2023年高三語文組工作總結(jié)高三語文組工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，高三備考已過半載，在中學(xué)語文組團(tuán)隊(duì)的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，取得了一些成果。在專家的引領(lǐng)下，老師的教學(xué)水平有了較大的提升，在“進(jìn)名校、當(dāng)名師、做名人”的道路上又前進(jìn)了一步；同時(shí)，也為確保高考最終沖刺取得成功奠定了基礎(chǔ)。

一、科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，高考目標(biāo)穩(wěn)步落實(shí)

首先，抓好集體備課，向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度

高三語文備課組老師的配備極為合理，原高三老師留任使之帶來了廣東高考的備考閱歷，加上語文科組長(zhǎng)親自領(lǐng)班任教，教學(xué)力氣是很不錯(cuò)的。我們小組實(shí)行資源共享，閱歷共享，集思廣益，使備考工作穩(wěn)步落實(shí)。全期不完全統(tǒng)計(jì)，相互聽課超50節(jié)次，自編“高輔”整套資料共四套，選編各類試卷多套，專題論文人均一篇。

其次，由備課組牽頭，班級(jí)的課時(shí)與授課內(nèi)容保持了高度的一樣，集體備課的成果更是落實(shí)到了每個(gè)班級(jí)的每節(jié)課時(shí)，確保了教學(xué)的有效和高效。本學(xué)期，在保證備課組每周一次的集體備課時(shí)間的基礎(chǔ)上，還參與區(qū)同層級(jí)學(xué)校集體備課5次，不僅取到了真經(jīng)，小組還在區(qū)集體備課活動(dòng)中充當(dāng)了中心發(fā)言人。我們多次為區(qū)集體備課供應(yīng)了素材，用資源贏得資源。這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效，更

帶來了高考備考的有效，語文成果的區(qū)排名穩(wěn)中有升，由開學(xué)初的區(qū)第八名提升到第七名，就有力地證明白我們的工作踏實(shí)、扎實(shí)，有效、高效。

最終是抓好資源整合，向“才智教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

備課組依托語文科組的教科研課題，整合全組的教科研成果，溝通組內(nèi)老師的教學(xué)論文，把在實(shí)踐中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，取得了較好的效果。劉傳生組長(zhǎng)不僅把多年的備考閱歷毫無保留的傳授給年青老師，還主動(dòng)開放復(fù)習(xí)課，讓年青老師走進(jìn)課堂直觀聽課50余節(jié)，干脆促進(jìn)了年級(jí)整體成果的穩(wěn)步提升。同時(shí)，備課組堅(jiān)持貫徹“走出去、引進(jìn)來”的原則，在市、區(qū)各學(xué)校聽課共11人次，虛心學(xué)習(xí)，通過資源整合引進(jìn)了較有針對(duì)性地備考思路及方法，收效顯著。

抓好目標(biāo)生，我們備課組同心協(xié)力向“培優(yōu)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

為協(xié)作年級(jí)整體工作的開展，針對(duì)年級(jí)目標(biāo)生中的語文薄弱生，備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補(bǔ)差工作。此項(xiàng)工作利用老師的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，老師們利用集體備課時(shí)間診斷病因，從而加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，促成了這些學(xué)生語文成果的大幅度提高，為目標(biāo)生總體成果的提升做出了重要貢獻(xiàn)。

抓好查缺補(bǔ)漏，我們向“扎實(shí)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度

本學(xué)期，市區(qū)大考不斷，有利于開展對(duì)階段教學(xué)的科學(xué)

檢測(cè)。市區(qū)統(tǒng)考之后，備課組剛好進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析，仔細(xì)查缺補(bǔ)漏，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)微環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情改變發(fā)展的須要。備課組本著“不搶進(jìn)度、扎實(shí)復(fù)習(xí)”的原則，不為考試而考試，只搶時(shí)間不搶進(jìn)度，缺漏處細(xì)心彌補(bǔ)，向細(xì)微環(huán)節(jié)要成果，是備考工作取得了實(shí)效。

二、仔細(xì)教研，狠抓質(zhì)量，提升整體教學(xué)水平

本學(xué)期，高三語文備課組仔細(xì)開展教科研，先后展示了3節(jié)學(xué)校公開課，1人參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎(jiǎng)。每人都撰寫了關(guān)于高考探討的論文并上報(bào)市區(qū)參賽。全組老師主動(dòng)參與市區(qū)教研及統(tǒng)一評(píng)卷工作，紀(jì)律嚴(yán)明，無人缺席，效果良好。

下面是本組老師的關(guān)于新材料作文專題論文摘錄：

劉立龍老師對(duì)新材料作文進(jìn)行了探討。他說：“！新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。

“新材料作文的命題樣式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，命題材料大大弱化了對(duì)考生的限制力，它只給考生確定話題劃定范圍，并不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自由，其表現(xiàn)形式則完全汲取了話題作文的優(yōu)勢(shì)，突出了“三自”作文的品行——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標(biāo)題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強(qiáng)化了作文選材立意、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開放性，有利于考生的特性體驗(yàn)與自由表達(dá)。

“新材料作文相對(duì)于話題作文來說，在保持話題作文固有的相對(duì)開放的優(yōu)勢(shì)的前提下，又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來看，它本身必需具有肯定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。

“新材料作文的命題能夠給考生供應(yīng)這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題供應(yīng)藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必需以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避開了話題作文過“寬”的弊端。另外，增加了考生諦視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培育他們提煉話題的實(shí)力。

“新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都供應(yīng)材料；但新材料作文會(huì)供應(yīng)N個(gè)可選擇的角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優(yōu)點(diǎn)，讓考生有更多的自由，有更適合發(fā)揮自己寫作特性的選擇空間。如20xx年寧夏卷作文題，就是新材料作文題，它給考生供應(yīng)了多個(gè)角度。這幾個(gè)角度是沒有優(yōu)劣之分的，無論從哪一個(gè)角度切入，只要寫得好，都可能切題，都可能得高分。”

樊景玉老師也在論文中強(qiáng)調(diào)：“有人說：秧好一半谷，題好一半文。雖然有些夸張，但確有肯定道理。有人說標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛是心靈之窗，最簡(jiǎn)單令人“一見鐘情”。文章題目猶如懸于篇首的一盞燈，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀情趣。魯迅先生對(duì)于文題是相當(dāng)重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來在再版時(shí)就改為《朝花夕拾》了。這兩個(gè)標(biāo)題比較起來，其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。我們都有這樣的閱歷：是否讀一篇不熟識(shí)的文章，往往是由題目確定的。能否引起閱讀欲望和愛好，應(yīng)當(dāng)說和文題有親密關(guān)系。在高考中，從文章的題目可以看出考生的思維實(shí)力和文學(xué)素養(yǎng)，那也就干脆影響閱卷老師對(duì)你文章的整體評(píng)價(jià)。

高三語文組工作總結(jié)2

本學(xué)期我們高三語文備課組遵從教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)致力于教學(xué)質(zhì)量的提高工作，經(jīng)過全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務(wù)，各方面取得了肯定的成果，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、擬訂高考一輪復(fù)習(xí)備考安排、明確工作任務(wù)。

學(xué)校在開學(xué)初就召開了高考備考會(huì)議，要求各科任老師寫出工作安排，與此同時(shí)，年級(jí)組也明確了今年高考目標(biāo)，確定了相關(guān)責(zé)任人和詳細(xì)職責(zé)。在學(xué)科教研組指導(dǎo)下，我們制定出有針對(duì)性的工作安排，并確定了工作日程推動(dòng)表，人人做到心中有高考目標(biāo)，事事落實(shí)在備考工作實(shí)處。

