初中生物識圖題的解題策略初中生物學教材中插圖量很大，有許多圖片或者反映某一生物學事實，或者是展示某一生物體結構，或者是展示某一生物學過程。圖形的種類很多，有解剖圖（如耳的結構圖）、模式圖（如反射弧模式圖）、示意圖（如小腸絨毛示意圖人光路圖（如近視眼、遠視眼及其矯正圖）、曲線圖、流程圖.概念圖、柱形圖.剖面圖.模型圖等。從大小上分有宏觀的，也有微觀的。要準確把握圖形所提供的各種信息，引導學生如何識圖，從而培養學生識圖能力。解答好識圖題的關鍵，一是記住圖中的結構名稱與功能；二是要注意理解圖中的箭頭指向，表明的相應含義；三是要注意理解圖與圖的綜合組合，各系統及器官之間的聯系；四是要將圖中各器官發生變病之后表現出的病理變化、常規檢測數據的變化及表示的意義，如何釆取有效的防治措施，多聯系生活實際;五是要注意圖與教材中的相關生物知識的有機結合,注重知識的有效遷移應用;六是要思路清晰.線索明確、書寫規范.特別要注題圖中標注的番號與名稱對應。掌握了識圖題的解答技巧，可以大大提高解題的正確效率。一識圖是要注意圖與實物的關系例1:左圖為植物細胞模式圖，請據圖回答下列問題。（1）在光學顯微鏡下，植物細胞中有一層結構看不清楚，這層結構叫［］° （2）植物細胞與人體細胞相比，人體細胞沒有的特殊結構是［］、［］和［］。解析：對比是區別和掌握圖形特征的重要方法,學習時，首先要說明細胞圖與細胞實物的關系,動植物細胞圖是在光學顯微鏡下看到的，實際上細胞非常小，是立體結構，以免學生錯誤認為細胞是平面的，有圖中那么大，而形成錯誤觀點。如對比植物細胞和動物細胞圖就可知二者的共有結構和特殊結構;對比表皮細胞.葉肉細胞和保衛細胞便會明白表皮細胞不含葉綠體，不能進行光合作用，葉肉細胞和保衛細胞含有葉綠體可以進行光合作用，以免學生誤認為植物細胞都含葉綠體。答案：⑴［2］細胞膜；（2）［1］細胞壁，［3］葉綠體，［5］液泡。二注重學科知識整合，引導學生構建知識網絡圖利用流程圖或概念圖引導學生對所學知識進行歸納和整理，使學生學會學習，學會認知，準確把握知識的內在聯系，促進所學知識構成網絡，形成有機整體，提高綜合運用知識的能力和知識遷移能力。同時有效促進教師注意改進教學方法，加強對學生學習方法的指導和盡力幫助學生構建知識體系。例如：下面是人體消化、呼吸、泌尿、循環系統生理活動示意圖，圖中的a、b、c、d、e分別代表不同的物質，F表示其中的一個生理過程。請據下圖并聯系所學的相關知識回答：淀粉一消化道1、淀粉進行化學性消化的起始部位是 ,物質aTOC\o"1-5"\h\z是 o2、物質a通過 處的毛細血管進入血液循環系統的過程叫做 ,完成該過程的主要器官是 o3、 a物質隨血液循環首先到達心臟的腔室是 ,小腸吸收來的a進入血液，被運至下肢骨骼肌利用，整個過程中血液經過心臟 次；對血液中d的含量起調節作用的激素是 。4、 圖中的b、c生理過程是通 實現的；組織細胞產生的c通 作用進入血液。5、 組織細胞利用血液循環獲得a和b,物質a被徹底氧化分解的過程主要是在細胞內 中進行的，通過呼吸作用釋放出能量的作用是 。6、呼出氣體c和排除尿液e的過程稱都可稱為 。7、圖中c代表的氣體從肺泡排出體外，在此過程中，膈肌所處的狀態是 。（選填“收縮”或“舒張”）8、 血液流經組織細胞后，[ ] 的含量會減少，這是因為它要參與分解有機物，為生命活動提供能量。9、 血液流經小腸絨毛的毛細血管后，血液中的 會減少， 和 會增加。10、 血液流經腎臟時，經過 形成d,F表示的生理過程是 TOC\o"1-5"\h\z11、 d與血液相比較，在成分上的區別是 ；e和d相比較，e中的全部 回到了血液中，若e中有 ,則是糖尿病，治療可用 o12、 假若檢測出某患病者e中含有紅細胞，則病變可能發生在 ;若腎小管有炎癥，則血液中白細胞會 ,可以選用 對癥治療。