核心突破三概括分析文意

——仔細比對，精準辨析第二部分專題八文言文閱讀Ⅲ核心突破落實比方法更重要核心突破三概括分析文意第二部分專題八文言文閱讀Ⅲ核心核心內容導圖概覽核心內容導圖概覽一、遵循答題三步驟全國卷概括分析文意題有著很強的規(guī)律和特點。選文全為人物傳記，結構大都相同，選項命制特點鮮明。在把握住這些規(guī)律和特點后，再遵循一定的答題步驟，用好比對答題方法，拿下該題相當容易。閱讀下面的文言文，完成文后題目。高楨，遼陽渤海人。五世祖牟翰仕遼，官至太師。楨少好學，嘗業(yè)進士。斡魯討高永昌，已下沈州，永昌懼，偽送款以緩師。是時，楨母在沈州，遂來降，告以永昌降款非誠，斡魯乃進攻。既破永昌，遂以楨同知東京留守事，授猛安。天會六年，遷尚書左仆射，判廣寧尹，加太子太傅。在鎮(zhèn)八年，政令清肅，吏畏而人安之。十五年，加太子太師，提點河北西路錢帛事。走好三步，用準一法掌握關鍵能力一、遵循答題三步驟走好三步，用準一法掌握關鍵能力天眷初，同簽會寧牧。及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴國公，改同知燕京留守。魏王道濟出守中京，以楨為同判，俄改行臺平章政事，為西京留守，封任國公。是時，奚、霤軍民皆南徙，謀克別術者因之嘯聚為盜。海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責以平賊之期。賊平，封河內郡王。海陵至中京，楨警夜嚴肅。有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵，嘗夜飲干禁，楨杖之瀕死，由是權貴皆震懾。遷太子太保，行御史大夫，封莒王。策拜司空，進封代王，太子太保、行御史大夫如故。楨久在臺，彈劾無所避，每進對，必以區(qū)別流品，進善退惡為言，當路者忌之。薦張忠輔、馬諷為中丞，二人皆險诐深刻，欲令以事中楨。正隆例封冀國公，楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。及疾革，書空獨語曰：“某事未決，某事未奏，死有余恨?！鞭?，年六十九。海陵悼惜之，遣使致奠，賻贈加等。天眷初，同簽會寧牧。及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴國公，改同知楨性方嚴，家居無聲伎之奉。雖甚暑，未嘗解衣緩帶。對妻孥危坐終日，不一談笑，其簡默如此。(節(jié)選自《金史·高楨傳》，有刪改)楨性方嚴，家居無聲伎之奉。雖甚暑，未嘗解衣緩帶。對妻孥危坐終1.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.高楨為政清肅。他為官使官吏敬服，百姓安定；雖遭小人嫉恨，卻得到海陵王的信任。B.高楨不畏權貴。他痛打海陵王寵幸的人，因此遭到權貴的嫉恨。C.高楨盡職盡責。即使病重之時，他想的還是某事還未決定，某事還未上奏，死了也

有遺憾。D.高楨方正嚴肅。他家里沒有供養(yǎng)歌伎，即使在家面對妻子兒女也是端坐終日，不茍

言笑?！探馕觥耙虼嗽獾綑噘F的嫉恨”錯，“遭到權貴的嫉恨”的原因是“檢舉官吏的罪狀無所回避”。1.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是√解析2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.高楨年少時就喜歡學習。盡管他的第五代祖父在遼國做太師，卻沒有因為可以受蔭