二、統(tǒng)一思想相識(shí)，培育工作責(zé)任心。

隨著備考工作的進(jìn)一步深化，新課程理念和新課程教法在各個(gè)班級(jí)都得到了很好的推廣運(yùn)用。老師們采納了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)閱歷溝通，大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考成功。為此，我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路，加強(qiáng)教化教學(xué)工作，使每位老師相識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存的重要性，使每個(gè)老師都有高度的責(zé)任感，都充分相識(shí)到新課改新教法是備考勝利的必要保證。在多次會(huì)議上，相關(guān)主題的培訓(xùn)使每位老師都有了許多的啟發(fā)。經(jīng)過大家的努力，我們的老師在教學(xué)中提高了思想相識(shí)，工作責(zé)任心得到加強(qiáng)。全學(xué)期無一人早退遲到，盡職盡責(zé)于備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)備考日常工作的組織管理。

學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的細(xì)心指導(dǎo)下，我們仔細(xì)依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了本學(xué)期的備考安排。在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽評(píng)課，公開課本組被聽課的老師達(dá)4人，主動(dòng)組織組內(nèi)青年老師賽課，參與校際溝通教研活動(dòng)共3次，參與了樂山市高考語文教研會(huì)，組內(nèi)平均聽課量達(dá)20節(jié)。在這些活動(dòng)中，我們?cè)谛问蕉鄻拥慕萄谢顒?dòng)中，杜絕了走形式而不合學(xué)校實(shí)際狀況的活動(dòng)。

教務(wù)處和學(xué)科組每月月底要抓好全校老師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作，在檢查工作中，要檢查老師的教案、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、晚自習(xí)、學(xué)生對(duì)老師上課狀況評(píng)價(jià)等。在檢查中，備課組做到了仔細(xì)檢查記錄并總結(jié)反饋，申智勇等老師常規(guī)過硬，備課精要。同時(shí)對(duì)于集體備課時(shí)發(fā)言無打算、出卷不嚴(yán)密等問題剛好提出了指責(zé)，整改看法。

備課組每周都定時(shí)組織老師集體備課，形式多樣化。周周有專題、專人說課，聽課老師對(duì)說課老師的教學(xué)狀況作了全面的研討。

另外，備課組還主動(dòng)激勵(lì)和支配老師大力利用學(xué)校遠(yuǎn)程教化設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用，實(shí)行“走出去，引進(jìn)來，推廣開”的備考思路，引進(jìn)了各名校歷次調(diào)考、診斷考的相關(guān)試卷，組織自測(cè)自評(píng)，從橫向分析中得到了啟示和熬煉，促進(jìn)了我們備考水平的整體提高。

四、主動(dòng)開展形式多樣的教研教改活動(dòng)。

在本學(xué)期為了使全體老師全身心主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)中來，在開學(xué)安排中擬定了各種各樣的教研教改活動(dòng)。如老師論文競(jìng)賽、青年老師賽課、“三愛三節(jié)”學(xué)生作文大賽校中學(xué)生硬筆書法大賽等，其中我組陳勁松老師指導(dǎo)的高三八班學(xué)生蔡麗敏同學(xué)獲得市局組織的“三愛”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中學(xué)組唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開展在很大程度上帶動(dòng)了師生們的教學(xué)熱忱，也豐富了我校教學(xué)活動(dòng)。

五、發(fā)揮青年老師、老老師的帶頭示范作用。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與青年老師、骨干老師的培育是密不行分的，他們的教學(xué)狀況干脆影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用，我們“先學(xué)后教，講練結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行高考備考，通過上公開課、示范課、觀摩課進(jìn)行傳幫帶學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我們的年輕老師在備考中都得到了新的熬煉，思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的改變，教學(xué)效果明顯。但還有很多亟待解決的問題，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在高三后期的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何提高后期備考的高效性、科學(xué)性等都是下期我們要主動(dòng)探究思索的課題。

轉(zhuǎn)瞬間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一樣、奮力拼搏，收獲了許多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)探討，共同進(jìn)步。

我們高三語文組成員大部分是年輕老師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)閱歷比較豐富的劉永紅老師四周，充分發(fā)揮年輕老師激情、努力的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成果。

高三語文的工作壓力特別大，須要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，仔細(xì)探討每個(gè)學(xué)問點(diǎn)。每次起先一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，找尋學(xué)問點(diǎn)理論學(xué)問、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷溝通，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)閱歷。一學(xué)期下來，每個(gè)老師都收獲了許多，無論是專業(yè)學(xué)問，還是教學(xué)實(shí)力。

二、加強(qiáng)備課組研討活動(dòng)。

我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，保證每周一次的集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據(jù)教學(xué)安排確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家探討、補(bǔ)充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，同心同德，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老老師的示范帶頭作用，又留意給與青年老師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾邪緹拰?shí)力，試著挑大梁，使他們的聰慧才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是主動(dòng)探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無打算之仗。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。我們確定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)當(dāng)利用各種方法提高學(xué)生的語文解題實(shí)力。我們組十位老師根據(jù)“四一一”的綱要，分組分專題精編了學(xué)案、練案、糾錯(cuò)卷和綜合卷，并且不斷進(jìn)行分層次的課堂實(shí)踐。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂運(yùn)用時(shí)間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：

①研討型，其程序?yàn)椋赫b讀鞏固——?dú)w納要點(diǎn)——展示溝通——鞏固練習(xí)。（課本）

②探究型，其程序?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項(xiàng)）

③情景型，其程序?yàn)椋豪恼故尽獛熒杏憽咙c(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。（作文）

三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。

響應(yīng)學(xué)?！拔迦闭n堂模式的探討，我們組仔細(xì)踐行學(xué)校提出的四階段復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。本學(xué)期主要進(jìn)行第一階段“設(shè)疑、解惑、反哺”的專題復(fù)習(xí)。

1、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考實(shí)力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。

針對(duì)每個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，我們都能做到精講多練。先以我們的復(fù)習(xí)資料“三年高考二年模擬”引路。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過做這類題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。這時(shí)，老師引領(lǐng)學(xué)生探求方法規(guī)律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深化、練深化，直到學(xué)生能夠較精確明白的把握這一單項(xiàng)為止。我們先要求學(xué)生仔細(xì)做、細(xì)致推敲，，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實(shí)踐應(yīng)用了“當(dāng)堂練”課堂模式，而對(duì)于講評(píng)課，我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后老師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評(píng)。這樣有助于幫助老師了解學(xué)生答題狀況，以做到有的放矢。同時(shí)，在批改過程中，留意視察學(xué)生卷面狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成果。

2、強(qiáng)化可得分點(diǎn)。

這幾年的考綱明確規(guī)定了中學(xué)階段應(yīng)當(dāng)駕馭的64篇古詩(shī)文背誦內(nèi)容。從這幾年的高考狀況來看，基本上是在這個(gè)范圍內(nèi)。背誦了就能得到分。相對(duì)來說簡(jiǎn)單些。很多同學(xué)常因?yàn)楸痴b內(nèi)容繁瑣而且就6分，不情愿背，導(dǎo)致會(huì)的得不到分，不會(huì)的不得分。針對(duì)這種狀況，我們利用早讀時(shí)間、課前時(shí)間，提問、考試、批改、訂正，強(qiáng)制執(zhí)行。

3、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對(duì)解語文學(xué)問題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。

一是精選時(shí)文。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。

二是我們激勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱讀，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛溝通。

