第第頁校園教研活動總結

學校教研活動總結精選1

我們中心學校每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文老師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位老師的細心展示不僅令同學沉醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：

第一，吃透教材是最根本的

聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓同學選個詞說一句話，這樣不僅引導同學積累了詞語，又使同學在詞語中感受到了詞語不同的特點，為同學學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采納吹泡泡的游戲方式，激發了同學的無限樂趣。整節課在郭老師精美生動語言中層層開展，使聽者回味無窮，同學也在潛移默化中學會了寫日記。

第二，著重啟發式教學，讓同學主動學

新課程標準要求讓同學成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三，著重引導同學朗讀

大部分老師都特別著重指導同學朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王__老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓同學大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是勝利了一半;配樂讀，讓同學深情并茂的體會文言文的神秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀愛好，讓同學在閱讀中更好的領悟文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次特別清楚。第四、著重學習習慣的養成。

許多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓同學收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的能量解決。例如王__老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時快速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在同學閱讀的過程中實時的訂正文字的發音，潛移默化的教育同學字音要讀準的習慣。還有的老師一貫強調“不動筆墨不讀書”，有利于培育同學集中精力的好習慣。

學校教研活動總結精選2

**學校語數教研組活動總結一個學期已經過去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動開展的繪聲繪色。

一、人人學課標，人人進行課標的爭論。我們隔周的課標研討一貫在進行著，大家在學習課表的基礎上，仔細地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，仔細地聽取別人的看法，虛心向別人學習。

二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色我們__學校的語數組中，有老老師_老師，雖然擔負六班級的班主任工作特別繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學閱歷進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參與工作的__老師，雖然只是半年的班主任工作經受，但是也在兢兢業業的向老老師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分表達了自己學習的成果。__老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的表達了運用生活情境利用舊知引入新知。_老師的課樸實，切切實實地讓同學學到了知識。_老師的課讓同學的學習在情境中探究知識。把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、細心培育年輕老師盡快成長我校最年輕的兩位老師都在我們語數組，所以我們的任務艱難。老老師便做起了傳、幫、帶的工作，常常聽課，在一起爭論新課標，爭論教學方法，傳授教學閱歷，大家在一起爭論教學中的勝利與失敗，兩位老師已經能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的__老師還申報了鎮級骨干。他們在成長，我們每一位老師也在成長。在以后的工作中，我們__學校語數組會繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。

學校教研活動總結精選3

本學期，我校組織了四次數學教研活動，我有幸聽了四位老師上的四節數學課，從這些課中，我學到了很多上課的方法及技巧，下面就本學期參與教研活動的狀況，談談我個人的一些體會：

1、著重集體教研的作用

在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前全部數學老師和上課老師一起商量進行集體備課，然后上課老師依據集體備課的狀況編寫二度教案，再進行上課。課后，全部老師進行評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學效果特別好。

2、多媒體教學深入課堂，優化教學環境

課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件幫助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為同學理解、解決問題提供有力的援助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生氣與活力，教學手段更新奇，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的徑直效果是同學學習的積極性提高，主動獵取知識的意識提高了，課堂教學的

質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在同學面前，起到了事半功倍的效果。

3、著重聯系同學的生活實際

生活中到處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應當聯系同學的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都表達了新課程的理念。如：低班級老師為了能使教學更加貼近同學生活實際，更能激發同學的`學習愛好，對原有的教材進行了修改，選取了同學比較熟識的場景進行教學引入，一下子抓住了同學的新奇心，激發了同學探究的欲望。

這些都是老師在有意識地在引導同學獲得一些解決問題的活動閱歷，感受數學在日常生活中的作用。努力培育同學學會在實際生活中發覺問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的技能。

在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他老師之間進行切磋、協調與合作，相互學習，彼此支持，共同共享閱歷。

2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車可鑒;記錄同學在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷，以提高自己的教學技能。

3、著重聯系同學生活實際開展教學。堅固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。

學校教研活動總結精選4

一、教學教研中心工作回顧

1、組織學習課標，轉變思想更新觀念

課程改革老師是關鍵，老師對新課程的了解是改革的前提。新課標是指導教學的綱領性文件，它明確規定了指導思想、教學目標和教學內容的確定和安排，我們仔細學習了新課標，了解此次課改目的，快速轉變思想更新觀念。

2、發揚團結協作，積極開展教學討論

老師作為課程實施的主體，面對嚴峻的挑戰，我們同行間團結協作，定時間、定地點、定內容、定主講人進行集體備課，通過溝通獵取信息和閱歷，仔細閱讀整套新課程教材，了解、討論新課程的教材內容和課標要求，對新課標中螺旋式上升進行精確的把握和定位，并作好初、高中連接教學。

3、合理運用教材，努力提高教學效果

課程標準是最低標準，是課堂教學的最低目標。教材是素材，教學時需要處理和加工，大膽創新，敏捷運用教材，適當補充或降低難度是備課的中心問題。必修1、2教材中存在很多問題，我們經過反復理解課標，對教材中不符合課標要求的題目進行適當刪減，對課標要求的重點內容作了適量補充，對教材中不符合同學實際的題目進行改編。

4、加強變式訓練，逐步提高雙基水平

數學課標對“雙基”沒有明確界定，傳統的聽課理解、仿照記憶、練習作業仍舊是當前數學學習的主要形式。我們留意到“雙基”的進展改變，認識到“雙基”的新內涵，圍繞落實“雙基”，設計教學過程，設計練習，提高教學質量。同學通過“雙基”訓練記憶數學概念、公式、法那么中的每一個字詞及記號，并理解其內在含義，在比較、辨析中形成知識網絡，適當挖掘課本例習題深層次的隱含知識點，對教材中的例習題進行變式，縱橫聯系，多角度地考慮問題，使思維呈現輻射狀開展，提出新假設、新論斷，通過探求問題拓展學習的知識視野。有些例、習題還蘊含著解題思路或方法上的規律性，我們引導同學去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題技能。

