PEP版四年級英語下冊教材分析研讀PEP版四年級英語下冊教材分析研讀1一、單元結構分析二、單元文化內容分析三、單元順序變化介紹四、教材重、難點分析目錄一、單元結構分析目錄2頁1-23-56-8910內容主情景圖PartAPartB檢測+歌曲PartCLet’stalk學習對話Let’stalk學習對話故事Let’slearn學習詞匯

Let’slearn學習詞匯Let’sspell學習語音Readandwrite讀、寫訓練要求選學必學必學必學選學頁1-23-56-8910內主情景圖PartAPartB3一、單元結構分析一、單元結構分析4主情境圖主情境圖（一）MainScene主情境圖

1、教材結構對比主情境圖主情境圖（一）MainScene主情境圖

1、教5（一）MainScene主情境圖

2、教材修訂重點及修訂原則頁面功能（選學）：作為“序幕”呈現本單元的主要詞匯與對話。學生可通過觀察圖片感知語用環境，導入A、B“分場景”的核心教學內容；也可根據圖的提示進行單元語言的復習鞏固活動。（一）MainScene主情境圖

2、教材修訂重點及修6文化意識的滲透文化意識的滲透7A-1對話學習頁A-2對話學習頁（二）Let’stalk對話部分

1、教材結構對比A-1對話學習頁A-28B-1對話學習頁B-2對話學習頁B-1對話學習頁B-29ALet’stalk教學3-4個話輪的情景對話

Look,askandanswer通過各項任務、活動鞏固對話中所學核心句型Let’stalk頁面功能

ALet’stalkLet’stalk頁面功能10在復現A部分核心語言的基礎上擴展學習新的情景對話。思考1：Blet'stalk和Alet'stalk的聯系在復現A部分核心語言的基礎上擴展學習新的情景對話。思考1：B11U1B1三上Let’stalk(必學)教學1-3個話輪的情景對話，作聽、說要求：能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話；2.能根據錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能大膽、樂于用英語和他人打招呼并介紹自己。注：原則上不作認讀要求U1B1三上Let’stalk(必學)12三下Let’stalk（必學）教學1-3個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話；2.能根據錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言；3.能讀懂對話的意思。U1B2三下Let’stalk（必學）U1B213四上Let’stalk（必學）教學3個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：

1.能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2.能根據錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3.能讀懂對話的意思四上Let’stalk（必學）14四下Let’stalk（必學）教學3-4個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：

1.能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2.能根據錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3.能讀懂對話的意思四下Let’stalk（必學）15聽說體系冊次聽、說三年級聽：通過Let’scheck聽力活動板塊設計呈現，聽、練與單元話題相關的內容，多為1-2個話輪的對話，以聽懂大意為主要學習目標。聽力活動的形式主要有：聽對話圈圖、聽對話判斷正誤等。說：通過Let’stalk對話板塊及其他口頭表達活動的設計來呈現。四年級聽：通過Let’scheck聽力活動板塊設計呈現，聽、練與話題相關的內容，多為1-2個話輪，以聽音、捕捉關鍵信息為主要學習目標。聽力活動的形式主要有：聽音圈圖、排序、完成表格、回答問題等。說：主要通過Let'stalk對話板塊及其他口頭表達活動的設計來呈現，多采用看、聽、讀、畫、做等形式，啟動學生的多種感官，感知、體驗新的語言，以強化對語言能力的培養

五年級聽、練與話題相關的內容，以聽音、判斷大意和捕捉關鍵信息為主要目標。

六年級聽、練與話題相關的內容，以聽音、判斷大意和捕捉關鍵信息為主要目標；六年級的說的活動，設計了讓學生通過做事運用語言；另外，在閱讀板塊中也適當融合了口頭表達的訓練，如讀后的討論練習；還在附錄中提供適合表演的英語短劇。聽說體系冊次聽、說三年級聽：通過Let’scheck聽161.移到Let’slearn板塊前；2.減少話輪，由4-5個話輪改為3-4個話輪：突出核心句型；精簡語境語言；3.融入文化內容；4.改變對話呈現形式，設計成連環對話，充分利用圖片創建非語言語境。（二）Let’stalk對話部分