四、存在問題，改進(jìn)措施。

說到不足，我覺得教研空氣還有待深厚，教研生態(tài)還很閉塞，教學(xué)涉及到課堂，老師，學(xué)生三方，任何一方被忽視都不會(huì)有好的效果。另外學(xué)生對(duì)語文照舊存在輕視心態(tài)，在下階段要變更這種狀況。本學(xué)期經(jīng)過四次月考凸顯了一些問題，如：學(xué)生卷面、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面照舊存在問題，今后將在這些方面接著強(qiáng)化。

下一步的準(zhǔn)備與措施：

1、上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，駕馭原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

2、多布置作業(yè)，剛好收交，剛好批閱。多激勵(lì)學(xué)生，愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

3、講評(píng)高考模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給學(xué)生方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

總之，一學(xué)期以來，我們高三語文備課組團(tuán)結(jié)互助、不斷學(xué)習(xí)，十位成員辛勤工作，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了幾次聯(lián)考的較好成果。下學(xué)期，我們將一如既往，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡自己最大努力，力爭(zhēng)高考創(chuàng)建輝煌！

高三語文組工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，XX年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。在年級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量。

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐性的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高效率，上好講評(píng)課。

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

首先，講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實(shí)力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于老師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的緣由，并改正，駕馭避開差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的相識(shí)。另外，還特殊留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教化，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累。

語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：

1、根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；

2、每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇；

3、堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)。

通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實(shí)力同時(shí)發(fā)展。

五、深化探討考試大綱，重視信息的溝通。

1、在高三起先時(shí)就細(xì)致探討分析xx年的語文考試說明，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且剛好加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意和同事探討學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六、分析學(xué)生每次考試狀況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)學(xué)問的4~6題；

2、文言文翻譯；

3、詩(shī)歌鑒賞；

4、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題；

5、還有作文。

我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

七、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的相識(shí)，消退其神奇感。

（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實(shí)力。

（1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

（3）依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文。

八、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持，感謝學(xué)生對(duì)我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)接著歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

高三語文組工作總結(jié)4

主要舉措

《時(shí)代風(fēng)》專人編輯

《時(shí)代風(fēng)》資料編輯是本備課組的一項(xiàng)嘗試，具有肯定的開創(chuàng)性。其目標(biāo)是打破學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)社會(huì)，讓時(shí)代之風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心間，以避開學(xué)生成為“兩耳不聞窗外事”式的死讀書型學(xué)習(xí)者。

本學(xué)期，對(duì)于校本讀物《時(shí)代風(fēng)》，我們以“開闊眼界，培育思維”為宗旨，支配了專人編輯，目的是優(yōu)化版面，保證質(zhì)量。

《古韻文苑》與限時(shí)晚練有機(jī)結(jié)合

《古韻文苑》是提高學(xué)生古詩(shī)文閱讀水平的重要依憑，是本組資料編輯的又一創(chuàng)舉。其目的是讓學(xué)生在閱讀中培育語感。“練武不練功，臨了一場(chǎng)空”，扎扎實(shí)實(shí)地誦讀是提高古詩(shī)文閱讀水平的不二法門。

為了提高學(xué)習(xí)效率，我們將《古韻文苑》誦讀與每周的晚練精準(zhǔn)對(duì)接，“誦練結(jié)合，以練促讀”，取得了很好的效果。

集體備課，任務(wù)分工

我們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)每位老師的工作主動(dòng)性，駕馭集體備課精髓，把集體備課真正落實(shí)。工作任務(wù)分工到人，各盡其責(zé)，資料共享。

主要成果

讀練資料的編輯質(zhì)量有了明顯改觀，“專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)”的模式運(yùn)用資料的系統(tǒng)性和正確率大幅度提高。

《時(shí)代風(fēng)》時(shí)事材料的閱讀，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的思想?！白x寫結(jié)合”的運(yùn)用形式使得學(xué)生寫作實(shí)力有了肯定的提高。

《古韻文苑》的誦讀，夯實(shí)了學(xué)生的文言文閱讀基礎(chǔ)，全年級(jí)學(xué)生的文言語感有了普遍性提高，主要表現(xiàn)為斷句題與翻譯題得分實(shí)力普遍增加。

每周晚練在小題訓(xùn)練上取得了肯定的效果。學(xué)生在選擇題的答題正確率上有了肯定的提高。

問題分析

成語、默寫一輪背記時(shí)間太久，學(xué)生普遍遺忘較多，相關(guān)題解答正確率下降，急須開啟二輪檢查。

一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生古詩(shī)理解實(shí)力的提高相對(duì)于文言文而言明顯滯后。這一方面是古詩(shī)體裁本身的緣由，也與學(xué)生誦讀篇數(shù)較少有一些關(guān)系。而且由于時(shí)間有限，大量誦讀難以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生作文中思路綻開實(shí)力偏弱，在對(duì)事務(wù)或問題的.分析中，思維呈現(xiàn)扁平化現(xiàn)象。

二輪準(zhǔn)備

適度鞏固讀背成果，削減因遺忘而造成的實(shí)力下降狀況。

文學(xué)類文本閱讀鞏固學(xué)問點(diǎn)，并規(guī)范答題用語。

在古詩(shī)強(qiáng)化訓(xùn)練中有限培育學(xué)生古詩(shī)語感，并提高答題實(shí)力。

作文指導(dǎo)課在擬寫標(biāo)題與分析方法的運(yùn)用上多用功，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生能寫出由淺入深的多層次分析性文章。

高三語文組工作總結(jié)5

20xx年高考成果讓全校師生激昂，勝利離不開全體高三老師的共同努力。學(xué)科不同，其制定的復(fù)習(xí)方略也各異。在高三驚慌的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生普遍不重視的情形之下，在理科強(qiáng)大的攻勢(shì)下，在語文學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少的可憐狀況下，制定行之有效地復(fù)習(xí)安排，使整個(gè)高三語文學(xué)習(xí)不至于混亂成了關(guān)鍵所在?；仡櫢呷膹?fù)習(xí)狀況，現(xiàn)總結(jié)如下，以資借鑒。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，杜絕個(gè)人英雄主義

20xx年高三語文備課組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，在高三復(fù)習(xí)過程中，全體高三語文老師精誠(chéng)合作，同心同德，集思廣益，始終為高考沖刺時(shí)刻打算著。我想這是勝利必不行少的因素。

二、制定安排，有條不紊開展復(fù)習(xí)

在學(xué)期之初，備課組就制定了整個(gè)高考復(fù)習(xí)的安排：文言文（1～5冊(cè)教材的整合、120個(gè)實(shí)詞、尤其強(qiáng)調(diào)18個(gè)文言虛詞的復(fù)習(xí)）→現(xiàn)代文閱讀→詩(shī)歌鑒賞→語用題。其中語音、字形、成語題穿插在平常的專題復(fù)習(xí)中。特殊值得一提的是高考沖刺階段，在領(lǐng)導(dǎo)要求下備課制定的沖刺復(fù)習(xí)安排，使最終一個(gè)階段的復(fù)習(xí)在穩(wěn)定中度過，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生心情，增加學(xué)生信念起到了很大的作用。

三、集體備課，教學(xué)資源共享

加強(qiáng)了集體備課，促進(jìn)了老師間的合作溝通。每人負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)的備課，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法，各人打算教案、課件、試題。備課組活動(dòng)每周兩節(jié)，遇到什么問題時(shí)暢所欲言，共同協(xié)商解決方法，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。

