《Unit5Whosedogisit?BLet’slearn》教學設計教學內容分析本節課是本單元的第五課時。Let’slearn為詞匯學習課，通過學習一些動詞的現在進行時，來進一步學習如何表達正在做的事情。而后結合Let’splay中的組句游戲，寓教于樂，及時幫助學生鞏固運用現在進行時。教學對象分析在本單元的上一課時中，學生已經接觸了現在進行時的句型——Ishedrinkingwater?No，heisn’t．Heiseating．本節課將在eating,drinking,sleeping的基礎上進一步學習如何描述正在做的事情。三、教學目標1．語言知識目標：(1)能夠聽、說、讀、寫描述進行時的6個詞匯：climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping．(2)能聽懂、會說句型,并進行回答。Fidoissleeping．Aretheserabbitseating?No,they’replayingwitheachother．2．語言技能目標：能與同學談論正發生，或正在做的事情。能在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然真實運用的目的。四、教學重點、難點1．重點：（1）能夠聽、說、讀、寫描述進行時的6個詞匯：climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping．(2)能聽懂、會說句型,并進行回答。Fidoissleeping．Aretheserabbitseating?No,they’replayingwitheachother．2．難點：能正確適當地運用現在進行時描述自己正在做的事，并進行問答活動。五、課前準備教學PPT，相關的單詞卡片等。六、教學流程StepI．Showthelearningaims．T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit5Whosedogisit?BLet’slearn(書寫課題)First,let’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒體呈現學習目標)【設計意圖】本課時學習目標的制定是以新《課標》為依據，基于單元課時內容的基礎上，結合本班學情的實際所量身制定的。本課時五維目標（即語言知識目標、語言技能目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標）齊全，較好地體現了目標的人文性與工具性。StepII．ShowinclassandPresentationShowinclassAsksomestudentstodoarole-playtoreviewBLet’stalk．【設計意圖】通過這個活動，既可以復習B部分內容，激活學生大腦和已有知識儲備，讓學生開口說英語。又可以活躍課堂氣氛讓學生盡快地進入英語學習狀態，為新課的引入做好了鋪墊。2．Presentation（1）Let’senjoyasong“Animals,animalsareeverywhere．”（課件展示動畫，師生一起拍手跟唱。）【設計意圖】通過聽、唱旋律優美的歌曲，給學生創造一個開放寬松的環境，營造和諧的英語學習氛圍，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習。（2）FreetalkShowthepicturesofagreydog．T:Lookatthepicture．Ilikedogsbest．Canyouguesswhosedogitis?It’sMs．Hou’sdog．It’sPeppa．Whosedogisit?Ss:It’syourdog．T:Yes．Thedogismine．Whosedogisit?Thedogis____．Ss:Thedogisyours．Showanotherpicture．T:Whosedogisit?Ss:It’sChenJie’sdog．It’sherdog．Thedogishers．(3)TalkaboutwhatFidoisdoing．T:Lookatthepicture．WhatisFidodoing?Ss:Sleep．T:Yes．Fidoissleeping．IsFidosleeping?Ss:Yes．T:Let’ssing．Sleeping,sleeping,sleeping,sleeping．Heissleeping．Heissleeping．Fidoissleeping．Fidoissleeping．Heissleeping．Heissleeping．(兩只老虎音樂)Heissocute．（板書教授新句型Fidoissleeping．）以此類推，學習drinking,eating,climbing,playing,jumping．(板書教授新句型Aretheserabbitsplaying?Yes．They’replaying）【設計意圖】學生認真聽老師所給例句，然后跟讀，并仿造進行時句型。通過齊讀，小組讀，個讀，有效地鞏固運用新句型。復習舊單詞并滲透新句型。既可以盡快調動學生的學習興趣，又可以起到溫故而知新的作用，為本課新授學習做鋪墊。StepIII．Teachafterself-teaching(先學后教)Listenandrepeat（出示自學指導一）Guide1Listenandrepeat．自學指導一：認真聽錄音，大聲跟讀單詞和對話。2’后找同學讀。Openyourbooktopage52．Listencarefully,andreadafterthetapeloudly．(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)Praisethegroupthatbehavesthebest．（適時評價）．【設計意圖】通過齊讀、小組讀、男女生讀、個人讀等多種形式練習，給學生提供充分的模仿，學習，矯正的機會。然后同位兩人分角色朗讀。創設較為真實的語境，幫助學生更透徹的理解文本，并更好地掌握進行時的用法。Doarole-play（出示自學指導二）Guide2Look,fillandsay．自學指導二：兩人一組看圖做替換練習，2’后找同學展示。Askstudentstoworkinpairsandthen,showinclass．【設計意圖】通過表演對話，做替換練習，真實體會理解文本。并學以致用，在運用中鞏固所學詞匯句型。StepIV．PracticePlayagame——Simonsays,toreviewtheimportantwordsandsentencesthey’velearnedinthislesson．【設計意圖】通過聽詞，全班跟讀矯正發音。通過指定學生讀檢測學生學習情況。深化本課核心知識。StepV．ProductionMakeasentence．Askstudentstowritenames,verbs,placesandpartnersoncards．Then,makeasentencesbychoosingfourcards．【設計意圖】寓教于樂，讓學生寫下本節課所學詞匯，并組成有趣的句子。然后大聲朗讀。有效鞏固重點知識。StepV．Summary1．Boysandgirls．Whathavewelearnedinthisclass?2．Whichgroupisbetter?StepVI．TestinclassRemindthemoftherulesofatestandaskthemtofinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【設計意