月球之謎教案第一課時(shí)【精選3篇】月球之謎教案第一課時(shí)【精選3篇】一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。把握“懸掛、神秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

3、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爭(zhēng)論初步熟悉月球及其未解之謎。

2、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

[教學(xué)預(yù)備]

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、同學(xué)收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。今日，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰視天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的憧憬和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。”的詩(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子？

3、同學(xué)說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么親密聯(lián)系，它藏著多少隱秘呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清晰，可它總又給我們帶來(lái)新的隱秘！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺(jué)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今日我們也實(shí)施登月方案，去探究月球，情愿嗎？

二、讀課文，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)狀況。

2、同學(xué)齊讀課文

3、師：老師認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙阻礙了我們對(duì)月球的探究大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里溝通你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能關(guān)心理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力氣來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)溝通

5、同學(xué)提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書(shū)同學(xué)不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、神秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的學(xué)問(wèn)，想一想這些詞什么意思？

8、同學(xué)再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、同學(xué)講解詞語(yǔ)。老師留意鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的方法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美妙的遐想？

3、同學(xué)想象匯報(bào)。

4、師：是呀，漂亮的月亮給人們帶來(lái)了奇妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（同學(xué)練習(xí)讀，齊讀）

5、由于月球的神奇，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、同學(xué)回答，出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（同學(xué)找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有很多很多）

除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（同學(xué)提出自己的疑問(wèn)）

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真好玩，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感愛(ài)好的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推舉的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小伴侶是從課文中揭開(kāi)謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀其次段，感受月球上神奇奇異的景象。（齊讀其次段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（留意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特殊，將來(lái)你去討論這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)覺(jué)喲……）

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的寵愛(ài)再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神奇令人憧憬，而《月球之迷》這篇課文也有很多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有很多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來(lái)寫。依據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感愛(ài)好的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感愛(ài)好的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神奇的水星》等等。

5、思索，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們仔細(xì)的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)谟眯牡赜懻撎罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)同學(xué)探究月球，探究宇宙，喜愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍圍著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)同學(xué)利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以同學(xué)在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教案第一課時(shí)【精選3篇】二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培育同學(xué)就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與神秘，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些學(xué)問(wèn)？

二、自主探究，讀文感悟

(一)感悟月球的奇異

1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？

（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了絢爛的陽(yáng)光呢？真奇異啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？

（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌衅恋逆隙穑┌椎挠裢茫裎覀儼l(fā)覺(jué)這里沒(méi)有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒蕪。你能把這荒蕪的世界讀出來(lái)嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生氣。月球上的一切，真是“非常奇異”！（指著板書(shū)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓同學(xué)再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告知地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的試驗(yàn)和討論。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？（全班溝通）

1、老師把對(duì)塵土的討論還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么懷疑嗎？

評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的懷疑大聲地問(wèn)出來(lái)？

很驚奇，是嗎？是不是難以理解？

看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，莫非……？（引讀）

b、連續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其次個(gè)試驗(yàn)怎么做呢？

指名——好，你能再大聲地清晰地說(shuō)一遍嗎？

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名——口齒真清晰。

你們能依據(jù)這個(gè)試驗(yàn)中驚人的發(fā)覺(jué)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？

2、看到這一連串試驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？

課件出示：這一連串的試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行討論？同學(xué)大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的討論結(jié)果是什么？

誰(shuí)比她說(shuō)得更清晰？月球的年齡討論出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估量）

從“估量”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：莫非？……（引讀）

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）

你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的討論我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和布滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么懷疑？這么多懷疑文中用什么來(lái)表示？

出示課件：省略號(hào)

三、總結(jié)升華

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，信任大家對(duì)月球肯定有了新的熟悉，新的感受。引出并板書(shū)神奇。

2月球的懷疑可真多，面對(duì)這些懷疑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探究。

3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探究。出示課件：嫦娥登月。

4、今日老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件

四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

親近月球

1、歡樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。如《漂亮月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想：20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我最終登上月球了……

月球之謎教案第一課時(shí)【精選3篇】三

【設(shè)計(jì)理念】

１、貫徹學(xué)校語(yǔ)文新課程改革所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和學(xué)問(wèn)的探究者。

２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

１、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述：

⑴學(xué)問(wèn)與技能：

①會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，理解“奇異”、“費(fèi)解”等詞語(yǔ)。

②利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，培育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。