現(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)為例來說一說我們的詳細(xì)做法：首先，把現(xiàn)代文閱讀按高考考點(diǎn)分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達(dá)技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊；然后，經(jīng)集體研討確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，再依據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)安排給五位老師去完成，其他兩位老師做好幫助工作；最終，形成教案、課件和試題。教案和課件下發(fā)給每一位老師，試題印發(fā)給學(xué)生。

因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對(duì)教案和課件的修改和教后設(shè)計(jì)上，有效地提高了教學(xué)的課堂教學(xué)效益。

四、堅(jiān)持不懈，注意基礎(chǔ)的積累。

我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱。鞏固基礎(chǔ)加強(qiáng)積累很重要。為此，我們自始至終抓基礎(chǔ)過關(guān)。

一是堅(jiān)持基礎(chǔ)題訓(xùn)練。堅(jiān)持每天一份基礎(chǔ)題，即練即反饋即評(píng)講，基本原則是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過探討能解決的不講，估計(jì)講了也不能解決的帶過。

二是早抓積累。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把基本字音字形資料，常見常考成語，常用詞辨析等材料，統(tǒng)一印發(fā)交到學(xué)生手上，規(guī)定全部同學(xué)在肯定時(shí)間內(nèi)完成，定期完成，定期檢測(cè)。還編寫了考綱要求的60篇古詩(shī)文背誦篇目原文印發(fā)給學(xué)生人手一份，作為背讀文本。我們?cè)缭谑罴傺a(bǔ)課的時(shí)候就印發(fā)大綱要求駕馭的文言文實(shí)詞一詞多義120個(gè)、虛詞常見用法18個(gè)，爭(zhēng)分奪秒似的每天不斷復(fù)習(xí)；在其次輪復(fù)習(xí)時(shí)，又要求學(xué)生把以前發(fā)過的試卷重新復(fù)習(xí)、過關(guān)考試，把這部分的學(xué)問做到徹底落實(shí)。作為復(fù)習(xí)的抓手，利用學(xué)習(xí)的間隙，有了足夠的資源，早使學(xué)生心中有數(shù)，讀文本成為我們學(xué)校提高語文成果的一大法寶。

五、多方努力，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

1、取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。我們這一屆從高一到高三始終堅(jiān)持開展學(xué)生佳作展示，輔以老師的“下水作文”的引領(lǐng)。在每訓(xùn)練一次大作文之后，老師就把學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇目稍作修改，使之不失去學(xué)生作文的本色，又在網(wǎng)上收集同類優(yōu)秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后，下發(fā)到整個(gè)年級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的手里。這樣就讓寫作實(shí)力稍差的同學(xué)在自己的身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，明白寫作不是一件難事，自已也會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)寫作。

2、重讀課文，挖掘素材。在進(jìn)行人教版1～5冊(cè)的分冊(cè)整合復(fù)習(xí)時(shí)，把從教材中挖掘作文素材作為一個(gè)重點(diǎn)。老師分工合作先到網(wǎng)上查找每一課提煉出來的好素材印發(fā)給學(xué)生，再實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用這些素材和學(xué)生一起進(jìn)行作文片段的寫作練習(xí)。這樣既引起了學(xué)生的重視，又激發(fā)了他們的寫作愛好。從而，在學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的篇章，讓他們運(yùn)用手上的素材寫作的實(shí)力有了大幅度的提高。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充作文素材。

熱點(diǎn)問題雖然不會(huì)在大題目中出現(xiàn)，但對(duì)培育學(xué)生關(guān)注時(shí)事，擴(kuò)充學(xué)問面，提升閱讀還是有肯定幫助的。再說在日益枯燥的高三語文學(xué)習(xí)中適時(shí)補(bǔ)充一些簇新血液對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好也會(huì)有諸多裨益。

過去的一年里，我們苦痛過，興奮過，驚慌過，歡樂過，但這只是階段性的成功，將來的路還很長(zhǎng)。讓我們又?jǐn)y起手來，踏上新的教化教學(xué)征程吧！

高三語文組工作總結(jié)6

驚慌勞碌的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?？偨Y(jié)高三語文備課組的工作，可用“落實(shí)安排不折不扣，備教批考井然有序，教研探討熱情有效，取得成果水到渠成”來概括。

下面從8個(gè)方面談?wù)劯呷ぷ鳎?/p>

1、和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先感謝在吳瓊老師生病期間幫助我們高三語文組代課的老師：呂劍超、魏麗梅、郭瑜、湯乙生。還要感謝漢培的張俊會(huì)老師、217辦公室的全部老師幫助我們批改剛剛結(jié)束的期末考試高三語文和強(qiáng)化語文試卷。

在成升老師的帶領(lǐng)下，我們108辦公室的年輕老師在快速并強(qiáng)壯成長(zhǎng)著。

張玲：事無巨細(xì)，成老師于對(duì)我們那是老大哥兼戰(zhàn)友般的關(guān)愛。教學(xué)上，他是我們的主心骨，教材處理，教法選擇上給于我們高屋建瓴的指導(dǎo)；生活上，成老師的正直、大氣、熱忱，我們耳聞目睹，無形中提升著我們各自的人格。

吳瓊：自從生病之后，凡是組內(nèi)有什么繁重的工作任務(wù)，成老師特別照看我，能免則免，能減則減，讓我安心養(yǎng)病。要知道心情好，才能身體好，所以和成老師一起工作始終是我組全體成員最快樂的事。

我：每天到食堂吃自助的時(shí)候，成老師知道我愛吃魚，怕輪到我打菜的時(shí)候魚沒有了，就多盛出一些給我留著（成老師不太愛吃海魚）。

還要感謝呂劍超老師，始終以來對(duì)我們年輕老師關(guān)愛有加。無論是從課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，都能在我們找不著頭緒的時(shí)候給我們支上一招。

2、安排制定與課程開發(fā)

在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初的教學(xué)安排。

在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。做到“七個(gè)統(tǒng)一”：安排統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心同德，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成果得到提高。

在美文賞讀單元，以安意如的《人生若只如初見》為載體，重點(diǎn)選取文中提到的古代美文名篇進(jìn)行賞讀，使學(xué)生提高文學(xué)審美品位。其他專題如：自傳、文藝評(píng)論、應(yīng)用文寫作等等。

在強(qiáng)化年級(jí)語文教學(xué)中，呂劍超老師根據(jù)教務(wù)處的指導(dǎo)精神，自編講義，內(nèi)容涵蓋漢語拼音組成、文字起源、民族傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)生感愛好的星座、修辭語法（并且做到中英文語法比較結(jié)合學(xué)習(xí)），結(jié)合《弟子規(guī)》片段選學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仁義禮智信孝悌憐方面的教化，壓濾機(jī)濾布結(jié)合古代經(jīng)典故事與現(xiàn)代生活學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，等等。做到既與初中連接，又與高一接軌。并精彩地完成教學(xué)任務(wù)。

比如：以時(shí)下流行的電視劇《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》為專題，輔以電視劇經(jīng)典情節(jié)回放和文字閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不離不棄的民族精神。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及組內(nèi)成果

仔細(xì)學(xué)習(xí)每周五例會(huì)下發(fā)的資料，在成升老師的建議下特地設(shè)立了文件夾來接收中方教務(wù)處從騰訊通下發(fā)的重要信息：如論文大賽通知、課堂常規(guī)考核、學(xué)生請(qǐng)假狀況、組團(tuán)買櫻桃等等。