5、強調問題意識，轉變同學學習方式

以問題為中心引導同學思索是我們教學的一條基本原那么。轉變同學學習方式，有須要從教學中好素材開始，教會同學發覺問題和提出問題的方法，通過恰時恰點的提出好問題，使同學領悟到發覺和提出問題的藝術，引導他們主動的學、探究的學，培育問題意識，孕育創新精神。畢業6、現代教育技術與課堂教學相整合。

在信息技術與課程整合的教學模式中，我們通過信息技術與課程整合采納“目標—任務”驅動式的教學過程，利用多媒體幫助教學使同學置身于提出問題、思索問題、解決問題的動態過程中學習。

二、當前課堂教學存在的問題

1、教材內容的人為割裂，知識的順次編排不合理，使同學在學習時困難重重。這種人為設計的“螺旋”，不能很好的解決不同內容之間的有機聯系，使同學原來能在一個相對連貫的系統中學習和掌控的內容被弄的支離破裂。

2、數學知識體系調整特大，導致一些必備知識缺乏。知識內容不連接，教學時需要補充大量內容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數的關系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。老師為解決這些困難不得不采用措施，從而導致同學學習負擔加重，課堂知識容量增大，但是同學遺忘更快。

3、教材越編越厚，習題越配越難，內容越學越多，課時嚴峻不足，教學猶如賽跑。在教學中，常常涌現一節課的教學任務完不成的現象，更談不上留有鞏固練習的時間了，沒有足夠的時間訓練同學的“雙基”，同學的計算技能，規律推理技能明顯下降。假如牽強按規定時間講完，同學又似懂非懂，“夾生飯”造成差生越來越多。

4、新課標課本習題都較簡約和基礎，但教輔材料偏難、超綱現象嚴峻，幾乎都不能適應新課程改革的需要，大大加重了同學的學習負擔，查找一套適合新課程要求的同步練習都難。

5、教學資源要求過高，達不到要求的教學效果。例如由于多數班級的多媒體電腦系統處于癱瘓狀態，同學又沒有計算器，致使二分法等很多函數應用性問題無法進行有效的教學。

6、老師教學負擔過重，課時焦灼致使討論新課標和新教材的時間與精力無保障，為了完成教學任務就身心疲乏，根本不可能會去思索那些深層次的問題。

三、解決教學問題的幾點做法

1、始終著重數學概念的教學。數學概念是數學基礎知識，是同學需要堅固而又嫻熟掌控的內容之一，也是高考重點考查的內容。對于重要的數學概念，同學需要正確理解和嫻熟掌控，達到運用自如的程度。我們加強了數學概念的教學，對概念的形成過程和運用方式、敏捷變形進行深入剖析和強化訓練，使大多數同學都掌控了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當多的同學對概念掌控不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。

2、要求同學掌控公式、定理，著重基本運算的訓練。數學中的定理、公式是數學的基礎知識，同學需要仔細對待，嫻熟掌控，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使同學懂得正確理解，嫻熟掌控定理、公式，并能正確敏捷運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。運算的快速、精確是高考的考查的內容之一，在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高運算技能、以練取勝，重點抓解答題的訓練，在步驟上、數學卷面上、圖形畫法中都做出了詳細的要求，規范了同學的解題。

3、吃透課標，繼承傳統，更新教學觀念。在高中數學教學中，講授仍舊是重要的教學方式，但要關注同學的主體參加，師生互動，由于同學學習的是間接知識，不宜過多運用“數學建模”、“數學探究”等學習方式。假如每個概念都從實踐中引入，每個定理都在探究中發覺，那要花費多少時間;假如過分強調探究與發覺，會給已經飽和的教學人為的增加更多負擔和壓力，探究性學習活動要適可而止，量力而行。

4、在課時嚴峻短缺的狀況下，我們不在偏題難題上糜費時間，也不苛求知識的傳授面面俱到，而是全面把握重點章節內容，所選例、習題也不在多，但求經典，不在細枝末節上糾纏不休，同學能把握課本內容便可以了，但卻花費了許多時間講解初、高中連接知識，須要時還做了些適當拓展與延伸。

5、教輔書的選擇是頭疼問題，同學不加強鞏固顯著不行，假如只就教材來授課，練習冊上便有很多習題無法解決，我們自制了一些適合同學實際的同步練習，力求從基礎知識、基本數學思想方法入手，重要內容重點演練，讓同學只要稍加努力便可順當解決，使大家都有勝利的喜悅。

學校教研活動總結精選5

20**年，以**教育局提出的“形成優質學校與一般學校之間的合作討論、同等溝通，打造一批優秀的老師團隊，促進全縣教育的均衡進展”為指導思想，堅持“用真誠的教育統一思想、用嚴格的規范統一行動，用科學的反思促進工作”為思路，以集體備課、業務學習、課堂觀摩、課改活動等為平臺，更新語文教學教育觀念、提升語文老師整體素養、扎實提高同學成果為指導思想，我們學校低段語文第七區域教研組按計劃扎實有序地開展了區域教研活動。

本次活動，我組全體組員在教研室的指導下，順當而超卓地完成了教研活動任務。活動期間，組長給全體組員做了《一課一名師，一師一優課》活動指導，還解讀了“八引七環教學法”，并按《**縣中學校新課改課堂教學環節要素評分表》對每節示范課進行評分。活動開始先由區域教研組