Word第第頁小學六年級數評課稿學校六班級數學上冊《數學廣角(雞兔同籠)》評課稿

學校六班級數學上冊《數學廣角(雞兔同籠)》評課稿

雞兔同籠問題我覺得對學校生來說應當是一個難點，同學比較難以了解，難以把握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深漸漸的引導同學進行解決問題。在本節課里老師主要是讓同學通過學習，了解雞兔同籠問題，激發同學學習數學的愛好，讓同學嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。

盧老師這節課先課件展現原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？'問生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展現：籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有35個頭；從下面數，有94只腳。雞和兔各有幾只？〕引出課題：雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數學問題，歸納數學信息，讓孩子體驗、經受自己思索的'過程，老師就是課堂的引導者，真正做到了同學就是課堂的仆人。

老師在課堂上很好的表達了引導者的地位，在同學猜想驗證之后，盧老師又引導同學對這個問題運用另外的方法來解決問題，像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進行解決問題。注意了解決問題策略的多樣化。老師通過引導讓同學經受'猜想--列表--假設或方程解'的過程，培育同學的規律推理力量和解決問題的力量。

學校六班級數學下冊一《負數的熟悉》評課稿

學校六班級數學下冊一《負數的熟悉》評課稿范文

本節課的內容是六班級新增的學問，教學的重點是要求同學把生活中一些常見的負數，會用負數進行簡潔的表示。從整堂課來看，老師的導入、活動溝通、新課的完成條理清晰。以同學為本，以問題為線索，以啟發誘導為主，以拓展為目標，通過課前調查，積累，使課堂教學取得較好的效果。

本節課的特點，我認為有以下幾個特點：

1、以啟發誘導為主，較好突出了數學課教學的特點，讓同學主動主動探究、解決數學問題。教學開頭老師通過啟發誘導，導出要學習把握的學問隨同學的回答，老師〔板書〕“負數”“生活中的應用”，“表示什么”，“產生于歷史與分類”，圍繞這些學問，課堂教學逐個突破。

①首先使同學理解正負數的意義和作用，通過生活中的詳細事例來熟悉和理解正負數這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓同學從自己的口中表述出來的正負數，使同學感覺到數學學問與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關氣溫如室外與室內+5℃和-2℃。

②讓同學匯報自己課前的調查結果及調查方法，這一環節為同學與同學，同學與老師之間進行教學溝通供應較大的空間，使每個同學都能充分發表自己的想法。糧食的.增加記正，減產記為負，增加500記+500；削減200記-200

以上教學表達為同學為主體，變老師“講”為“引”變現實聽為主動探究，使同學主動主動地參加學問形成的過程，真正成為學習的仆人。

③教學行為上，用教材而不是教教材，注意經受，存折上存入與取出，就是正負數的區分的很好例子是同學所熟識的生活實例，調查表述正負數，讓同學從本質上區分了正負數的意義，可以說切實有扎實而有實效。供應表述，同學的口頭表達力量得到熬煉，讓同學大有表現機會。

通過聽課，我的感受是：

①是通過老師的有序誘導同學的主動參加，體驗合作，商量溝通，培育同學創新的獨特和科學的思維方式。

②只有在整個教學活動中始終面對全體同學，讓每個同學都有收獲，都得到勝利的體驗，才能充分表達新課標的理念。

總之，本節課的教學，老師引導自然情境設計合理，師生互動主動，使同學的主體得到充分表達，教學目標精確重難點突破，是一堂教學效果很好的課。

學校六班級數學上冊《比的應用》評課稿

學校六班級數學上冊《比的應用》評課稿

教學主要優點

1．本節課是一節練習課，老師預備得比較充分，教學目標也特別明確，

注意的練習間的比較，教學改寫連比幾個過度練習設計合理，書寫的格式細心設計，便于同學理解應用。

2．教學已知長方體棱長和與長寬高各數據的比，正確求解長、寬、高是多少？能夠細心設計課件演示，讓同學明確為什么用棱長和除以4的道理。

3．練習題的'設計具有肯定的深度和廣度，能夠將分數、比同除法等學問綜合應用，應用一題多問的形勢，展現時間間的聯系與區分，老師挖掘教材力量較強。

教學建議

1．建議課堂上的練習力求全班參加基本練習，到達共同負責的目的。

2．課堂教學層次和結構等比較清楚，假如能夠換一種教學方式進行，同學產生的學習方式估量會是另一種情形。

3．建議課堂教學過程做如下改動：

〔1〕在復習中設計一個練習題，如甲乙兩數之比是5:6，你能想到什么？

引導同學想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數之和的，等等。

〔2〕再出示補充的例題1，讓同學嘗試解決，估量同學的解法不止兩種，再分別溝通、商量。

〔3〕老師將此題與按比例安排的題型做比較，查找異同，找出特點。

4．練習課注意同學在練習的過程中有體驗和提高，課堂教學時要先給同學嘗試解決問題的時間和空間，讓同學去體驗，老師再組織商量溝通、總結方法。

學校六班級數學下冊《按比安排》評課稿

學校六班級數學下冊《按比安排》評課稿

一、敬重同學，理解教材

關于這個內容其實和生活實際實很緊密聯系的，在實際生活中很有有用性的。對同學來講，既可以結合自己的生活實際，用原有的稍冗雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學習的比的學問解決。教材支配在這里，是引導同學用比的學問來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓同學自己解答，我想老師的預設確定是考慮到同學既可能用舊學問解決，也有用比的學問解答的。所以敬重同學的想法，到達生生互動。當同學消失了教材意圖的比的學問解答的方法后，老師引導同學進行了分析講解，到達輕重合理的效果。通過比較后，老師敬重教材的意圖，很民主的引導同學提倡用比的學問解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導，注意學習方法的指導。到了高班級，學習了新的學問后，有些老的問題可以通過新的學問解決從而使同學意識到數學解決問題的多樣性，科學性。高班級的課堂教學，多一點縱向的比較，理性的思索，科學的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠矚。應為特殊是學習了分數的意義，比的學問，還有以后的比例，和以往的除法、分數都有緊密的的聯系。許多學問是相通融的，引導同學常常自主的把新舊學問結合起來考慮，學法的指導對進展同學思維，養成良好的學習品質有很好的作用。

二、敬重生活，關注需要

老師的`導入部分，從復習引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的安排就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比安排的實際應用可以說是很豐富的，教材的題材呈現也是和實際的，足球、內存的容量、投資利潤安排。這些素材不僅讓同學感受到生活預數學的緊密聯系，也產生解決問題的需要。對于今日的學習內容，是否更有利于于同學數學思想的滲透。按比安排，假如把全部的聯系與例題統領起來分析的話，