2、教材修訂重點及修訂原則1.移到Let’slearn板塊前；（二）Let’s17位置移到Let’slearn板塊之前

思考2：能否先上Let’slearn再上Let’stalk？位置移到Let’slearn板塊之前

思考2：能否先18對話課的屬性：readingListenandsay對話課的屬性：readingListenandsay19學生不懂用耳朵學英語，更多依賴于眼睛。對話課誤上為閱讀課而導致：2.學生的聽力發展受限。3.學生不喜歡做“聽錄音跟讀”類的作業。4.學生的模仿能力受限。IamcomefromAnhui.Iamgoingtosweepingthefloor.Helikefish.Ilikeit.Ilieit.Whatfooddoyoulike?

Whatfooldoyoulike?planeplay學生不懂用耳朵學英語，更多依賴于眼睛。對話課誤上為閱讀課而導20對話中融入文化內容Unit3了解華氏和攝氏溫Unit6了解中外鞋號度的概念差異

對話中融入文化內容21A-2詞匯學習頁A-1詞匯學習頁

（三）Let’slearn詞匯教學

1、教材結構對比A-2詞匯學習頁A22B-2詞匯學習頁B-1詞匯學習頁

B-2詞匯學習頁B23B部分詞匯：在A部分詞匯基礎上繼續學習4-6個生詞或詞組，大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題。ABB部分詞匯：在A部分詞匯基礎上繼續學習4-6個生詞或詞組，大24創設情景，教學4-5個生詞。選用簡單常用的句型或者Let’stalk中的核心句型呈現單詞，體現詞匯教學“詞不離句”的原則。要求學生學習單詞的音、形、義，做到能聽、說、認讀。通過歌謠、TPR等活動鞏固所學生詞（二）Let’slearn詞匯教學

2、教材修訂重點及修訂原則變化1：增加了語境語言創設情景，教學4-5個生詞。通過歌謠、TPR等活動鞏固所學25詞匯量由修訂前109個降為修訂后106個參照新課標規定的小學階段423個必學單詞U1:刪掉了TVroom,canteen等非課標詞；單詞

gym,garden在輔助板塊出現U4:蔬菜詞匯中刪掉了非課標詞cucumber,onion,

增加了greenbeans；

農場動物詞匯中刪掉了非課標詞lamb,goat變化2：刪減了部分非課標詞匯變化2：刪減了部分非課標詞匯26詞匯量由修訂前109個降為修訂后104個參照新課標規定的小學階段423個必學單詞U5:衣服詞匯中刪掉了非課標詞jeans,增加了課

標詞hat,coatU6:刪掉了鞋類單詞sneakers,slippers,sandals,boots；增加了課標詞glove,scarf,umbrella,sunglasses；

描述衣帽的形容詞中刪掉了colourful，改為

課標詞nice詞匯量由修訂前109個降為修訂后104個27

第五單元了解與衣服相關的常見外來語，如：夾克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔褲—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐裝）

變化3：文化的融入

28詞匯

必學課標語言知識分級目標：知道根據單詞的音、義、形來學習詞匯。修訂后的教材活動和設計努力體現課程標準關于詞匯學習的理念課程基本理念：主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。詞匯必學課標語言知識分級目標：知道根據單詞的音、義、形29A-3Phonics學習頁A-3讀、寫學習頁

