透、縱橫交錯的知識網絡,不斷的拓寬教材,豐富教學內容,提高教學質量。四、知識管理對教師專業能力的影響高校教師不但要有知識,而且要有能力。因為知識和能力是辨證統一的。知識是增強能力的基礎,能力是獲取知識的重要條件,二者相輔相成,互為因果。高校教師沒有知識,就不會有運用知識解決教育和教學中的問題的能力,沒有能力或能力比較差,就不能順利完成教育和教學活動。因此教師除了有淵博的知識還要有較強的能力。教師的能力,主要指教師從事教育和教學活動時所必須具備的職業能力。1、要把握正確的教學觀,掌握教材教材是教師教學的主要依據,科學的分析研究教材,正確的掌握運用教材,是課堂教學的前提,是提高教學質量的重要保證。因此教師首先應該深入細致的專研教材,把握教材的內容結構,知識體系。其次要準確熟練地掌握教材,對教材中的概念、定理、定律、結論的理解要準確,知道教材中的重點、難點。最后還要擴展充實教材內容,研究和運用教材時,高校教師要有創新精神,把本學科及有關的最新知識和研究成果盡量吸收到教材中去,充實和豐富教材內容。2、強化教師的語言規范語言是高校教師勞動的工具之一,教師的語言表達能力如何,直接影響著教師在教育和教學中主導作用的發揮,也影響著學生們對知識的掌握和接受。因此高校教師的語言必須規范、準確、生動、簡練、嚴謹。高校教師只有苦練語言表達能力,才能用自己的連珠妙語推波助瀾,使講授內容妙趣橫生,使課堂氣氛生動活潑。讓大學生在輕松愉快之中得到知識的陶冶、智慧的啟迪和美感的享受。3、板書設計要總體布置于教學過程教師活動離不開板書。板書的目的是通過提示教材內容、標題綱目、演示習題等,使學生掌握教學的主要內容和重點難點。教師的板書設計要布局合理,位置適宜,主次分明;板書的內容要簡明扼要,分量適當;字跡要工整清晰,避免在黑板上亂寫亂畫,出現錯字漏字等。4、完善復合型水平,培養高素質技術人才這里的動手能力是指高校教師為講好理論知識而必須具備的實驗操作能力,自制教具的能力和工程技術能力等。當前,國家教育部提出的卓越工程師計劃是旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。這個計劃的提出,也對高校教師的動手能力提出了相應的更高要求。5、善于組織教學組織教學能力是教師從事教學活動的重要能力。它包括教師的教和學生的學兩個方面。教師在組織教學過程中,要善于把自己的教和學生的學積極地統一起來。為此,教師不僅要根據教學目的要求制定每節課的具體計劃,還要考慮學生知識水平和接受能力,靈活自如的運用教學方法,把講授、演示、討論、提問、練習、參觀等方法,靈活的選擇和運用到教學中去。6、關于科學的道路科學的魅力在于未知而不是已知;科學的真諦在于否定而不是肯定。在探索科學的道路上,能發現很多有意義的東西,從事科學研究既能豐富教師的知識體系,陶冶教師的情操,又能結交全世界的同行,特別是優秀的科學家和中青年學者。從他們那里既能學到如何作文,又能學到如何做人。7、此外，科學教育所需的服務培訓能力、自身素質、學習新知識、創造新知識的能力、多媒體網絡分析和出現需要充分的語言和技能來支持的教育五、做有德性的人師教師的儀表,主要是指教師的衣著、教態舉止。教師教書育人,為人師表,就必須修飾自己的儀表。教師應有什么樣的儀表才算美,沒有統一標準,統一模式。但是,有一個最基本的要求,就是衣著樸實,教態從容自然,舉止穩重端莊。樸實整潔的衣著,是由教師的職業特點決定的。教師是以教育者的身份出現在學生面前的,教師的衣著,即是一種外在裝束,又是教師思想品德、情趣愛好、性格氣質、文化修養等方面的綜合反映,對學生具有無聲的教育和示范作用。當教師不修邊幅,衣冠不整,鞋帽不凈的時候,不僅斯文掃地,還會給學生一種頹廢萎靡的印象。當教師認真的、一絲不茍的講好每一節課時,在課堂中,教態就要自然、從容、典雅,既不能輕浮放蕩,也不能拘謹呆板。