精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學而不舍，金石可鏤。第《教師的詩意生活與專業成長》讀后感《老師的詩意生活與專業成長》讀后感

仔細讀完一本著作后，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感究竟應當怎么寫呢？以下是我為大家收集的《老師的詩意生活與專業成長》讀后感，歡迎閱讀與保藏。

學期結束時，學校下發了肖川博士所著的《老師的詩意生活與專業成長》這本書作為我們理論中心組成員這個寒假的精神食糧。首先被書名深深吸引，有時真的覺得做老師的成天從早忙到黑，哪有“詩意”可言，“腦子是滿的，心卻是空的；時間是滿的，心卻是空的”，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。

出于奇怪???，我首先翻到了“詩意的生活”那一節看，看完之后我不禁豁然開朗——“失眠”都能被人家產作享受，還有什么不能成為享受呢??？那他的生活當然就很詩意的啦。真是受益匪淺，感悟頗深！

教育，是需要詩意和浪漫的，是需要深思和冥想的。學校不只是一個學習的共同體，還應當是思想的共同體，是浪漫情懷生長的共同體。同學的思想必需在這里健康地生長，同學的想象力必需這里得到培育，同學的幻想必需在這里起飛。假如老師缺乏了浪漫的情懷，缺乏了深思的品質，同學的詩意何從誕生呢？

只有詩意的追求，才能夠讓我們進入一種真正的教育境界。我們要對生活有自己的思索和理解，不是隨波逐流的生活。其實，我們換一個思路來看，換一種眼光來看，這樣的“詩意”就在我們的身邊，就在我們的生活中。只要你情愿，從今日起，你就可以開頭建立“詩意的生活”。

我們把詩意看成是一個動詞，查找詩意就是一個過程，就是一種觀看和處理事物的方式。我們可以在當下的環境中，用一種超乎平常的眼光，去看待事物。以一種內心的體驗或一種審美的態度，去看待你必需應對的`事物。

在教育教學過程中，查找其中的詩意。我們可以將自己的班級當成一塊試驗田，將自己的每一堂課，每一次教學活動都盡量做得精彩、生動，這就是詩意。我們可以在課堂教學中充分展現教育才智，體現共性的魅力，這就是詩意。

在廣泛的閱讀中，發覺其中的詩意。閱讀就是藝術，是靈魂的一次探險。老師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。讀書不僅可以豐厚老師的文化底蘊，更加具有文化眼光，讀書更為重要的價值在于使老師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫順，使老師具有不斷增長的與人共享的內在需要，從而克服對于教學的倦怠感，從而使教學永久布滿活力和內在的感染力。

在和諧的人際關系中，享受其中的詩意。來自伴侶的相互激勵、相互理解，本身就是富有詩意的，何況它還能夠激勵我們在尋求詩意化的道路上走得更遠。一個人獨行往往是不堪忍受的，而有了同行者，狀況就會大不一樣。我們的同學其實也是我們歡樂的重要源泉之一。我們與同學的每一次溝通就像是一次傾訴，同學把我們當成師長，更把我們當成伴侶。他們從我們這里每天有所收獲，有所期盼。當同學告知你，由于你的榜樣，使他更加喜愛了生活時，而這也正是你想說的話；當你同學告知你，等了多少年，最終遇到了你，而這也正是你想說的話。你的生活就已經有了詩意了；更何況，由于有了他們，你為自己堅持詩意生活的立場找到了更加充分的理由。

原來，詩意化生活的隱秘不是別的，就是行動起來，用審美的眼光端詳我們的生活，端詳我們的工作，端詳我們的人際關系，從現有生活資源中去獵取一種歡樂和幸福。

只要我們傾心于去制造一堂課，去制造一次解讀的過程，去制造一次美妙的生活經受，去制造美妙的人際關系，我們就是在制造世界了，就是在制造詩意了。全部的詩意都存在于我們生活的體驗、過程之中。

老師們，我們完全可以以一種自然、從容的方式來建構詩意化