高三全學(xué)年累計(jì)布置作業(yè)達(dá)30次之多，包括高三畢業(yè)設(shè)計(jì)、英法、俄美文學(xué)講座的學(xué)生優(yōu)秀幻燈片作業(yè)、自傳、文藝評(píng)論、應(yīng)用文寫作、經(jīng)典詩(shī)句背誦、老莊孔孟名言警句賞讀、美文賞讀等等。

收集優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)60份之多，包括陶藝、十字繡、模型、繪畫、書法、個(gè)人作品集、光盤、幻燈片、電子書、剪紙、泥塑等等。

指導(dǎo)白灝等學(xué)生在《英語輔導(dǎo)報(bào)》和《語文報(bào)》《新課程導(dǎo)刊》上發(fā)表文章。各位老師都有論文發(fā)出，預(yù)料暑假能接到錄用通知。張玲老師命制的高三畢業(yè)考試試題，受到組內(nèi)老師好評(píng)。

4、課堂常規(guī)堅(jiān)守

對(duì)學(xué)生要求始終如一。盡管高三學(xué)生上課狀態(tài)讓全部任課老師都感覺不盡人意，課堂出勤率低，但是各位都在堅(jiān)守者各自的陣地直到最終一節(jié)課（包括校服、發(fā)型、首飾、上課狀態(tài)、作業(yè)狀況）。

成老師和呂老師始終都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

5、對(duì)生負(fù)責(zé)，主動(dòng)與領(lǐng)事及學(xué)生溝通

在高三學(xué)生語文會(huì)考期間做到每個(gè)教學(xué)班都由本班任課老師親自核對(duì)考生是否到場(chǎng)，避開因沒有參與考試而影響學(xué)生畢業(yè)。盡管每節(jié)課都提示學(xué)生帶Pen號(hào)，學(xué)生在考試時(shí)還是出現(xiàn)了個(gè)別忘帶準(zhǔn)考證的狀況。暈！

各位老師都能做到主動(dòng)與領(lǐng)事溝通，督促學(xué)生交作業(yè)，找學(xué)生談話。

6、社團(tuán)輔導(dǎo)與活動(dòng)

高三優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展示、英法文學(xué)學(xué)生講堂、俄美文學(xué)學(xué)生講堂、MandarinClub、BibleStudy等等。

成升老師指導(dǎo)的陳妺同學(xué)的個(gè)人作品集；張玲老師指導(dǎo)的雷夢(mèng)達(dá)個(gè)人攝影作品展；吳瓊老師指導(dǎo)的郭思齊同學(xué)的《我們?cè)谝黄稹?；我的學(xué)生武好的個(gè)人詩(shī)集等等，共收集優(yōu)秀作品達(dá)260份之多。

外教漢語課，由于“東北杯”總是時(shí)斷時(shí)續(xù)。但還是堅(jiān)持將學(xué)習(xí)材料通過電子郵件的形式發(fā)給每個(gè)學(xué)員，并發(fā)行內(nèi)部電子刊物《漢語俱樂部會(huì)刊》一期。

7、老師職業(yè)成長(zhǎng)

昨天，老師是“傳道、授業(yè)、解惑也”。今日，老師已經(jīng)越來越被認(rèn)為是一項(xiàng)須要特定學(xué)問基礎(chǔ)、閱歷和技能的職業(yè)。這個(gè)時(shí)代不再?gòu)?fù)制粘貼以往的老師專業(yè)學(xué)問要求，而是拓展刷新了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)老師自身的職業(yè)成長(zhǎng)給予了新的內(nèi)涵。

我們老師的專業(yè)成長(zhǎng)呼喊精神成長(zhǎng)和文化成長(zhǎng)，呼喊人文；我們的職業(yè)成長(zhǎng)呼喊老師的實(shí)踐性才智，呼喊在技能中走向才智；同時(shí)也呼喊交叉性邊緣性的學(xué)科學(xué)問來滋養(yǎng)自身，提升自身的人文素養(yǎng)；呼喊從學(xué)問到自身品行的塑造。

張玲、吳瓊老師常常在中方圖書館借書，如：《班主任之友》《課程教材教法》等等。濾布以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且他們的在給學(xué)生講解習(xí)題時(shí)在每道題旁邊都做了很具體的批注和附頁(yè)可見對(duì)學(xué)生的仔細(xì)看法。

呂老師和成老師則是通過網(wǎng)絡(luò)讀一些教學(xué)資料，細(xì)心編輯一些資料存放在組內(nèi)文件夾中共享，或印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。從這些點(diǎn)滴中我們?cè)僖淮慰吹搅死侠蠋煹穆殬I(yè)精神。

所以我們108辦公室的全部成員都有暑假充電的安排。

8、有學(xué)科特色的理論與創(chuàng)新

本學(xué)年完成了英法文學(xué)專題、俄美文學(xué)專題、高三畢業(yè)設(shè)計(jì)、諸子散文品讀、美文賞讀等等。在以語文教材為載體下，開發(fā)了一系列利于學(xué)生心智發(fā)展的專題模塊，為學(xué)生供應(yīng)更多的自我展示平臺(tái)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

總的來說高三學(xué)年是我們學(xué)到的最多的一年。學(xué)會(huì)了成升老師的謙和、呂劍超老師的果敢、張玲老師的才智、吳瓊老師的仔細(xì)……

以下是我們組全體成員的心聲：

張玲說：“假如有人想把我們惡意分開的話，我做鬼也不放過他”。

吳瓊說：“誰要能要保證我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的完整性，我感謝他八輩祖宗”。

我說：“誰要是那個(gè)大善人，我就請(qǐng)他到蘇格蘭調(diào)情吃一年的鹵子”。

成老師舉起雙手說：“大家好才是真的好”。

無論過去、現(xiàn)在、還是將來，108辦公室恒久是一個(gè)密不行分的、和諧的團(tuán)體。

高三語文組工作總結(jié)7

驚慌勞碌的高三學(xué)年結(jié)束了，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學(xué)年里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一樣、奮力拼搏，收獲了許多。本人從以下幾個(gè)方面總結(jié)高三一年來文科備課組的工作。

一、作好進(jìn)度的支配

從20xx年的9月份起先，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面起先。文科備課組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期安排，一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)安排按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及安排支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在安排指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。12月后起先其次輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描學(xué)問點(diǎn)。5月后第三輪復(fù)習(xí)則以試卷講練為主，將語文學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，打算最終的沖刺。在集體備課中，中年老師發(fā)揮主干作用，青年老師虛心求教，保證了高三全部語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的。

二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同探討確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。緊扣《考試說明》充分領(lǐng)悟《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作深化透徹的分析、領(lǐng)悟和把握，確立了新課改最終一年的備考方向，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的學(xué)問實(shí)力體系；還依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

在20xx屆高三語文文科備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí)，盡自己每個(gè)人最大的努力，形成集體的合力，同心協(xié)力，使學(xué)生的成果能夠有所提高。丁玉華主任老師作為多年高三備課組組長(zhǎng)，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和寫作指導(dǎo)閱歷，為組內(nèi)備考工作運(yùn)籌帷幄，指明方向，顧全大局，慎重取舍；王飛老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)所積累的豐富的教學(xué)閱歷，為集體制定安排，擬定題目，為青年老師領(lǐng)先垂范；劉紅艷老師負(fù)責(zé)詳細(xì)落實(shí)實(shí)力出眾，而且頗具親和力，深受學(xué)生歡迎，成果突出?；仡櫢呷@一學(xué)年，我們都牢記自己作為一名高三老師所具有的特別使命，取得了一些可喜的成果，同時(shí)也留下了一些缺憾，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂安排。依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有安排的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)覺作文素材、文科閱讀方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成果的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們請(qǐng)丁玉華主任介紹上屆高三的勝利閱歷，以作文素材積累為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對(duì)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)實(shí)力較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，每周一次集體備課。在集體備課中，事先根據(jù)教學(xué)安排確立好論題全員參加。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，同心同德，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，又挖掘了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老老師的示范帶頭作用，又留意給與青年老師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾邪緹拰?shí)力，試著挑大梁，使他們的聰慧才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