13、 在人體內b含量最高的地方是 ;c含量最高的地方是 o14、 健康人尿液的形成過程中，下列液體中尿素濃度最高的是 。血漿 B.原尿 C.尿液15、 下列描述最為準確的是（ ）A.圖中b表示吸入肺泡的空氣，c表示呼出的二氧化碳氣體經過氣體交換后血液由動脈血變成靜脈血正常情況下，圖中d物質含有大量蛋白質、葡萄糖、水、無機鹽、尿正常情況下，圖中d、e兩種物質都不含紅細胞16、人體結構和功能的基本單位是 ；肺臟的結構和功能單位是 ;腎臟結構和功能的基本單位是 ;消化食物和吸收營養物質的主要器官是 ;血液循環的動力器官是 o解析：這是一道人體消化、呼吸、體內物質的運輸及排泄有關的綜合識圖題,難度較大，涉及的知識點較多，知識跨度較大，要求學生有較扎實的生物學基礎知識，較強的綜合分析歸納能力。解答此題的基本方法是：、要較好地解讀圖中的結構名稱，各部分的相互關系，準確地理解各部分結構的功能，特別要注意圖示中箭頭走向表示的含義，理解圖中標注的a、b、c、d、e分別表示的物質名稱，即葡萄糖、氧氣、二氧化碳、原尿、尿液等,以及F表示腎小管的重吸收的過程，這是解答此題的關鍵。、要抓住圖中涉及到的“四條”知識線路。一條是淀粉在消化道內進行化學性消化的起點是口腔，在唾液淀粉酶的作用下進一步分解麥芽糖，再分解為葡萄糖，這一過程稱消化，葡萄糖等小分子物質通過消化道壁進入血液循環的過程稱吸收。血液流經小腸之后，養料和二氧化碳增加，氧氣減少。二條要在圖中理解人體呼吸的四個環節及實現的原理是什么。肺與外界的氣體交換、肺泡內的氣體交換、氣體在血液中的運輸和組織里的氣體交換這是呼吸的四個環節，肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動來實現的，呼吸肌的收縮和舒張實現了呼吸運動，肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換的原理是氣體擴散,即高濃度一側向低濃度一側擴散，這樣人體內氧含量最高的地方是肺泡，二氧化碳濃度最高的地方是組織細胞。人體的呼吸作用是在細胞的線粒體內，分解有機物，釋放能量，為人體的生命活動提供了動力；三條理解血液循環的途徑,體循環和肺循環起于心臟，匯合于心臟，體循環的結果是由動脈血變為靜脈血,肺循環的結果是由靜脈血變為動脈血；四條是尿的形成過程，血液流經腎小球的濾過形成了原尿(血細胞和大分子的蛋白質不能濾過)，原尿經過腎小管的重吸收形成了終尿(大部分的水、全部的葡萄糖、部分的無機鹽回到血液中)。（3） 、物質的比較及病癥的識別。圖中的d與血液的比較是少了血細胞和大分子的蛋白質；d與e的比較則是e中沒有葡萄糖。因此，在實際的醫學中根據化驗單中數據與正常值進行比較，可以推測病變可能存在的部位，并提出相應的防治措施，如e（尿）中有紅細胞則病變部位在腎小球；若e中有葡萄糖則病變在腎小管，可用胰島素注射治療；如果腎小球或腎小管有炎癥，則血液中的白細胞增加，可選用抗菌素進行治療。知道血液中RBC、WBC、PLT三種細胞數值的變化引起的病癥。（4） 、消化、呼吸及排泄等四個系統的主要器官及主要功能。細胞是人體結構和功能的基本單位；小腸是消化食物和吸收營養物質的主要器官；心臟是血液循環的動力器官；呼吸系統的主要器官是肺，肺的結構和功能單位是肺泡。泌尿系統的主要器官是腎臟，腎臟的結構和功能單位是腎單位。參考答案：（1）口腔葡萄糖（2）小腸吸收小腸（3）右心房2胰島素（4）呼