新增必學(Let’sspell)刪掉必學(Readandwrite)（四）字母、語音教學

1、教材結構對比A-3Phonics學習頁A-30

三上三下四上四下三上三下四上四下31三上Lettersandsounds必學學習字母的“音”：字母名稱音;操練字母名稱音的歌謠;字母在單詞中的發音學生聽到輔音字母及例詞，如，/d/dog，圈出對應的字母。考查字母音和形之間的對應關系學習字母的“形”：字母筆畫、筆順示范學習字母的“序”A-3U1B1三上Lettersandsounds必學學生聽到輔音字32三下Let’sspell(必學)1.教學元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5個短元音和字母的對應關系；2.通過讀符合拼讀規則的新舊單詞，完成聽力活動，來幫助學生體驗、熟悉單詞的拼讀規則；3.描紅語音例詞，加深體會拼讀規則。注：例詞的選擇由易及難，符合拼讀規則，并首選已學詞。B-3U1B2三下Let’sspell(必學)B-3U1B233四上Let’sspell(必學)1.以四個語音例詞呈現發音規則

：silente。通過吟唱歌謠強化發音規則；2.通過聽力活動鞏固發音規則，注重字母長音和短音的分辨；3.通過聽錄音寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞，并辨認詞形。四上Let’sspell(必學)34四下Let’sspell(必學)1.以3-6個語音例詞呈現1-2項發音規則，通過吟唱歌謠強化發音規則；2.通過各項操練活動鞏固發音規則；3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞，填充短語或句子。四下Let’sspell(必學)35冊次語音體系

三上26個字母本身音/單詞中的發音，重點教學輔音字母的發音

三下a,e,i,o,u發短音

四上a,e,i,o,u發長音

四下字母和字母組合：er,ir,ur,ar,al,or,le

五上字母和字母組合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou

五下字母組合cl/pl,br/gr,

sh/ch,th,wh,ng/nk

六上學習重音、連讀、升降調

六下在復習單元中綜合復習語音冊次語音體系三上26個字母本身音/單詞中的36（五）Readandwrite讀寫部分

1、教材結構對比B-3讀、寫教學B-3讀、寫教學（五）Readandwrite讀寫部分

1、教材37

三上三下四上四下三上三下四上四下38字母和單詞的認讀三上Starttoread(必學)通過趣味活動強化對字母shape的認識；建議與Lettersandsounds部分結合完成強化單詞認讀：關注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議與BLet’slearn部分結合完成U1B1B-3字母和單詞的認讀三上Starttoread(必學)強化39

U1B2B-3三下Starttoread(必學)在語境中認讀單詞及核心句型。建議與BLet’stalk結合完成通過個性化口語活動，幫助學生在真實生活中運用所學語言U1B2三下Starttoread(必學)通過個性40四上Readandwrite(必學)閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動；在有意義的環境中選詞抄寫，完成句子；個性化的書寫活動，根據圖片或生活實際選詞填充句子。四上Readandwrite41四下Readandwrite(必學)明信片、海報等較為真實的文本形式。學生通

過閱讀復習鞏固所學語言，完成一項讀后任務；看圖、讀句子，并依照示范仿寫句子，強調句子的書寫規范：空格、標點等；個性化的書寫活動，根據圖片或生活實際仿寫句子。四下Readandwrite42參考：讀、寫體系冊次讀、寫三年級初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的認讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞匯

四年級閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動。寫：設計了對基本拼讀規則的學習，要求學生能聽讀音寫出符合發音規則的單詞，除此之外還設計了有意義的抄寫各單元所學話題詞匯和在提示下抄寫、填充句子及仿寫完整句子的活動。五年級各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫：以課程標準二級目標為依據，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。

六年級各單元增加閱讀板塊，文本既相對獨立又彼此聯系。選材既考慮了小學生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報、便條等應用文體。寫：以課程標準二級目標為依據，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。參考：讀、寫體系冊次讀、寫三年級初步感知英文的書寫形式；字43降低難度，更加注重循序漸進地培養學生的“讀寫”能力修訂前四下要求學生閱讀文段，然后書寫

大約五個已學話題詞匯，并仿寫一組句子修訂后刪掉了書寫單詞的要求，移到Let’slearn

單詞學習板塊，要求學生抄寫各單元的話題詞

匯；同時在A-3新增的Let’sspell板塊強調對單

詞聽音、拼寫技能的培養；本頁面“寫”的部

分針對單元核心句型設計了看圖、依照語言示

范仿寫句子的活動（五）Readandwrite讀寫部分

2、教材修訂重點及修訂原則降低難度，更加注重循序漸進地培養學生的“讀寫”能力（五）44

讀三年級強化字母、單詞與核心句的認讀四年級注重閱讀組句、小短文五～六年級每冊教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請函等

