2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中道德與法治教學中心理健康教育的滲透探究摘要：初中生處于心理敏感的青春期，在當下經濟飛速發展與日益復雜的社會環進初中生心理健康發展，為學生營造良好的成長環境。關鍵詞：道德與法治；心理健康教育；滲透路徑引言：初中生在成長的轉折期容易出現心理問題，由心理問題引發的校園暴力、理健康教育。心理“亞健康”狀態下學生無法順利完成學業任務，同時與老師、同學、德與法治教學中滲透心理健康教育提供了良好條件。一、心理健康教育在初中道德與法治教學中的滲透現狀思。二、心理健康教育在初中道德與法治教學中的滲透對策（一）以生命教育為載體滲透心理健康教育12022年安徽省中小學教育教學論文評選弱的一面，最后結合國家革命歷史、國家建設歷史中作出犧牲的烈士、楷模，如雷鋒、命。（二）以生涯教育為載體滲透心理健康教育家長、老師的期待以及同學間的競爭都學生學業壓力的來源，在困惑、問題以及消有清晰的學習目標和自我發展的目標，減少盲目、盲從，讓學生更多地去自我認識、自我審視，學會擺脫來自外界的不良壓力。初中道德與法治課程是實施生涯教育的重要載體，引導學生確立學習目標、奮斗目標，學會悅納自我，以更為積極的心態面對學習和生活，而這種心態恰恰是學生有效學習和順利成長的重要前提[4]。比如《成長的節拍》單元，“發現自己”課時教學中就可以讓學生對自我評價和他人評價，正視自己的優勢減少學生在成長中的困惑，給學生心理健康發展打造有利環境，而在“少年有夢”課時教學中，鼓勵學生說出自己的夢想，結合“瑞恩的井”的故事談談自己受到的啟發，讓學生感受有夢想的重要性，樹立正確的人生觀。此外，生涯教育的一個重要內容就是引導且學生正確認識職業概念并樹立職業理想，中學生的職業意識比較模糊，這歲學生堅定學習信心和積極自我發展造成了阻礙，對此在道德與法治教學中教師要具體結合合適22022年安徽省中小學教育教學論文評選發展方面的心理壓力。（三）以挫折教育為載體滲透心理健康教育社會經濟發展帶動家庭生活條件改善，加之現代家長教育觀念的變化，當代青少年學生可謂是生活在“蜜罐”里，在物質和精神需求都得到滿足的情況下孩子們在面對逆境、挫折的時候往往表現得不堪一擊，他們心理、情感脆弱，對抗壓力的能力弱，進入中學教育階段，學生會面臨中考、高考的學業重壓，同時人際交往也對他們是一種新考驗，在不同領域受挫后很多學生都不具備自我情緒調節的能力，因而引發心理問題[5]，而挫折教育就是我們解決類似問題的重要抓手。首先，提高學生的情緒管理能力。青春期學生面臨的困惑和壓力是多元的，學業壓力、人際交往中的挫敗以及早戀的困擾等，這些都很容易使學生產生消極情緒，想要正常學習和生活，學生就必須學會做情緒的主人，比如《做情緒情感的主人》的教學內容能夠了解青春期常見的情緒特點，學會分析情緒成分；另一方面，中學生要把握調節自我情緒的方法，合理的情緒表達和必要的情緒控制都是非常重要的。本環節教師可以嘗悲傷、煩躁等，然后營造民主、寬松的討論氛圍，大家共同提出可行的應對策略，比如寫日記、適當運動、與好友傾訴、咨詢心理老師等，顯然學生提出的方法都是可行的，大家在平等對話中提出自己的情緒問題，讓學生了解到青春期的情緒特點與情感困惑是大家普遍都要面對的，這也是減輕學生心理壓力的好方法，同時學生也能夠在集體討論中吸收可借鑒的情緒疏導方法和經驗。32022年安徽省中小學教育教學論文評選感隨之減少，進而實現心理健康教育目標。三、結語復雜的社會環境下，青少年的心理健康教育值得高度重視，這是學生健康成長的前提高學生的社會適應能力。課程教學中滲透心理健康教育可以擴大心理健康教育范圍，豐富心理健康教育素材，提升心理健康教育影響力，而道德與法治課程蘊含豐富的心理健康教育要素，要求學科教師能夠具體貼合教學內容加強對學生的心理引導，降低學生出現心理問題的風險，讓初中生順利度過成長轉折期。參考文獻[1]楊廣有：課堂討論中學生自卑心理的疏導路徑——以初中道德與法治教學為例[J].求知導刊,2020(50):49-50.[2]裴雪慧：初中道德與法治課心理健康教育策略研究[D].沈陽：沈陽師范大學,2020.[3]梁志蘭：初中道德與法治課堂中學生自卑心理的矯正研究[J].教書育人,2020(02):70.[4]張正禮：初中思想品德課教學中心理