庇而放棄學業(yè)，他曾經準備進士考試。B.高楨依法辦事，為政清明。他在尚書左仆射、判廣寧尹的八年任期里，能使官吏敬

服，百姓安定，體現(xiàn)了他高超的治政能力。C.高楨不畏權貴，敢于擔當。他痛打海陵王寵幸的人，檢舉官吏的罪狀無所回避，以

致掌權的人憎恨他，想借機中傷他。D.高楨忠于政事，正直嚴肅。他雖然因病免官了，卻還惦記著某事還未決定，某事還

未上奏，唯恐死后留有遺憾?！探馕鰧Α八创蚝Ａ晖鯇櫺业娜恕钡慕庹f有誤，根據(jù)文意，正確的說法是，他痛打海陵王寵幸的人以致權貴“震驚恐懼”。2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是√解析參考譯文高楨，遼陽渤海人。他的第五代祖父高牟翰在遼國做官，官至太師。高楨年少時就喜歡學習，曾經從事進士舉業(yè)。金朝斡魯攻打高永昌，攻下沈州后，高永昌畏懼，假裝送投降文書作為緩兵之計。此時，高楨的母親在沈州，他于是前來投降，把高永昌送投降文書不是出于誠心一事告訴斡魯，斡魯于是進攻高永昌。打敗高永昌后，任高楨為同知東京留守事，授予猛安。天會六年，高楨升尚書左仆射，判廣寧尹，加封太子太傅。他在位八年，治政法律清明嚴肅，官吏敬服而百姓安定。天會十五年，高楨被加封太子太師，提點河北西路錢帛事。參考譯文天眷初年，高楨為同簽會寧牧。等到金熙宗到達燕京，高楨兼同知留守，封為戴國公，改任同知燕京留守。魏王完顏道濟出兵守衛(wèi)中京，任高楨做同判，不久改任行臺平章政事，任西京留守，封為任國公。這時，奚、霤地軍隊百姓都向南遷移，謀克別術趁機聚集眾人為盜?；实酆Ａ晖鯇Υ撕軗鷳n，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并限定他平定盜賊的期限。盜賊平定后，高楨被封為河內郡王。海陵王到達中京，高楨在夜間戒備森嚴?；实鄣馁N身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等人都得到海陵王的寵愛，他們曾經在夜里飲酒冒犯禁令，高楨把他們打得要死，因此權貴們都感到很震驚恐懼。高楨升為太子太保，行御史大夫，封為莒王。高楨被策授為司空，進封代王，仍為太子太保、行御史大夫。天眷初年，高楨為同簽會寧牧。等到金熙宗到達燕京，高楨兼同知留高楨長期在御史臺，檢舉官吏的罪狀無所回避，每次到朝廷匯報，一定區(qū)別官級，推薦好的官員，撤職壞的官員，掌權的人很憎恨他，就推薦張忠輔、馬諷做中丞，這二人非常陰險邪惡，掌權者想叫他倆找事中傷高楨。正隆年間高楨以例封為冀國公，高楨于是堅決推辭說：“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢？”海陵王知道他忠誠正直，安慰并且命令他接受。等到高楨因病免官，他還用手指在空中比畫著獨自說：“某事還未決定，某事還未上奏，死了也有遺憾。”高楨六十九歲時死去。海陵王很惋惜，派使臣前去祭奠，加倍贈送喪葬財物。高楨性情威嚴，家里沒有供養(yǎng)歌伎。即使很炎熱，也未曾解帶脫衣。他和妻子兒子面對面坐一天，也不談笑一句，他就是這樣緘默無語。高楨長期在御史臺，檢舉官吏的罪狀無所回避，每次到朝廷匯報，一答概括分析文意題要遵循以下三步驟：第一步：全面理解，整體把握1.依據(jù)結構思路，瀏覽全文。2.借題讀文。四個選項，三項正確，一項錯誤。即便這一項錯誤，也不是該項全錯，只錯在某個句子或詞語上。雖說一時不能斷定哪項錯誤，但完全可以借助它們來閱讀全文，把握文意。思維流程答概括分析文意題要遵循以下三步驟：思維流程3.重點關注以下內容：(1)傳主生平主要事跡。嚴防事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯位，還要嚴防內容上的斷章取義，或者范圍、作用、程度等不明確。(2)傳記中的重要人物及其關系。對傳記中的人物要有全面的把握，嚴防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無中生有。(3)人物的對話。嚴防內容上的主次不分、因果關系不明或文意理解上的錯誤。(4)文言現(xiàn)象。對文中出現(xiàn)的重要文言實詞、虛詞、句式等，一定要能作出合理的解釋，嚴防對文中信息的錯解或誤譯。3.重點關注以下內容：第二步：關注細節(jié)，依文索義錯誤選項通常是把某一情節(jié)通過添加、轉移、曲解等方式作了細微的改動。所以我們在審讀選項時，再細微的情節(jié)，包括人物的言行、對人物的品評、動作的施動與受動、時間空間上的順序等等，都不能忽略。選項對文中信息的描述有兩種方式：直述和轉述。如果是轉述，我們要注意轉述的句意是否與原文保持一致。判斷選項正誤時，一定要在原文中找到原句，再結合上下文語境準確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。有的選項可能牽涉原文的多處細節(jié)，這些都要準確找到，不能想當然，要判之有據(jù)。如果說某一分句在文中根本找不到相應的句子，那十有八九是無中生有。