第三，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，這是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無打算之仗。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。我們不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是重視試題探討，精確把握高考方向，細(xì)心命制月考題目，利用各種方法提高學(xué)生的語文解題實(shí)力。通過這樣長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力有了顯著的提高。

第四，相互學(xué)習(xí)，觀摩從同，同心同德，推出優(yōu)質(zhì)課。

四、復(fù)習(xí)策略

1．用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不干脆取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，我們分階段按安排逐冊(cè)完成，每月1-2次的默寫測(cè)驗(yàn)，確保學(xué)問點(diǎn)多次重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生不因記憶模糊而失分。古文閱讀題，我們狠抓六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，并通過練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言學(xué)問遷移實(shí)力，從而提高學(xué)生做題實(shí)力。

2．突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。

在新課改的背景下，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三高校科的重要性，可語文仍舊在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展，學(xué)生對(duì)語文的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期的。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思索，形成共識(shí)，認(rèn)為我們應(yīng)盡可能削減無效、低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。例如高三下學(xué)期二模以后，我們發(fā)覺無論在理科還是在文科的分?jǐn)?shù)上，我們都不低于同類學(xué)校，甚至有小小的超越，同時(shí)發(fā)覺學(xué)生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，于是我們樹立了信念，重點(diǎn)進(jìn)攻文言文選擇題、翻譯題的訓(xùn)練，全組動(dòng)員，精選習(xí)題加入“高考60練”中，從而提高了復(fù)習(xí)效率和考試成果。

又如，每月模擬考閱卷之后，講解題目環(huán)節(jié)必不行少，為了節(jié)約老師們的備課時(shí)間，騰出更多的精力來探討試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評(píng)試題之前剛好公布在組里的公共郵箱內(nèi)，“閱卷反饋”要求反饋學(xué)生得失分狀況、失分緣由和今后學(xué)習(xí)建議，這種做法是我們的傳統(tǒng)，它不但令老師們的教學(xué)有的放矢，輕重分明，還能讓學(xué)生通過“閱卷反饋”供應(yīng)的試卷截圖，看到真實(shí)的考場(chǎng)答題狀況，從而避開錯(cuò)誤在自身重演，極大地提高了備考效率。

3．加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對(duì)解答語基題有利，對(duì)寫作的幫助作用更大。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)?？梢赃@么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。我們從以下方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生每讀一篇都得到不同的收獲，興味盎然。二是每月模擬考之后，精選卷面整齊美觀，語言美麗深刻的高分作文，張貼在班級(jí)供學(xué)生閱讀欣賞，促進(jìn)生生之間的相互觀摩和提高。

年復(fù)一年的高三備考隨著6月高考號(hào)角的吹響暫告結(jié)束了，20xx屆高三的備考是在前人努力的基礎(chǔ)上前進(jìn)的，希望我們的閱歷對(duì)后來者有所啟發(fā)。祝福新一屆高三“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”，摘取高考新桂冠；更祝福我們新一屆高一年級(jí)有備無患，在已有的閱歷基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，書寫新課改背景下教學(xué)成果新篇章！

高三語文組工作總結(jié)8

驚慌勞碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實(shí)安排不折不扣，備教批考緊然有序”來概括。

一、作好進(jìn)度的支配

從20xx年的8月份起先，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面起先。高三語文備課組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期安排，一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)安排按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及安排支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，,從而在安排指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。

備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。

第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。二統(tǒng)后起先其次輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描學(xué)問點(diǎn)。

三統(tǒng)后第三輪則以試卷保溫為主，將語文學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，打算最終的沖刺。

二、確立復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同探討確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣20xx《考試說明》

充分領(lǐng)悟《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的學(xué)問實(shí)力體系；還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考試題不干脆取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直

接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言學(xué)問遷移實(shí)力。

2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效

素養(yǎng)教化要求高考命題由學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁廪D(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生仔細(xì)理解記憶便可精確駕馭。為此，我們精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又經(jīng)常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考實(shí)力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對(duì)解語文學(xué)問題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。我們激勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，

高三語文組工作總結(jié)9

中國(guó)有句古話：“敬業(yè)樂群?！边@種傳統(tǒng)美德深深影響著高三語文組的全體語文老師。高三語文備課組老師圍圍著學(xué)校的中心工作，仔細(xì)貫徹“高效課堂”教學(xué)思想，主動(dòng)備考，參與各級(jí)教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)。備課組在工作生活中已漸漸形成了“敬業(yè)樂群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍。

一、學(xué)無止境，傾力提高個(gè)人素養(yǎng)。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，廣泛的閱讀是與時(shí)俱進(jìn)、剛好把握教改脈搏的唯一方法，而學(xué)問淵博更是老師贏得學(xué)生敬重的重要因素之一。因此不論是專業(yè)刊物或是文學(xué)藝術(shù)，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新?lián)Q代。理念付諸于實(shí)踐，從實(shí)踐中提煉理論，使教學(xué)成為一種良性循環(huán)。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們也勤于總結(jié)，不斷豐富自己的學(xué)問。同時(shí)我們主動(dòng)參與校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，勤讀、勤寫、好學(xué)，使得我們備課組成員素養(yǎng)得到提高，為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)了良好的先決條件。

二、合作溝通，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí)。在合作問題上，我們形成體制：

1、課堂教學(xué)資料共享。例如：我們主動(dòng)開展集體備課活動(dòng)，安排好每個(gè)老師的資料收集任務(wù)，上課前其他老師都可以得到打算者供應(yīng)的資料，這樣老師就節(jié)約了不少的時(shí)間。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練包干制。學(xué)期伊始，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元練習(xí)的出題者。定好時(shí)、人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)仔細(xì)完成。

3、高考復(fù)習(xí)主題制。考試復(fù)習(xí)以學(xué)問塊狀進(jìn)行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時(shí)、人、量。合作，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去探討學(xué)生，提高學(xué)生的成果。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。溝通教學(xué)心得的談?wù)撛谖覀儌湔n組常常聽得到。因?yàn)槌３贤ǎ晕覀兡軌蛉￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做試驗(yàn)，回過頭來，再來溝通總結(jié)。

三、更新理念，全力打造“高效課堂”。

我們進(jìn)一步提升對(duì)“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為，“高效課堂”是一種教學(xué)原則，更是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立思索，重視思維品質(zhì)；自主合作，重視課堂展示；以學(xué)定教，重鞏固提升。基于這樣的相識(shí)，我們每周二進(jìn)行固定備課，并廣泛溝通教學(xué)中的問題和共享教學(xué)閱歷和收獲。有以下幾種嘗試：

（一）規(guī)范集體備課程序，加強(qiáng)集體備課的力度，向規(guī)范備課、高效備課、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量。共享優(yōu)秀課件，每一板塊規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最勝利的課程設(shè)計(jì)連帶課件在組內(nèi)溝通。

（二）確定高三語文組集體運(yùn)作的作文序列，統(tǒng)一作文題目。根據(jù)每單元教學(xué)重點(diǎn)共四個(gè)作文題目。規(guī)定每次作文大體完成時(shí)間。

