九年級物理授課工作總結九年級物理授課工作總結(2009—2010學年度上學期)2009年立刻過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。整體看，我認真執行學校教育授課工作計劃，轉變思想，積極研究，改革授課，采用自主——創新課堂授課模式，同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂授課的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極研究，改革授課，收到很好的收效。一、課程標準走進我的心，進入我的課堂怎樣教物理,《物理新課程標準》對物理的授課內容，授課方式，授課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必定重新思慮的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程推行建議有更深的認識，本學期我在新課程標準的指導下教育授課工作躍上了一個新的臺階。二、課堂授課，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我深知我們每位物理教師都是課堂授課的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂授課作為有利于學生主動研究的無學習環境，把學生在獲取悉識和技術的同時，在感情、態度價值觀等方面都可以充發散展作為授課改革的基本指導思想，把物理授課看作是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫授課設計；積極利用各種授課資源，創立性地使用教材，屢次聽評，從研、講、聽、評中商酌完滿出優秀的案例。積極進行了實驗研究問題的實踐。課前精心備課，撰寫授課設計，推行今后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的親自領悟或大意，記下學生學習中的閃光點或迷惑，是教師最難得的第一手資料，授課經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂授課和提高教師的授課水平是十分適用。較強的物理思想方法得于浸透。學生在觀察、操作、實驗、談論、交流、猜想、解析和整理的過程中，公式的形成、獲取、應用了然于心。倡議自主性學生是授課活動的主體，教師成為授課活動的組織者、指導者、與參加者。這一看法的確立，灌輸的市場就大大削弱。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都表現學生自主研究、研究。突出的過程性，側重學習結果，更側重學習過程以及學生在學習過程中的感覺和體驗。這樣的研究實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動研究的過程是研究性學習的新的空間、載體和路子。三、創新談論，激勵促進學生全面發展。怎樣提高學生成績，我把談論作為全面觀察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進授課的有力手段，對學生的學習談論，既關注學生知識與技術的理解和掌握，更關注他們感情與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。經過我一學期來不斷的工作，我的物理授課工作獲取了很好的成績，成績的獲取離不開領導的支持和全體老師的幫助，授課工作苦樂相伴。今后我將本著勤學、善思、實干的準則，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好內容總結

（1）九年級物理授課工作總結

九年級物理授課工作總結(2009—2010學年度上學期)2009年立刻過去，可以說緊張忙碌而收獲多多

（2）九年級物理授課工作總結

九年級物理授課工作總結(2009—2010學年度上學期)2009年立刻過去，可以說緊張忙碌而收獲多多

（3）無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必定重新思慮的問題

內容總結

（1）九年級物理授課工作總結

九年級物理授課工作總結(2009—2010學年度上學期)2009年立刻過去，可以說緊張忙碌而收獲多多

（2）九年級物理授課工作總結

九年級物理授課工作總結(