④培育同學(xué)自主探究的力量，想象力量，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)力量。

⑵過(guò)程與方法：

注意在老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和勇于的探究精神。

２、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的說(shuō)明：

《月球之謎》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇閱讀課文。它是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的文章，從皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展現(xiàn)月球神奇的魅力，最終以“對(duì)神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”結(jié)束，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)和勇于探究的精神。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

三班級(jí)的同學(xué)對(duì)月球的有關(guān)學(xué)問(wèn)知道得不是許多，但是求知欲強(qiáng)的同學(xué)對(duì)《月球之謎》這篇課文卻布滿了深厚的愛(ài)好。同學(xué)具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的力量。

【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

本課是在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的，老師將事先做好的網(wǎng)絡(luò)課件“月球之謎”放在校內(nèi)網(wǎng)中。網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)有五個(gè)部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探究宇宙”。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了共同學(xué)拓展性學(xué)習(xí)的資源。

【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

上課開(kāi)頭時(shí)，老師以一幅美麗的月光圖把同學(xué)帶進(jìn)對(duì)月亮的無(wú)限遐想中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著讓同學(xué)們乘上網(wǎng)絡(luò)快車，自主學(xué)習(xí)、探究。在讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師通過(guò)供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境，使同學(xué)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。老師還利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探究的情境，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)和勇于探究的精神。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

１、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：

老師讓同學(xué)利用《月球之謎》網(wǎng)絡(luò)課件，根據(jù)要求，自學(xué)課文內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)課件中查閱其他有關(guān)月球的資料，擴(kuò)充同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。

２、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：老師讓同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課件中查閱有關(guān)月球的資料，查閱后，可在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通一下，相互補(bǔ)充。

３、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。

【課時(shí)安排】

１、第一課時(shí)：

熟悉生字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)問(wèn)擴(kuò)展。

２、其次課時(shí)：

指導(dǎo)寫生字，綜合性練習(xí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課前嬉戲：

同學(xué)們，我們做個(gè)猜謎的嬉戲吧。同學(xué)出謎語(yǔ)大家猜。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：“我也給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)。‘有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。’是什么？

師：“看來(lái)大家對(duì)月亮很熟識(shí)，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來(lái)溝通一下吧！”

師：“看來(lái)你們對(duì)月亮已經(jīng)有了肯定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏顯并配樂(lè)：一幅美麗的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這漂亮的月色，你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

（同學(xué)匯報(bào)）

師：“你們對(duì)月球布滿了想象和懷疑，今日就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探究月球的神秘吧。”

營(yíng)造開(kāi)心的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初步感知課文

１、認(rèn)讀生字：

師：“同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)入‘奔向月球’。”

師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，信任你們已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會(huì)認(rèn)了。”

先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓同學(xué)再認(rèn)讀。

（自由讀，指名讀，齊讀）

（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）

２、接讀課文：

師：“看來(lái)生字伴侶是難不住你們了，我們來(lái)個(gè)課文接讀吧，請(qǐng)進(jìn)入‘登陸月球’。看誰(shuí)讀得正確流利，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

（屏顯：課文）

３、整體感知課文：

師：“聽(tīng)讀完課文，你們知道了什么？

“月球的確有許多神秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車去進(jìn)行我們的月球探究吧！”

讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，同時(shí)也激發(fā)同學(xué)想進(jìn)一步探究月球神秘的欲望。

三、借助網(wǎng)頁(yè)，理解課文，拓展學(xué)問(wèn)

１、同學(xué)自由掃瞄網(wǎng)頁(yè)：

師：“課文多好玩啊，請(qǐng)同學(xué)們‘登陸月球’精讀課文，感愛(ài)好的地方可以多讀幾遍，你會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)；假如還想了解更多，可以進(jìn)入‘縱覽月球’和‘探究宇宙’。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體和學(xué)問(wèn)的探究者。

２、依據(jù)掃瞄，理解課文：

師：“請(qǐng)同學(xué)們回到‘登陸月球’，通過(guò)進(jìn)一步地閱讀課文，你對(duì)課文的哪里產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好？

（同學(xué)匯報(bào)）

依據(jù)同學(xué)的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，同學(xué)隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。

如：同學(xué)回答第三自然段，要指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀；回答第四自然段，要指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題；回答第六自然段，要強(qiáng)化問(wèn)句的朗讀訓(xùn)練；回答其次自然段，要指引同學(xué)了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的鏈接，