第二步：關注細節(jié)，依文索義第三步：仔細比對，反復推敲概括分析文意題的解題關鍵是“比對”，就是把每一個選項都與相應的原文作逐字逐句地細致對比，重點關注人物與事件是否一致，時間上有沒有顛倒，空間上有沒有混淆，用詞是否妥當，有沒有故意拔高或降低對人物或事件的評價，有沒有錯誤理解某個關鍵詞或關鍵句。找到某處存疑的地方后，再比對原文中的句子反復閱讀，結合上下文語境仔細推敲。一般說來，只要找到，判斷出選項是否錯誤應該是不難的。第三步：仔細比對，反復推敲二、用準比對答題方法(一)比對關鍵詞語，看是否曲解文意命題者對原文關鍵詞語故意錯解以迷惑考生。因為設誤點極其細小，故要認真、細心比對。1.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：(珪)及當大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權幸去?！瓨O陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留，不聽。(節(jié)選自《明史·傅珪傳》)選項：傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復。每遇大事，他都能堅持己見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。(2016年全國卷Ⅲ第6題C項)二、用準比對答題方法答案選項說傅珪“雖有言官請留，他仍堅持離職”與原文有很大的出入。原文說“遂矯旨令二人致仕”，“矯旨”是正確理解句意的關鍵，意謂閹黨假傳圣旨讓他二人辭官退休，非“堅持離職”。答案選項說傅珪“雖有言官請留，他仍堅持離職”與原文有很大的(2)原文：(陳登云)出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。帝立遣寺丞鍾化民赍帑金振之。(節(jié)選自《明史·陳登云傳》)選項：陳登云關心百姓，奏請救助災區(qū)。在他巡視河南期間，當?shù)啬瓿汕甘?，百姓相食，他向朝廷呈告災情，皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災民。(2016年全國卷Ⅱ第6題D項)答案選項在分析中錯解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞鍾化民赍帑金振之”一句中的意思是“持有”“攜帶”，選項曲解為“籌措”。(2)原文：(陳登云)出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應麟見(二)比對添加內容，看是否無中生有(于文有據(jù))“添加”就是通過“無中生有”的方式，在選項中故意添加一些貌似合理的內容“制造”出錯誤選項來。辨析時應將原材料中未涉及的內容與原文仔細比對，從而識破“無中生有”(于文無據(jù))的陷阱。2.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：陳公諱步瀛，字麟洲。家故殖財，至公考為文學，好施予，盡亡其貲。選項：陳步瀛不善經營。陳家以前是經商的，到了他這一輩，他考上了文學科，由于樂善好施，他家的財物全都散盡了。答案“不善經營”于文無據(jù)。原文“至公考為文學”中的“公考”，意為“陳公的父親”，“考”原指父親，后多指已死的父親；“為文學”是“致力于文學”的意思。(二)比對添加內容，看是否無中生有(于文有據(jù))答案“不善經(2)原文：亓詩教復劾正春(指傳主翁正春)科場徇私，正春疏辯，益求去。帝雖慰留，然自是不安其位。尋改吏部，掌詹事府，以侍養(yǎng)歸。選項：翁正春遭人彈劾，辭官自辯。在處理韓敬科場事件中遭人彈劾而請求去職，皇帝雖然安慰留任他，卻不想讓他再擔任官職。答案“皇帝雖然安慰留任他，卻不想讓他再擔任官職”錯，原文“帝雖慰留，然自是不安其位”是“皇帝雖然安慰挽留了他，他卻從此不安心自己的職位”的意思；且從后文中的“尋改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并沒有“不想讓他再擔任官職”，無中生有。(2)原文：亓詩教復劾正春(指傳主翁正春)科場徇私，正春疏辯(三)比對人物，看是否張冠李戴高考文言文所選的材料大都是記敘性的，除全文記敘的中心人物外，還會寫到另外一些人物。這類命題陷阱往往將“彼”強接在“此”上，張冠李戴。辨析時應抓住“是誰，在何時、何地，說過什么話，做過什么事”等信息。尤其要看人稱代詞及省略句的主語是否標錯。3.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：仇鉞，字廷威，鎮(zhèn)原人。先是，中朝聞變，議以神英為總兵官，而命鉞為副。俄傳鉞降賊，欲追敕還。大學士楊廷和曰：“鉞必不從賊，令知朝廷擢用，志當益堅，不然，棄良將資敵人耳。”乃不追。事果定。而劉瑾暱陜西總兵官曹雄，盡以鉞功歸之，鉞竟無殊擢。瑾誅，始進署都督僉事，充寧夏總兵官。尋論功，封咸寧伯，歲祿千石，予世券。