寫三年級描紅、書寫字母、單詞四年級在有意義的語境中抄寫單詞與句子五～六年級設計了讀后回答問題、填充短文以及描述圖片、回復郵件等形式的仿寫活動

讀

寫45問題容易嗎？簡單嗎？怎么教？多長？不容易！問題容易嗎？簡單嗎？怎么教？多長？不容易！46探討板塊特征教學目標教學建議探討板塊特征47板塊特征1.位置PartA

PartB

Readandwrite新的語境

新任務

綜合的運用核心詞句Starttoread板塊特征1.位置PartAPartBReadan482.課型（讀寫）ReadWrite雙重教學目標

inputoutput2.課型（讀寫）ReadWrite雙重教學目標input49圖文并茂的小文段或詞句

個性化寫的任務

關注功能3.結構圖文并茂的小文段或詞句個性化寫的任務關注功能3.結構50教學目標1.能讀懂組句或小文段并完成讀寫任務。2.能按意群朗讀組句或小文段。3.能在意義的語境中抄寫話題詞。4.綜合運用本單元的核心詞句。WriteRead個性化寫作教學目標1.能讀懂組句或小文段并完成讀寫任務。2.能按意51關注Read技巧跳讀Write書寫意群習慣結構結合互益提速抓關鍵詞關注結構意義個性化關注Read技巧跳讀Write書寫意群習慣結構結合互益提抓關521.讀圖，談圖2.讀組句或文段完成讀后任務（文本解讀和意義匹配）3.模仿錄音朗讀（正確語音語調）4.引導孩子們仿照以上組句或文段進行個性化寫作（指導學生書寫的規范）用已有的知識和經驗建構文本意義做標記5.布置任務，完成句子（五）Readandwrite讀寫部分

3、教學建議1.讀圖，談圖2.讀組句或文段完成讀后任務（文本解讀和意53教學模式Pre-reading1、復習A、B兩部分詞匯并強化難點2、呈現主線提供語境教學模式Pre-reading54While-reading1、讀圖，識圖對比差異2、閱讀文本，完成讀寫任務3、二次閱讀，劃出關鍵詞4、模仿朗讀，強調意群朗讀5、以讀導寫，完成意義抄寫6、分析難點，關注句子結構While-reading55Post-reading1、布置任務，討論實際情況2、完成個性化書寫Post-reading56獨立頁：單元檢測C-2單元檢測必學（Let’scheck）選學（Let’scheck）（六）Let’scheck單元檢測

教材結構對比獨立頁：單元檢測C-2單元檢57單元檢測+歌曲將原教材Ｃ部分的檢測內容（Let’scheck）分離出來，放在必學部分之后，并增加了單詞認讀的檢測，便于學生和教師檢測單元必學內容；義教課標一級要求“能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右”（義教課標第13頁）。單元檢測+歌曲將原教材Ｃ部分的檢測內容（Let’schec58Let’scheck頁面功能通過聽力活動檢測核心句型;通過圖文匹配活動強化單元核心詞匯的認讀（NEW）通過歌曲鞏固學習單元重點教學內容Let’scheck頁面功能通過聽力活動檢測核心句型;59（七）輔助板塊教學建議C部分：StorytimeAB部分：Let’schantLet’splayLet’sfindoutLet’sdoDraw/Count/Look/Pointandsay不做掌握和考察要求；以自主學習以及自然滲透為主靈活運用于各個教學環節（導入、復習或放松氣氛）重復使用于各課堂課堂內與課堂外結合使用（七）輔助板塊教學建議C部分：Storytime不做60