（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析，一起探討共性問題。

（四）老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題案的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都在備課組活動(dòng)中按級(jí)部要求仔細(xì)落實(shí)并予以相互溝通和督促。

另外，在工作之余，我們還常常一起主動(dòng)參與各類文體活動(dòng)，呈現(xiàn)出了語文老師特有的活力。集體的才智是無窮的，只有誠(chéng)意誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)建出優(yōu)良的成果。同時(shí)，工作環(huán)境也會(huì)因合作更加和諧，從而我們的心理睬更健康?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會(huì)接著努力，力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，留意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三語文組工作總結(jié)10

回想這學(xué)期的工作，我們努力落實(shí)“科學(xué)備考”精神，力爭(zhēng)做到備考工作“實(shí)際詳細(xì)，可行有效”。在大家的共同努力下，整個(gè)備課組工作得到了“扎實(shí)、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，為確保高考最終沖刺取得成功奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在備考的實(shí)踐中，老師的教學(xué)水平也有了較大的提升，老師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上又前進(jìn)了一步。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、立足考綱，明確清楚地把握備考方向

在高考備考中，備課組老師們首先仔細(xì)學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，仔細(xì)探討了題型，從而對(duì)高考趨向有比較清晰的相識(shí)。不僅老師要關(guān)注、領(lǐng)悟、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。學(xué)生一上高三，感覺到學(xué)習(xí)的程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容與高一、高二有很大的不同，面對(duì)諸多科目、大量的習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)如何支配語文的備考復(fù)習(xí)感到茫然而又焦急。針對(duì)學(xué)生的狀況，結(jié)合高考狀況的改變及相關(guān)備考要求，我們想到要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)把握《考綱》要點(diǎn)，了解考點(diǎn)，做到心中有數(shù)。于是我們將考綱說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，也還特地用了肯定的堂上時(shí)間給學(xué)生作肯定的解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。比如：如何理解“識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種實(shí)力”的層級(jí)要求；又比如“篩選并整合文中的信息”這一說法的隱含的要求是什么等等。

俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生相識(shí)理解考綱，我們認(rèn)為這是有必要作的一點(diǎn)“磨刀”工夫。

二、制定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)目標(biāo)

十月底，學(xué)校在浦江石象湖實(shí)行了畢業(yè)班復(fù)課工作研討會(huì)，高三語文備課組代表中學(xué)部備課組作了大會(huì)的研討性發(fā)言，闡述了語文備課組的備考方案，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的確定。主要內(nèi)容如下：

一是駕馭好備考的節(jié)奏，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到按部就班，有的放矢。高三語文備課組小結(jié)5篇高三語文備課組小結(jié)5篇。

1．將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。

2．收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一樣，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。

二是突現(xiàn)階段性重點(diǎn)，立足學(xué)生的實(shí)際，做到詳細(xì)可行，扎實(shí)有效。

我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過程分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：夯實(shí)基礎(chǔ)階段（0.5診前）

完成教材中學(xué)第五、六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，并以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對(duì)前面1—4冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí)，包括學(xué)問的梳理、歸納、應(yīng)用，同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注意課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂學(xué)問學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力做鋪墊。

其次個(gè)階段：專題復(fù)習(xí)階段。（二診前）

以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統(tǒng)梳理中學(xué)階段的學(xué)問，建立考點(diǎn)體系，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問和技能去解決實(shí)際問題的實(shí)力的形成。

其中，“一診”之前重點(diǎn)抓第Ⅰ卷的專題訓(xùn)練，“一診”到“二診”之間重點(diǎn)抓第II卷的專題訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。目標(biāo)要求：鞏固識(shí)記實(shí)力考點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果；進(jìn)一步加強(qiáng)課外文言文的閱讀；加強(qiáng)現(xiàn)代文（文學(xué)作品）閱讀：梳理“表達(dá)技巧”學(xué)問；結(jié)合文本理解文句意蘊(yùn)；分析把握層次結(jié)構(gòu)等。提高做題速度（限時(shí)訓(xùn)練），利用早讀做早測(cè)，完成“小閱讀”；利用堂上時(shí)間，限時(shí)完成大閱讀。鞏固復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的常錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，基礎(chǔ)為主，查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)。

第三個(gè)階段：綜合強(qiáng)化階段（高考前）

最終的綜合模擬階段。其中，“三診”之前進(jìn)行大量的綜合模擬的訓(xùn)練，提升綜合解題實(shí)力，提高解題速度，強(qiáng)化合理支配時(shí)間的意識(shí)；“三診”之后的基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強(qiáng)化實(shí)力；穩(wěn)定狀態(tài)，順當(dāng)沖刺。

三、精選習(xí)題，“勤”“巧”結(jié)合，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。

重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問和答案的精確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀推斷。探討這些試題，就猶如與試題擬制者對(duì)話。搞清晰了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時(shí)對(duì)試卷就不會(huì)有太多的生疏感，能夠觸類旁通。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是常考點(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。

我們選擇備考資料的基本原則：

1．體例分明，簡(jiǎn)潔明確；

2．例題典型，答案翔實(shí)；

3．適度拓展，利于發(fā)散。

“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．針對(duì)性強(qiáng)，注意解決學(xué)生存在的實(shí)際問題；

2．由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推動(dòng)；

3．引導(dǎo)思索，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法；

4．基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，“簡(jiǎn)”“明”為體，提高得分技巧。

考試是一種“規(guī)則下的活動(dòng)”，因而有自己的“格式”，這些“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計(jì)、表述和指導(dǎo)語、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1．答題思路的規(guī)范。精確把握題意，明晰答題要點(diǎn)；2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講得精確；3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯(cuò)字語病。

五、培優(yōu)扶中輔差，分層落實(shí)，整體提升。

依據(jù)學(xué)生的狀況，在以下專題的處理上，老師確立分工，做到分層落實(shí)，整體推動(dòng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合：(1)古詩(shī)文閱讀（翻譯、讀透、虛詞）；(2)現(xiàn)代文閱讀（結(jié)構(gòu)篇章、手法歸納、要點(diǎn)表達(dá)）；(3)語言表達(dá)（壓縮、仿寫）；(4)作文（立意、語言、特性化）。

六、關(guān)注動(dòng)向，駕馭最新信息，醒悟明確地前行。

通過網(wǎng)絡(luò)及參與各類教學(xué)研討活動(dòng)，留意備考形勢(shì)的推動(dòng)改變，汲取各方的信息，并做好我們的備考安排的適時(shí)調(diào)整。

1．主動(dòng)參與區(qū)、市教研活動(dòng)，從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向，汲取外校同行的備考閱歷，確是一種很好而有效的學(xué)習(xí)。

2．主動(dòng)參與區(qū)里組織的評(píng)卷工作，這有利于我們作更詳細(xì)客觀的分析比較。因?yàn)榭梢浴疤鰜怼?，因?yàn)閷?duì)他人有所了解，看得清晰了，也就更能看清自己的問題。

3．科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果，留意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的得失狀況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的狀況。

4．注意與外校的互動(dòng)溝通。11月中旬，我們備課組曾與青白江中學(xué)高三語文備課組進(jìn)行了一次教學(xué)研討會(huì)，老師們?cè)谧魑牡膫淇挤矫媸斋@了許多富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的建議和策略。

七、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工合作，英勇地朝目標(biāo)奮進(jìn)。

完整明晰的方案，切實(shí)詳細(xì)的步驟，這一切的實(shí)施還須要一個(gè)敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的五位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，整個(gè)備課組工作得到了“扎實(shí)、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，為確保高考最終沖刺取得成功奠定了基礎(chǔ)。