(節(jié)選自《明史·仇鉞傳》)(三)比對人物，看是否張冠李戴選項：仇鉞功勞被奪，最終得朝廷重賞。仇鉞平叛立下奇功，卻被劉瑾占為己有，以致未得提拔，直到劉瑾被誅，他才被提拔、封爵，賜予“世券”。答案原文是說“而劉瑾暱陜西總兵官曹雄，盡以鉞功歸之”，因此，最終占仇鉞功勞的是陜西總兵官曹雄，而非劉瑾。選項：仇鉞功勞被奪，最終得朝廷重賞。仇鉞平叛立下奇功，卻被劉(2)原文：于翼字文若，孝閔帝踐阼，出為渭州刺史。翼兄寔先蒞此州，頗有惠政。翼又推誠布信，事存寬簡，夷夏感悅，比之大小馮君焉。選項：于翼治理有方，得到民眾愛戴。在孝閔帝即位后，于翼擔任渭州刺史，施政寬容簡便，夷夏各族百姓都感激喜悅，把他比作大小馮君。答案“把他比作大小馮君”錯，應是把他們兄弟倆比作大小馮君。(2)原文：于翼字文若，孝閔帝踐阼，出為渭州刺史。翼兄寔先蒞(四)比對時間、地點，看有無時間顛倒、地點錯誤作答時，要了解以時間、地點為順序的敘寫特點，要善于抓住表示時間、地點(主要是任職地點)的詞語，識破命題者在時間、地點上的設誤點。4.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看看選項分析概括是否有誤。(1)原文：(花云)還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云。……(賊)碎其首，縛諸檣叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯。選項：花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈?；ㄔ岂v守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當口，仍高聲痛罵賊寇。答案時間有誤。原文是“文遜戰(zhàn)死”之后“賊攻三日不得入”，而后“城陷”。所以“攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死”表述錯誤。(四)比對時間、地點，看有無時間顛倒、地點錯誤答案時間有誤(2)原文：天圣初，(李若谷)判三司戶部勾院。使契丹，陛辭，不俟垂簾請對，乃遽詣長春殿奏事，罷知荊南。士族元甲恃蔭屢犯法，若谷杖之，曰：“吾代若父兄訓之爾?！边x項：李若谷不畏權貴。兼領三司戶部勾院時，當?shù)氐暮雷逶滓姓套嫔系亩魇a多次犯法，李若谷對他施了杖刑，并說是替他的父兄教訓他。答案“兼領三司戶部勾院時”錯，教訓元甲是李若谷在荊南任知州時所為。(2)原文：天圣初，(李若谷)判三司戶部勾院。使契丹，陛辭，(五)比對句間