C故事教學C-3故事教學選學（Storytime）選學（Storytime）2021年PEP版四年級英語下冊教材分析研讀完整課件61Storytime選學內容：

通過趣味故事復習鞏固并擴展所學的新語言Storytime1.看圖猜義，了解大意2.帶著問題細讀3.學生答問題，教師解釋語言4.聽錄音，朗讀故事5.分角色朗讀6.課本劇表演分層要求:理解、掌握、運用鼓勵學生：能理解、會朗讀并進行合作表演Storytime選學內容：

通過趣味故事復習鞏固并擴展62刪減、合并了頁面：C-1；C-4刪減、合并了頁面：C-1；C-463

Let’ssing/Let’schant

1.略講歌詞大意并領讀

2.反復聽唱、自然習得

3.靈活服務于不同環節

4.創新替換、舉一反三

64Let’sdo(TotalPhysicalResponse)根據左右半腦的分工，把語言和行為聯系在一起，通過身體動作感受、體驗語言的意義。以理解、感知整體句子的意義為主，不逐詞講解，通過對語言的反應動作來提高理解力；多聽多做動作，不建議糾正學生的錯誤。建議步驟：聽音看圖猜義、聽音指圖、聽音動作Let’sdo(TotalPhysicalRespo65Activities&Tasks1.講明游戲規則2.必要時作示范3.活動面向全體4.鼓勵合作意識Activities&Tasks66頁1-23-56-8910內容主情景圖PartAPartB檢測+歌曲PartCLet’stalk學習對話Let’stalk學習對話故事Let’slearn學習詞匯

Let’slearn學習詞匯Let’sspell學習語音Readandwrite讀、寫訓練要求選學必學必學必學選學頁1-23-56-8910內主情景圖PartAPartB67課時分配建議每周2-3個課時，每單元4-6課時完成；立足于核心教學板塊（Let’stalk,Let’slearn,Let’sspell,Readandwrite），合理整合教材內容。1.ALet’stalk與ALet’slearn整合；2.BLet’stalk與BLet’slearn整合；3.Readandwrite、Let’sspell各一課時;4.Let’scheck檢測頁融合到教學課時中完成。課時分配建議每周2-3個課時，每單元4-6課時完成；68二、單元文化內容分析二、單元文化內容分析69將文化融入教學內容

文化意識是英語課程五維目標之一（詳見義教課標第9頁課程目標結構圖）文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言（詳見義教課標第8頁）一級目標要求學生對學習中接觸的外國文化習俗感興趣（詳見義教課標第10頁）將文化融入教學內容 文化意識是英語課程五維目標之一（70五維之間的關系。語言技能：運用能力的基礎語言知識：運用能力的基礎文化意識：正確理解、得體運用學習策略：學習效率、自主學習情感態度：主動學習、持續發展五維之間的關系。71

修訂后的教材將文化內容融合在：

主情境圖；對話；詞匯；任務活動之中

C-2文化頁修訂后的教材將文化內容融合在：C-2文化頁72

第一單元了解英語中最簡單的問候語和告別語了解校園日常行為規范

第一單元73

第二單元了解世界著名城市以及時差的概念養成按時作息的習慣第二單元74

第三單元了解華氏及攝氏溫度的概念了解重要國家的國旗第三單元75

第四單元了解與動物相關的英語諺語，如：countsheep;教師還可擴展其他諺語如：ablacksheep,asfastasahorse等

76

第五單元了解與衣服相關的常見外來語，如：夾克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔褲—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐裝）

77

第六單元

了解衣服大、中、小號的英文表達法：

large(L),medium(M),small(S)

