小魔術(shù)豌豆射手吞蛋二氧化碳的性質(zhì)——愛建學(xué)校張為大家好，我是二氧化碳。人們都說對我很熟悉，但卻從來沒有全面地了解過我。為了讓更多人認識二氧化碳，你能幫我做一份個人簡歷嗎？二氧化碳的煩惱CO2的個人簡歷中文名通用名外貌氣質(zhì)體型體質(zhì)才藝展示1.2.潛能發(fā)掘工作經(jīng)驗性格弱點二氧化碳的基本資料小組內(nèi)觀察提供的二氧化碳樣品，完成簡歷中的相應(yīng)部分內(nèi)容二氧化碳的才藝展示隔空滅火你觀察到了哪些現(xiàn)象？兩支蠟燭自下而上依次熄滅你能獲得哪些關(guān)于CO2的結(jié)論？二氧化碳密度比空氣大，不燃燒，一般不支持燃燒二氧化碳的才藝展示蛟龍入水你觀察到了哪些現(xiàn)象？塑料瓶變癟你能獲得哪些關(guān)于CO2的結(jié)論？二氧化碳能溶于水瓶子變癟還可能有別的原因嗎？是哪種物質(zhì)使石蕊變紅的呢？水二氧化碳空氣水與二氧化碳生成的新物質(zhì)如何探究哪種物質(zhì)使石蕊變紅？以小組為單位，討論如何設(shè)計實驗，探究是哪種情況令紫色石蕊變紅？可提供的實驗用品有二氧化碳、水、石蕊試紙二氧化碳的潛能發(fā)掘取兩條石蕊試紙，一條潤濕，一條干燥，立在燒杯中搖動瓶子，將產(chǎn)生的二氧化碳通入燒杯，觀察現(xiàn)象。用時搖一搖哦你觀察到了哪些現(xiàn)象？濕潤的試紙條變成紅色干燥的試紙條不變色你能獲得哪些關(guān)于CO2的結(jié)論？二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸CO2+H2O===H2CO3將變紅的試紙條晾干，你能觀察到什么現(xiàn)象？試紙由紅色變成紫色你能獲得什么結(jié)論？碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水H2CO3===CO2↑+H2O你還知道哪些二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)？二氧化碳能使澄清石灰水變白色渾濁(檢驗二氧化碳）CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O二氧化碳的工作經(jīng)驗二氧化碳的工作經(jīng)驗利用固態(tài)二氧化碳（干冰）升華吸熱，可用作制冷劑、人工降雨、舞臺效果等。滅火光合作用化工產(chǎn)品的原料二氧化碳的性格弱點1.二氧化碳不能供給呼吸二氧化碳的性格弱點2.二氧化碳過多會造成溫室效應(yīng)今天，你了解到哪些知識？你還想知道哪些知識？再見二、學(xué)情分析通過經(jīng)驗了解和前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對二氧化碳有一定的認識，但全面、系統(tǒng)、準確地掌握二氧化碳的性質(zhì)還比較薄弱和零散。八年級的學(xué)生具有一定的實驗?zāi)芰Γ趯嶒炘O(shè)計和實驗分析上還有待提高。本課將在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、實驗技能上由他們親身實踐，獲取新知，激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標1.知識與技能了解二氧化碳的性質(zhì)和用途能夠設(shè)計和完成簡單的探究實驗，并對實驗進行觀察總結(jié)與原理分析2.過程與方法通過觀察分析演示實驗總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)三、教學(xué)目標通過設(shè)計和進行探究實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，掌握控制變量、對比分析等探究方法，提升科學(xué)素養(yǎng)。3.情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的多樣性。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。增強學(xué)生的合作精神、環(huán)保意識和社會責(zé)任感。四、重點難點1.教學(xué)重點了解二氧化碳的性質(zhì)與用途2.教學(xué)難點學(xué)生設(shè)計和分析對二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究實驗五、教學(xué)方法選用趣味實驗作為引課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣選用分組實驗觀察性質(zhì)，調(diào)動學(xué)生參與程度選用演示實驗分析特點，提高課堂學(xué)習(xí)效率選用探究實驗設(shè)計討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力選用制作簡歷創(chuàng)設(shè)情境，增強趣味條理清晰選用視頻資料拓展課堂，震撼心靈提升情感六、教學(xué)環(huán)節(jié)1.引課植物大戰(zhàn)僵尸高大上豌豆射手茶葉蛋興趣分析2.情境創(chuàng)設(shè)CO2的個人簡歷中文名通用名外貌才藝工作經(jīng)驗性格弱點3.了解二氧化碳物理性質(zhì)1觀察和描述二氧化碳的外觀學(xué)生分組實驗，觀察樣品，匯報總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)2二氧化碳的“才藝展示”學(xué)生通過觀察分析演示實驗，獲得二氧化碳不燃燒、不支持燃燒的特點和密度大于空氣的性質(zhì)加水前加水后瓶子變癟，除了二氧化碳能溶于水外，還可能有其他原因嗎？加入石蕊后思考：是哪種物質(zhì)使石蕊變紅了呢？水二氧化碳空氣水與二氧化碳生成的新物質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗進行探究，了解控制變量、對比分析的科學(xué)探究方法。自制教具，利用碳酸飲料振蕩放出二氧化碳氣體，簡化操作，安全易懂。4.了解二氧化碳化學(xué)性質(zhì)5.二氧化碳的用途閱讀教材，總結(jié)二氧化碳的用途，并分析依據(jù)的性質(zhì)，感受性質(zhì)決定用途的科學(xué)思想。6.溫室效應(yīng)利用視頻展現(xiàn)溫室效應(yīng)造成的影響，震撼學(xué)生心靈，激發(fā)環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。7.課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和感想，提出學(xué)習(xí)中的一問，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。8.作業(yè)布置溫室效應(yīng)的成因？危害？生活中我們有哪些措施可以減緩溫室效應(yīng)？查閱資料，與同學(xué)們交流。七、教學(xué)預(yù)測學(xué)生對二氧化碳的認識有感性延伸理性，培養(yǎng)學(xué)科能力，形成情感意識。在教學(xué)中，學(xué)生可能主動發(fā)言少、問題理解和分析能力較弱。所以教學(xué)中多采取主動提問、適時引導(dǎo)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，鼓勵學(xué)習(xí)主動性。謝謝模板的使用配色方案修改：配色方案在【格式】-->【幻燈片設(shè)計】-->【配色方案】-->【編輯配色方案】下調(diào)整。LOGO的添加：Logo添加修改在【視圖】-->【母版】-->【幻燈片母版】下調(diào)整。直接選擇logo圖片刪除或修改。字體格式的設(shè)置：括標題和文本格式的設(shè)置在【視圖】-->【母版】-->【幻燈片母版】下調(diào)整。1點擊此處添加標題2點擊此處添加標題3點擊此處添加標題4點擊此處添加標題5點擊此處添加標題單擊此處添加文