下一階段的任務(wù)更為詳細(xì)繁重，我們須要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信念，一如既往的努力，爭(zhēng)取下一步走得更為扎實(shí)，更為精彩！

高三語文組工作總結(jié)11

過去的一年，高三語文教研組在學(xué)校及年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，依照大綱，根據(jù)安排，仔細(xì)實(shí)踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了本學(xué)年工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝合力的團(tuán)隊(duì)

1、完善規(guī)章制度。為了保證各教研組的工作有序開展，一年來，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如老師學(xué)習(xí)制度，聽、評(píng)課制度，教研組活動(dòng)制度，課堂調(diào)研制度，教研論文嘉獎(jiǎng)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度等。我們依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)制度要求，制定詳實(shí)的活動(dòng)安排，每一項(xiàng)安排都做到落實(shí)到人、貫徹究竟。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章，我們教研組的活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序，步入了規(guī)范發(fā)展之路。

2、確立我組的工作宗旨：思想開放。在新課程改革的形勢(shì)下，“思放開放”能夠使我們對(duì)新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。思想開放，就形成了百花齊放春滿園的局面，這也是我們獲得大豐收的重要條件。

3、集眾人才智，創(chuàng)建教研組資源庫(kù)。新課程改革對(duì)老師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求老師具備制作課件、運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)力。我組達(dá)成了共識(shí)：資源共享，創(chuàng)建學(xué)科資源庫(kù)。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中留意積累素材，每個(gè)專題整理一次，把全部的素材收集起來，進(jìn)行分類、歸檔。這個(gè)資源庫(kù)的建立，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課和學(xué)科教研供應(yīng)了極大的便利，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力氣。

二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍

1、定期進(jìn)行教研組學(xué)習(xí)。我們始終堅(jiān)持按課時(shí)備課集體研討的學(xué)習(xí)方式。

做到定時(shí)、定點(diǎn)、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實(shí)際問題的實(shí)力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的實(shí)力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點(diǎn)或公開研討課的集體備課、階段性的教學(xué)狀況小結(jié)與教學(xué)閱歷溝通、學(xué)生的培訓(xùn)安排等。

2、注意個(gè)人發(fā)展。要求、懇求青年老師多向有閱歷的語文老師請(qǐng)教、多寫教后感。強(qiáng)調(diào)把上課的心得體會(huì)隨時(shí)登記來，全面分析，然后訂正教學(xué)中的不足。探討教材、探討教法、探討學(xué)生。寫閱歷總結(jié)、寫教學(xué)反思。每位語文老師都要樹立教化科研意識(shí)，從理論上更新自己，以新課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)工作是一種實(shí)踐性和過程性很強(qiáng)的工作，在實(shí)際的教學(xué)過程中，各種各樣的問題會(huì)不斷地涌現(xiàn)；過去基于語言學(xué)問和教學(xué)技能而進(jìn)行的講座、觀摩等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不行能涉及到全部問題，已經(jīng)無法滿意老師發(fā)展的要求。因此，我們認(rèn)為語文老師應(yīng)變更傳統(tǒng)老師發(fā)展的理念，增加自我發(fā)展的意識(shí)，在工作和實(shí)踐中培育終身學(xué)習(xí)和探討的技能，這才是老師發(fā)展的關(guān)鍵。

三、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

1、加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的前提和關(guān)鍵。我們實(shí)行集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每課時(shí)進(jìn)行集體備課，編寫學(xué)案。每次備課由1名老師選定一個(gè)專題并主講，明確本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法，下載和制作課件等。然后，同教研組老師進(jìn)行探討完善，最終達(dá)成共識(shí)，之后形成文字教案和多媒體教案。這種大集體小自由的形式，充分發(fā)揮了備課組的力氣，調(diào)到了老師的主動(dòng)性，做到了資源共享，互惠共贏。

2、組織示范課、公開課，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)

每一位老師的授課都向全組老師開放，老師可以隨意隨機(jī)聽課。全體老師都參加評(píng)課并由一位老師主評(píng)。教研組還組織老師去其他組聽課，吸取先進(jìn)閱歷，并結(jié)合本組實(shí)際狀況提出教學(xué)調(diào)整方案。求真務(wù)實(shí)，抓好“三課”的說、講、評(píng)工作，依據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求，高三語文教研組學(xué)期內(nèi)共支配了十幾節(jié)不同形式的公開課。從整體上看，課前打算是充分的，老師的授課看法是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；各?jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)老師的創(chuàng)新意識(shí)，都能以提高學(xué)生聽說讀寫考諸實(shí)力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)。因此，我們覺得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將接著堅(jiān)持下去。

四、具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍深厚

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教化越來越受到人們的關(guān)注。而語文和計(jì)算機(jī)又成了走在時(shí)代前列必不行少的兩門工具學(xué)科。作為語文學(xué)科的老師，我組的老師們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能創(chuàng)建性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教化技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)在，我組的每位老師都能嫻熟地操作電腦，采納電子備課，有自己制作的教學(xué)多媒體課件，大部分都建立了自己的教學(xué)資源庫(kù)，并能嫻熟地操作網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)。平常，上網(wǎng)閱讀最新的教化信息，下載相關(guān)教化論文，搜集各地優(yōu)秀信息題，查看名師博客，參入專業(yè)論壇探討，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了業(yè)務(wù)水平。

總之，一年來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教化教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但是，我們知道，我們的工作還有許多須要改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們定會(huì)再接再厲，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，為把市二高語文教學(xué)提高到一個(gè)新層次而奮斗！

高三語文組工作總結(jié)12

備課組是學(xué)校開展教學(xué)探討活動(dòng)的基礎(chǔ)陣地，高三語文備課組在教研組的指導(dǎo)下，每周三定期開展活動(dòng)，并力求做到每次活動(dòng)有打算，有成效。一個(gè)學(xué)期以來，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來開展了活動(dòng)。

一、不斷學(xué)習(xí)，汲取新思想，開拓視野。

接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)今語文教化工作者必需的。通過不斷的學(xué)習(xí)、探討、溝通，教研組全體成員提高了思想相識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教化。備課組的三位老師都仔細(xì)研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了高三年段的教學(xué)目標(biāo)和要求。并主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平常正常開展備課組活動(dòng)，主動(dòng)參加教研組、備課組的公開課、研討課，主動(dòng)聽課、思索，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評(píng)課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。

二、充分進(jìn)行研討，從更高的層次上來諦視我們的語文教學(xué)。

由于我們的相識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評(píng)課，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語文備課組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來諦視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我。

1、針對(duì)現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。始終以來，我們的語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，但收效甚微。對(duì)教材中的一些課文，語文老師花了許多時(shí)間來讀、講，但到最終，很多學(xué)生卻不會(huì)用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生們語文學(xué)習(xí)愛好不夠深厚等，針對(duì)這些問題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2、研討有我校特色的語文教與學(xué)的方式方法。尤其是高三的復(fù)習(xí)方法。我們組依據(jù)這屆高三年段的學(xué)生特點(diǎn)，具體地制定了兩輪復(fù)習(xí)安排，并仔細(xì)落實(shí)。

本學(xué)期，組里的姜冰老師實(shí)行了公開課，進(jìn)行了在有特色的語文教學(xué)方面的探究。語文組的老師們主動(dòng)參與了探討與探討，主動(dòng)進(jìn)行評(píng)課議課，對(duì)平常的教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行改正，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試。

三、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

一次次的探討，一次次的溝通，使大家對(duì)當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清楚的相識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》。這堂課在新理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體教學(xué)，在