了解中外鞋號有差異第六78三、單元順序變化介紹三、單元順序變化介紹792021年PEP版四年級英語下冊教材分析研讀完整課件80修訂后各單元的話題及語言結構銜接更為順暢U3改為U5，原因是所有格的學習內容難度大，適合放在學段后段U4改為U3，原因是該單元天氣話題的語法結構為單數形式，適合與U1、U2單數語言結構的學習組合在一起U5改為U6，原因是涉及購物的話題包容性更強，方便滾動復現衣物及生活用具等學習內容，適合作為最后一個單元學習U6改為U4，原因是該單元主要學習的復數結構適合承接在前三單元單數結構的學習任務完成之后修訂后各單元的話題及語言結構銜接更為順暢81四、教材重、難點分析四、教材重、難點分析82核心教學板塊：ALet’stalkLet’slearnLet’sspellBLet’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck輔助教學板塊：MainsceneALet’splay,Let’schant等BLet’splay,let’sdo等Let’ssingCStorytime

核心教學板塊：831.能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2.能根據錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3.能讀懂對話的意思對話教學目標要求對話教學目標要求84第一單元A,BLet’stalk核心句型It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteacher’soffice/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

The…isnexttothe…Isthatthecomputerroom/…?

Yes,itis.No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,wedo.第一單元A,BLet’stalk核心句85第二單元A,BLet’stalk核心句型第二單元A,BLet’stalk核心句86第三單元A,BLet’stalk核心句型CanIhavesomesoup/gooutside/…?

Yes,youcan.No,youcan’t.What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/…Isitcold/…?Yes,itis.No,itisn’t.第三單元A,BLet’stalk核心句87Arethesecarrots/…?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes/…Whatarethose?They’rehorses/…Aretheyhens/…?Yes,theyare.No,theyaren’t.第四單元A,BLet’stalk核心句型Arethesecarrots/…?Whatare88Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.

Whosecoatisit?

It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s/…第五單元A,BLet’stalk核心句型Whosecoatisit?It’smine89

CanIhelpyou?

CanItrythemon?

Theseshoesarenice.They’retoosmall.

Howdoyoulikethisskirt?It’sverypretty.

Howmuchisthisskirt/…?It’s$89.

It’stooexpensive.第六單元A,BLet’stalk核心句型第六單元A,BLet’stalk核心句90詞匯教學目標要求以第一單元為例：能夠聽、說、認讀有關學校教室、場館的詞匯能夠正確運用所學詞匯描述學校里不同功能的教室及場館詞匯教學目標要求91能夠通過聽例詞發音,觀察例詞結構中共有的特征，學習er的發音；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶字母組合er的發音能夠根據發音規則讀單詞并劃出er，鞏固er的音—形對應關系能夠按照發音規則拼寫出單詞，填充短語或句子，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞Phonics教學目標要求以第一單元為例：

能夠通過聽例詞發音,觀察例詞結構中共有的特征，學習er的發音92能夠讀懂四組句子，

并按照讀到的信息正

確填充建筑結構圖看圖、讀句子，并依

照示范仿寫句子。強

調句子的書寫規范：

單詞間需要空格個性化的書寫活動，

根據圖片或生活實際

仿寫句子讀、寫教學目標要求以第一單元為例：

能夠讀懂四組句子，讀、寫教學目標要求93贈送一套教學模板年終總結/工作匯報/教育計劃/PPT演示贈送一套教學模板年終總結/工作匯報/教育計劃/PPT演示94目錄PART01教學目的PART02教學準備PART03教學內容PART04教學過程目錄PART01PART02PART03PART0495PART01教學目的PART0196標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標題內容標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此97單擊輸入標題內容單擊輸入標題內容單擊輸入標題內容單擊輸入標題內容9850%30%20%標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示

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（建議使用主題字體）單擊輸入標題內容50%30%20%標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：99標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示

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單擊輸入標題內容標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：標題100PART02教學準備PART0210155%60%80%90%輸入小標題添加適當的文字，一頁的文字最好不要超200,添加適當的文字輸入小標題添加適當的文字，一頁的文字最好不要超200,添加適當的文字輸入小標題添加適當的文字，一頁的文字最好不要超200,添加適當的文字輸入小標題添加適當的文字，一頁的文字最好不要超200,添加適當的文字單擊輸入標題內容55%60%80%90%輸入小標題輸入小標題輸入小標題輸入小102標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此部分內容作為文字排版占位顯示

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