2、《我是什么》教學設計十七中周小會教學設計設計意圖教學目標1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒、種”，會寫“變、極”等9個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。能提取關鍵信息，用自己的話簡單說出水的變化過程。3．體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。4．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教學重難點1.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教學準備1.預習提綱：完成對應課時預習卡。2.準備資料：多媒體課件。教學過程第1課時一、創設情境，激趣導入1.課前播放有關孫悟空七十二變的動畫視頻。2．導入新課：孫悟空有七十二變的神奇本領，真厲害呀！我們今天要學的第2課里藏著一位“魔術師”，它也很會變呢！孫大圣也想和它交朋友，可這位“魔術師”連自己是誰都不知道。它到底是誰呢？相信會讀書的你一定能找到答案，幫助孫大圣交上這個朋友的。3．板書課題“我是什么”，學生書空。4．指導用疑問的語氣讀課題。二、初讀課文，識字學詞1．提出自讀要求：學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊圈畫出本課生字，拼讀生字的音節，把生字多讀幾遍。2．出示生字注音，學生開火車認讀，教師指名讀，相機糾正讀音。3．學生自主交流識字方法。4．游戲分組識字。引導：小朋友們學得這么認真，孫大圣想把他最喜歡吃的桃子送給大家，鼓勵大家再接再厲。這些桃子里藏著的生字寶寶，你們認識嗎？（1）出示第一組生詞“水滴、小溪、海洋、淹沒”。教師指名讀，學生齊讀。你們發現這組詞語中的生字有什么特點？學生交流：它們都有三點水，都與水有關。教師講解：這些字都和水有關。一滴滴小水滴匯聚在一起，就成了小溪，小溪匯聚成河流，流向廣闊的海洋。“水滴、小溪、海洋”，相信大家在生活中都見過，誰知道“淹沒”是什么意思？（大水漫過，蓋過）開火車認讀詞語。教師：這組詞語你們都讀對了，看，桃子長大了一點。如果你們繼續挑戰，這些桃子會長得更大。（2）出示第二組詞語“太陽一曬、奔跑、沖毀、猜猜”。學生自由讀，教師指名讀。思考：這一組詞語又與什么有關？學生交流：都與動作有關。學生試試邊做動作邊讀，開火車認讀。（3）教師：看，桃子快成熟啦，大家加油啊！（出示第三組詞語“極小、傍晚、越來越低、壞事、房屋”。教師指名讀，學生齊讀）教師：同學們太厲害了，一下子收獲了這么多桃子，還學到了這么多的知識。5．引導學生在小組內互相指認生字，交流識字的方法。6．分組開火車讀，比賽讀字詞，讀得不準的詞語請組內的同學幫助糾正。7．給生字找朋友，用學會的詞語說話。三、再讀課文，理清脈絡1．請學生自己讀一讀課文，然后說說自己知道了什么。2．指名回答，出示詞語。課件出示：云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁3．動動腦。教師：同學們，我們給每一組詞語起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”。四、品讀感悟，了解變化1．朗讀、感悟第1自然段。（1）同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請你們邊讀邊想：課文中的“我”到底是什么呢？“我”都能變成什么？（學生自由讀課文，讀完后回答）學生交流：“我”就是水，“我”會變成汽、云、雨、冰雹和雪。（相機板書）教師：水有這么多變化，真是太神奇了！請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自然段，和同桌說說水是怎么變化的。（2）學習變成“汽”的部分。課件出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。①指名讀。出示兩組圖片，學習生字“曬”。（學生邊看圖邊讀詞語）第一組圖：曬太陽、曬被子、曬谷子……第二組圖：干枯的河床、流汗的運動員、清晨陽光下的露珠……②引導學生結合圖片上的語境說句子，體會“曬”的意思。預設：太陽一曬，河里的水都變成了汽，河床干枯了。清晨，草地上的露珠被太陽一曬，都不見了。（3）學習變成“云”的部分。①課件出示描寫云的句子和對應的圖片，細細地品讀。②認識“極”：認讀“極小極小”，仿照說詞。指導朗讀，學生在讀中體會其表示程度加深的意思。③觀察“云”的圖片，教師引讀，引導學生體會“云”在不同時間里的變化。教師引讀：有時候……有時候……早晨和傍晚……④借助熟字“旁”，認識“傍”。先出示熟字“旁”，再出示“傍”，用加一加的方法認識“傍”。出示日落至天黑時段的圖片，了解“傍晚”對應的時間段。⑤“云”多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。⑥比較句子：如果把這句話換成“有時候我是白云，有時候我是黑云……”，你們覺得好不好？學生交流：不好，換了之后句子不生動，課文中的原句把云當作人來寫，人才會穿衣服，這是運用了擬人的手法，使課文內容更加生動！⑦指導朗讀第1自然段。我們一起來看看這位愛美的小姑娘吧！（課件出示白云、烏云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（烏云）早晨把紅袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把紅袍披在身上的又叫什么？（晚霞）這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對它的喜愛吧！學生自由讀，齊讀，教師指名讀。2．品讀、學習第2自然段。（1）飄浮在空中的云還會變呢！請同學們用自己喜歡的方式讀第2自然段。練習說話：我是云，我會變成（雨）、（冰雹）和（雪）。（2）“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的？指名讀一讀教師出示的詞語。（雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵）誰能根據它們的樣子到黑板上畫一畫？（指名在黑板上畫一畫）（3）同學們，它們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。①小雨滴落在了哪里？那是一種什么樣的感覺？（學生想象：有的落在森林里，有的落在莊稼地里，有的落在……體會小雨滴在“落”的過程中自由自在的形象。）②為什么沒有說冰雹落下來，雪花落下來呢？（學生交流：冰雹是小硬球，很重，所以是打下來；雪花很輕，所以是飄下來。）（4）對比讀句子，想一想：“落”“打”“飄”可以調換位置嗎？你能帶著自己的體會讀一讀嗎？指導讀出雨落時的溫柔，冰雹打時的野蠻，雪花飄時的輕逸。（出示課件，用這三個詞填空）（5）你還能用“落”“打”“飄”這三個詞說句子嗎？也要像課文中那樣用得恰當喲！（6）學生借助板書講講水的變化過程。試著用學過的詞語將變化說清楚。（7）三個不一樣的動作，仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，冰雹打下來，雪花飄下來，它們還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過水的變化嗎？（學生說后，教師補充）課件出示：山谷中總是彌漫著——（霧）。冬天的早晨，草地上都有一層——（霜）。雨過天晴，天空會出現——（彩虹）。夏天的早晨，荷葉上會有——（露珠）。冬天很冷，河水會結——（冰）。（8）水娃娃這么可愛，如果你是水，你喜歡變成什么呢？學生自由交流。五、書寫漢字，評價指導1．出示本課要求會寫的左右結構的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。指導觀察，歸納特點：這些字都是左右結構，左窄右寬。2．教師示范書寫“海”，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。3．學生描紅，練寫，教師展評。4．指導寫好其他左右結構的字，選取部分學生的書寫成果進行展評。【設計意圖】利用學生們最熟悉的動畫人物導入新課，抓住學生們的心理，輕松把他們帶入課堂教學，激發學習興趣。【設計意圖】引導學生在游戲情境中識字，在拓展中應用，目標指向語言的構建，提升識字的教學價值，同時這樣的教學環節也加深了學生對文本的印象。【設計意圖】利用圖文結合的方法學習課文，激發學生的學習興趣，方便學生對字詞和文段的形象理解，使學習事半功倍。【設計意圖】《義務教育語文課程標準》強調“自主、合作、探